Диссертация (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале), страница 11

PDF-файл Диссертация (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале), страница 11 Филология (31862): Диссертация - Аспирантура и докторантураДиссертация (Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале) - PDF, страница 11 (31862) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Диссертация" внутри архива находится в папке "Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале". PDF-файл из архива "Развитие индоевропейских консонантных сочетаний, содержащих S, в греко-армяно-индоиранском ареале", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "филология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата филологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 11 страницы из PDF

σαυκρόν· ἁβρόν ‘нежный’, Hes. σαυκρόποδες· ἁβρόποδες ‘со слабыминогами’) ~ *ζαυκός в Hes. ζαυκίτροφον· το σεμνόν ‘почитаемый’ [Furnée 1972:325]. Тем не менее, примеры, приводимые Э. Фурне, далеки от ясности.Таким образом, однозначно утверждать, что ψέφας – слово издогреческого субстрата, невозможно, хотя этой возможности нельзяисключить.Невысказываясвоеотношениекгипотезеосубстратномпроисхождении рассматриваемой лексемы, А. С. Николаев в своеймонографии, посвященной праиндоевропейскому именному образованию,попытался объяснить основу на -ας и проблему придыхательного. Согласномнению исследователя, происхождение ας-основы в данном слове можетобъясняться собирательным суффиксом -h2-:*k sep- ‘ночь’ > *k sep-h2 ‘ночи, ряд ночей’ > *k sep-h2-s ‘одна ночь’[Николаев 2010: 134].Подобным же образом автором (а также до него А.

Нуссбаумом)объясняются и другие греческие ας-основы, например:57*doru-/ *deru- ‘дерево’ (акростатическое имя) > *druh2- ‘деревьявообще, дерево как материал’ > *druh2-s ‘одно дерево’ (греч. δρῦς ‘дуб’)[Николаев 2010: 144];* er- ‘рог’ > * er-h2- ‘рог (как материал)’ (мик. ke-ra) > * er-h2-s ‘одинрог’ [Nussbaum 1986: 149-152; Николаев 2010: 138, 174].С морфологической и семантической точек зрения объяснение А. С.Николаева правдоподобно и может быть принято. Впрочем, если словоκνέφας ‘сумерки’ не является родственным, а сблизилось с изначальнымкорневым именем (*ψέπ-ς (?) < *k sep-),по формально-семантическимпричинам, именно оно могло повлиять на последнее, превратившееся врезультате в ψέφας. Однако фонетическая сторона рассматриваемойэтимологии менее ясна.Придыхание глухого смычного в греческом языке А. С.

Николаевобъясняет соседством со вторым ларингалом и приводит в подтверждениесвоей точки зрения несколько случаев с аналогичным развитием:σχάω ‘рассекать, вскрывать’ < *skh2-é e/o-, ср. др.-инд. -chyáti ‘срезает(кожу)’26, авест. 2 лицо множ. ч. медиального императива [paitī] siiōdūm‘отрежьте, вырежьте; устраните’ (Y. 48. 7);Ὀρεσθ- vs. Ὀρεστ( )- ‘Орест’ < *(h1/3eres-)stéh2-s, -sth2-és;κα/οθαρός ‘чистый’, κα/οθαίρω ‘очищать’ ~ др.-инд. < śithirá‘неплотный, рыхлый, мягкий’, śratharyáti ‘становиться неплотным, рыхлым,мягким’<* rth2ró-,* rth2r- e/o-(* roth2ró-,* roth2er- e/o-?)сдиссимилятивным выпадением первого /r/;πλάθανος ‘лист для печения’;ἀστεμφής ‘неподвижный, непоколебимый’ < *n-stembh2-;σφήν / *σφ ν ‘клин’ < *sph2 n, ср.

совр. англ. spoon, герм. *sp nu-;πένθος ‘скорбь’ < *k enth2-e/os-.26Этот ведийский глагол употребляется исключительно с префиксами ánu- и ā-[Kulikov 2000: 273; Kulikov 2001: 493-494].58И, наконец, 2 sg. perf. -θα [Николаев 2010: 133].Приведенные примеры, тем не менее, неоднородны.Во-первых, большинство из них касается трактовки греч. θ-. Однакоуже с давних пор исследователи предполагают, что древнеиндийскому thрегулярно соответствует греч. τ, а не θ. Данная гипотеза опирается наследующие примеры:Др.-инд.

rthu-ka- ‘теленок’ : греч. πόρτις ‘телица, теленок’;Др.-инд. ásthāt ‘встал’ (3 л. ед. ч. аориста) : греч. ἔστη ‘то же’;Др.-инд. -iṣṭa- : греч. -ιστο-, показатель превосходной степени;Др.-инд. ásthi- ‘кость’ : греч. ὀστέον ‘то же’;Др.-инд.

sthagayati ‘покрывает’ : греч. στέγω ‘покрывать’;Др.-инд. rth - ‘широкий’ : греч. πλατύς ‘то же’;Авест. paθana- ‘широкий, просторный’ : греч. πετάννυμι ‘простираться,расстилаться’;Др.-инд. pánthās- ‘путь’ : греч. πόντος ‘море’;Др.-инд. caturthá- ‘четвертый’ : греч. τέταρτος ‘то же’.Примеры цитируются в данном порядке по работе [Frisk 1936: 42].Автор ссылается на А.

Мейе [Meillet 1898: 276f] как на исследователя,собравшего все эти примеры в своей статье.Вышеприведенный список, в котором практически все этимологиибезупречны, показывает, что примеры М. Петерса и других ученых,приводимые А. С. Николаевым, могут быть подвергнуты сомнению наосновании куда более надежных этимологий, показывающих, что вгреческом языке не происходил переход *tHxVC > thVC. В этом можноубедиться сравнив доказательную силу аргументов обеих сторон.Попытка М. Петерса, поддержанная, в том числе, М.

