Автореферат (Факторы влияния на оценки степени развития волевых качеств личности)

На правах рукописиГАВРИЛИНА ИРИНА ВЛАДИМИРОВНАФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА ОЦЕНКИ СТЕПЕНИ РАЗВИТИЯВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ19.00.01 – Общая психология, психология личности,история психологииАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква - 2010Работа выполнена в федеральном государственном образовательномучреждении высшего профессионального образования «Московскийгосударственный университет имени М.В. Ломоносова»Научный руководитель:Иванников Вячеслав Андреевичдоктор психологических наук, профессор,член-корреспондент РАО; профессор кафедрыпсихологии личности факультета психологииФГОУ ВПО «МГУ имени М.В.

Ломоносова»Официальные оппоненты:Шульга Татьяна Ивановна –доктор психологических наук, профессор;заведующий кафедрой социальной психологиифакультета психологии МГОУСергиенко Елена Алексеевна доктор психологических наук, профессор;зав. лабораторией психологии развития институтапсихологии РАНВедущая организация:учреждение Российской академии образования«Психологический институт»Защита состоится 18 июня 2010 г.

в 15.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.14 в Московском государственномуниверситете имени М.В. Ломоносова по адресу: 125009, Москва, улицаМоховая, дом 11, строение 9, аудитория 216 .С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В.

Ломоносова.Автореферат разосланУченый секретарьдиссертационного совета15 мая2010 г.М.Ш. Магомед–Эминов2Общая характеристика работы.Актуальностьисследованияопределенатем,чтопроблемаформирования волевой личности, занимающая умы ученых советской эпохи(Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Л.И. Божович, В.И. Селиванов, др.), неутратиласвоейактуальностиивсовременноммире.Формированиеспособности к волевой регуляции и действию на основе сознательныхпобуждений является основной задачей в деле воспитания личности.Необходимость решения этой задачи в своих трудах обосновали отечественныеученые (С.Л. Рубинштейн, В.Н.

Корнилов, А.Н. Леонтьев, В.И. СеливановЛ.И. Божович и др.). И сегодня общество по-прежнему заинтересовано внаучно-обоснованнойсистемеформированияличности,способнойксамовоспитанию и формированию актуальных в данный период социальноговремени волевых качеств (В.А. Иванников, А.В. Быков, Е.П. Ильин,Е.О. Смирнова, Т.И. Шульга и др.).В общей проблеме исследования волевой регуляции поведения иформирования волевых качеств традиционно актуальной остается задачасоздания валидных методов диагностики уровня развития волевой регуляциидеятельности и волевых качеств личности.Корреляция результатов самооценки и экспертной оценки волевых качествс объективными показателями деятельности человека позволяет увидеть этиметоды если и не показателями абсолютного измерения степени развитияволевых качеств, то, вполне возможно, методами сравнительных оценокстепени развития разных качеств друг с другом или разных людей и групп поодним и тем же качествам.Волевые качества являются социальными по происхождению.

Ониформируются в деятельности человека, реализующей социальные отношениялюдей и, в итоге, должны зависеть от деятельности в тех социальных условиях,которые предъявляют особые требования к поведению человека.При использовании методов самооценки и экспертной оценки приходитсяучитыватьсоциальнуюжелательностьнекоторыхкачествихарактер3отношений между экспертом и оцениваемым. При этом остается неизвестным,как влияют на самооценки и экспертные оценки такие факторы, как гендернаяпринадлежность, профессия, возраст и образование людей.Задача выяснения факторов влияния на самооценки и экспертные оценки иэффектоввзаимодействияэтихфакторов(итемсамымповышениядиагностической точности методов самооценки и экспертной оценки) исоставляет актуальность предлагаемой работы.Цель исследования: анализ факторов и их взаимодействия, влияющих насамооценку и экспертную оценку уровня развития волевых качеств личности.Объектисследования:характеристикиволевойсферыличностипредставителей разных возрастных, гендерных, профессиональных групп,выявляемые методами самооценки и экспертной оценки.Предмет исследования: факторы, влияющие на самооценки и экспертныеоценки (взаимооценки) степени развития волевых качеств личности.Гипотеза исследования.Помимо реального уровня развития волевых качеств, на самооценки иэкспертные оценки влияют такие факторы, как возраст, гендерная ипрофессиональная принадлежность, образование, социальные условия жизниобследуемых, а также взаимодействие этих факторов, что должно сказыватьсяна величине оценки отдельных качеств.В соответствии с основной целью исследования были поставленыследующие задачи:1.Провестианализпредставленныхвлитературетеоретическихиэмпирических работ по волевой регуляции.2.

Выявить характер влияния различных исследуемых факторов и ихвзаимодействия между собой на самооценки и взаимооценки степени развитияволевых качеств.3. Оценить возможности применяемых методов исследования уровня развитияволевых качеств.Методической и теоретической основой работы являются: культурноисторический подход к пониманию содержания и хода развития психики4человека, разработанный в работах в трудах Л.С. Выготского, А.Н.

Леонтьева,А.Р. Лурия,А.В. Запорожца,Д.Б. Эльконина,Л.И. Божович;ценностно-смысловой подход к развитию личности и ее качеств, представленный вработах А.Г. Асмолова, Б.С. Братуся, В.А. Иванникова, В.А. Петровского,В.Э. Чудновского и др.Методы исследования.Самооценка, взаимооценка, оценка эксперта, опросники ВСК (волевойсамоконтроль) и ССА (самооценка силы воли).

В качестве объективногопоказателя успешности основной деятельности была взята средняя оценкауспеваемости у школьников и величина заработной платы у респондентовгруппы ИТР.Использовались следующие методы статистического анализа данных: tкритерий,корреляционныйанализ,дисперсионныйоднофакторныйидвухфакторный одномерный анализ, критерий Манна-Уитни, критерий Шеффе,критерий Тамхана, критерий знаков, критерий Левена.Надежность и достоверность результатов обеспечены исходныминаучно-методологическими принципами, ретестовыми показателями данныхсамооценкиивзаимооценки,корректнымиспользованиемметодовстатистического анализа полученных результатов.Научнаяновизнарезультатовдиссертационногоисследованиязаключается в том, что:1. Впервые выявлено достоверное влияние гендерной принадлежностииспытуемых на самооценки и экспертные оценки степени развитияволевых качеств у испытуемых разных возрастов.2.

На обширном материале (463 человека) подтверждено влияние возрастаобследуемых на самооценки и оценки экспертов и рекомендовано присоздании методик выделять две основные возрастные группы (молодежнаяи старших возрастов).3. Полученырезультатыобособенностяхсамооценкивгруппепредпринимателей.4. Впервые получены различия самооценок и экспертных оценок уровняразвития волевых качеств у представителей разных социальных эпох.55. Впервые сделан акцент на методический прием анализа исходящей отэксперта оценки уровня развития волевых качеств.Теоретическая и методическая значимость работы состоит в том, чтополученные в исследовании результаты выявили роль взаимодействия возраста,гендерной принадлежности и социальных условий жизни людей в самооценке иэкспертной оценке волевых качеств личности и позволили более адекватнооценить возможности методов самооценки и экспертной оценки в измерениистепени развития волевых качеств личности.Практическое значение диссертационной работы заключается в том, чтополученные теоретические и эмпирические результаты позволяют:1.

Более точно, с учетом влияния на оценки разных факторов (возраста,пола, профессии и др.), оценивать степень развития отдельных волевыхкачеств у разных групп людей.2. Ставитьобоснованныезадачиучетаразличныхфакторовприформировании волевых качеств у групп людей, отличающихся по полу,возрасту, профессии.3. Рекомендовать к использованию для измерения различных свойств (черт)личности методический прием исходящей от эксперта оценки.Положения, выносимые на защиту:1.

На оценки степени развития волевых качеств человека влияют:- пол оцениваемого и оценивающего (эксперта);- возраст оцениваемых и оценивающих;- ведущая деятельность оцениваемых, в том числе профессиональная;- не исключается влияние требований социальных условий жизниоцениваемых.2. На оценках степени развития отдельных волевых качеств сказываетсявзаимодействие разных факторов влияния:- пол и возраст эксперта и оцениваемых;- пол и социальные условия жизни эксперта и оцениваемого;- возраст и социальные условия жизни эксперта и оцениваемого;- ведущая деятельность, в том числе профессиональная, и социальныеусловия в разных по возрасту группах (по данным самооценки);6- пол и профессия/ведущая деятельность (по данным самооценки).3. Метод анализа исходящих от экспертов оценок дает значимыерезультаты для анализа уровня развития волевых качеств.Апробация работы.

Результаты исследования обсуждались на кафедрепсихологии личности факультета психологии МГУ (2010 г.) и УРАО (20002008 г.); были представлены на IV Национальной научно–практическойконференции «Психология образования: подготовка кадров и психологическоепросвещение»; на Всероссийской научно-практической конференции «Научноисследовательская деятельность в образовании» (Тверь, 2007 г.).Структура и объем работы.

Диссертация состоит из введения; трех глав;выводов; заключения и списка литературы, включающего 195 наименований, изних 14 на иностранных языках; трех приложений. Работа содержит 32 таблицы,29 рисунков. Общий объем диссертационной работы 163 страницы.Основное содержание диссертацииВо введении обосновываются актуальность, цель, объект, предмет,гипотезы, методы, задачи, научная новизна, теоретическая и практическаязначимость исследования; положения, выносимые на защиту.В первой главе «Теоретический анализ проблем изучения волевыхкачеств в психологии» показано, что изучение проблем воли и волевойрегуляции затруднено неоднозначностью трактовки феноменов, описываемыхданными понятиями.

Продолжаются попытки догадаться, что такое воля, безпонимания того, что понятие воли вводилось как теоретический конструкт; досих пор нет ясности в соотношении понятий произвольного и волевогорегулирования.В работе мы придерживаемся положения о том, что волевой тип поведениясоответствует личностному уровню регуляции поведения в особых условиях(М.Я. Басов, Л.С. Выготский, Л.И.