Майрхофером[Mayrhofer 2005: 112-113] и А. С. Николаевым, объяснить τ в и греч. πλατύς‘широкий’ по аналогии с πλαταμών не может быть признана безусловноудачной: в данном случае аналогия распространяется с производных форм на59производящее прилагательное. Напротив, объяснение аналогией окончания θα представляется более вероятным ввиду того, что в греческомсуществовали широко распространенные окончания -σθε, -σθαι и -θι27, вовсех из которых θ так или иначе восходит к и.-е.

*dh- [Frisk 1936: 43; Rix1992: 239, 248], а также существует другой пример соответствия греч. τ ~ др.инд. th в аффиксах превосходной степени и порядковых числительных.Объяснение же τ в глаголе στ - ‘стоять’ (στ - < *steh2-, но σθ- < *sth2V- вкосвенных падежах личного имени Ὀρεσθεύς vs. Ὀρέστης) вообще кажетсянеобходимым только в том случае, если этимология данного антропонимабесспорна. Сопоставление κα/οθαρός ‘чистый’ ~ др.-инд. śithirá- ‘неплотный,рыхлый, мягкий’ также не является однозначным ввиду того, что в греческоместь чередование ο / α, которое может быть прегреческим [Furnée 1972: 343;Beekes2010:615],атакженужнопредполагатьдополнительныепреобразования: диссимиляцию двух r в древнеиндийском и семантическийпереход, который нельзя назвать само собой разумеющимся [Beekes 2010:615].

Наконец, соотнесение греч. πένθος ‘скорбь’ и производящего глаголаπάσχω ‘страдать, терпеть’ с лит. kenči , kent ti ‘терпеть, страдать’ и др.-ирл.céisid, césaid ‘терпит, страдает’ сталкивается со значительными сложностямиприреконструкцииобщейпраформы.Предложеннаяв«Словареиндоевропейских глаголов» праформа *k endh- [LIV 2001: 390] очевиднымобразом вступает в противоречие с запретом на встречаемость в пределахиндоевропейского корня глухих и звонких придыхательных, что делает еенеприемлемой. Другая возможность – реконструировать праформу *k enth- спраязыковым глухим придыхательным (об этом ниже). Наконец, возможно,что греч.

πένθος и πάσχω образованы от корня *bhendh- ‘связывать’ ссемантическим переходом ‘быть связанным’ > ‘страдать’ [Beekes 2010: 1156].27Впрочем, объяснение аналогией облика личных окончаний глагола в принципеподозрительно, ниже будет рассмотрена возможность реконструкции и.-е. *th-.60Соответственно, можно считать доказанным фактом, что th < th2- вдревнеиндийском регулярно соответствует греч.

τ.Кромевышеприведенныхсоответствий,существуетнесколькозаслуживающих внимания этимологий, которые свидетельствуют в пользусуществования отдельного от сочетания *tH индоевропейского *th:Греч. 2 л. ед. ч. перф. -θα – др.-инд. -tha;Греч. μόθος ‘битва, схватка (в том числе животных)’ – др.-инд. mánthati‘добывать огонь с помощью деревянных палочек; взбивать масло; мешать,шевелить’, лат.

mentula ‘половой член’ (?), лит. ment ris ‘мешалка,болтушка’, ст.-слав. мѧсти ‘мутить, смущать, тревожить’, рус. мотать(ся);Греч. ἐπίῤῥοθος ‘помощник’, греч. ῥοθέω ‘шуметь’, в эпосе ‘приходитьк кому-либо с шумом’ = ‘приходить на помощь с шумом’ (?) – др.-инд. ratha‘возничий на колеснице’, лат. rota ‘колесо’, др.-ирл. roth ‘колесо’, нов.-в.-нем.Rad ‘колесо’, алб. rreth ‘обруч, обод колеса; круг’, в качестве предлога саблативом ‘рядом, около, вокруг; о(б)’;Окончание 2 л.

ед. ч. пасс. аор. -θης – др.-инд. окончание 2 л. ед. ч. мед.аор. -thās, возможно, 2 л. ед. ч. -tha в др.-ирл. bertha ‘ты (при)нес’;Греч. ἀσκηθής ‘здоровый, невредимый’ – гот. skaþis (ср. р.), др.-исл.skaði ‘вред’, др.-ирл. scaith, scáth ‘тень’;Греч. πάσχω ‘страдать, терпеть’ –лит. kenči , kent ti ‘терпеть, страдать’и др.-ирл. céisid, césaid ‘терпит, страдает’, праформа *k enth-;Греч. λανθάνω ‘быть скрытым, незамеченным; оставаться в тайне откого-либо’ – лат. lateō, - re ‘скрываться, прятаться; быть неизвестным’[Широков 1983a: 32-33; de Decker 2010: 5-7].Приведенные данные являются сильным аргументом в пользуреконструкции индоевропейской фонемы *th.

Безусловно, для глагольныхокончаний объяснение по аналогии с какими бы ни было другимиформантами существенно слабее, чем предположение о пофонемномсоответствии с аналогичными окончаниями родственных языков. Кроме того,61практически тождественная семантика греч. λανθάνω и lateō, - re непозволяет современным исследователям отвергать его, но заставляет искатьразличные пути объяснения лат. -t- (например, Р. Бекес считает, чтолатинский глагол является деноминативом от незасвидетельствованногоденоминатива *lato- ‘скрытый’ [Beekes 2010: 831]).

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5258
Авторов
на СтудИзбе
420
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее