Автореферат (Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации), страница 5

PDF-файл Автореферат (Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации), страница 5 Психология (31029): Диссертация - Аспирантура и докторантураАвтореферат (Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации) - PDF, страница 5 (31029) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

Файл "Автореферат" внутри архива находится в папке "Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации". PDF-файл из архива "Трансформация временной перспективы личности в экстремальной ситуации", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 5 страницы из PDF

Общая20гипотеза заключается в том, что в экстремальной ситуации конструированиевременной перспективы осуществляется не линейно, а на основе двух планов:один план временной перспективы конституируется на основе смысловойинтенциональности,структурамизаданнойжизненногоL-смысловымимира;а(жизнецентрированными)второйплан–D-смысловыми(смертоцентрированными) структурами жизненного мира (Магомед-Эминов,1998, 2007, 2009).В первой серии изучается раздвоениевременной перспективы вэкстремальной ситуации и выявляется связь трансформации временнойперспективы с фундаментальными смысловыми интенциональностями.

Быливыдвинутычастныегипотезы:направленностью нанаправленностьна1) L-смысловаяориентациясвязанасбудущее, при D-смысловой ориентации преобладаетпрошлое;2) L-смысловаянаправленностьсвязанасориентацией на позитивное прошлое, D-смысловая направленность – снегативным прошлым; 3) при L-смысловой направленности, структура времени(прошлое, настоящее, будущее) характеризуется полнотой, а при D-смысловой –неполнотой и редуцированностью временной структуры.

Испытуемыми являлись91 человек в возрасте от 20 до 39 лет – мужчины, служившие в Афганистане(1983 – 1989). Был использован модифицированный М.Ш. Магомед-Эминовымвариант методики неоконченных предложений Ж. Нюттена. На основе контентанализа и экспертной оценки оценивались фундаментальные смысловыеинтенциональности и определялисьхарактер,направленность,структуравремени во временных ориентациях. В результате контент-анализа выборкабыла разделена на 2 группы в зависимости от выраженности смысловыхориентаций: испытуемые с L-смысловой ориентацией (64,9%) и испытуемые с Dсмысловой ориентацией (35,1%).

При сравнении двух групп, разделённых покритериюсмысловойориентации,свременнымиобразами(прошлого,настоящего, будущего) обнаружились: значимая связь L-смысловой ориентациии образов будущего (p<0,001); и значимая связь D-смысловой ориентации иобразов прошлого (p<0,004).21Установлено, что существуют различия между характером временнойориентации при L- и D-смысловой направленности: при L-смысловойнаправленности частота позитивных оценок прошлого (p<0,001) и будущего(p<0,001) значимо выше, чем негативных; а при D-смысловой направленностинаблюдается обратная зависимость – частота негативных оценок прошлого(p<0,001) и настоящего (p<0,001).

В отношении негативного будущего в группе сD-смысловой направленностью имеется аналогичная тенденция. Временнаяперспектива при L-смысловой направленности открывается в более полнойструктуревременныхмодусов(прошлое, настоящее, будущее),чем приD-смысловой направленности, характеризующейся редукцией её полной формык отдельным модусам времени.Вторая серия эмпирического исследования направлена на изучение влияниявыраженностисмысловойинтенциональностинаструктурувременнойперспективы.

Проверялась гипотеза о том, что изменение выраженностисмысловой интенциональности меняет структуру временной перспективы. Висследовании приняли участие 113 мужчин в возрасте от 18 до 29 лет –военнослужащие (срочники и контрактники), в том числе с опытом участия вбоевых операциях в Чеченской республике. Были использованы следующиеметодики: вариант методики неоконченных предложений Ж. Нюттена иопросник посттравматического роста Р.

Тадеши и Л. Колхауна в адаптацииМ.Ш. Магомед-Эминова. Степень выраженности фундаментальной L-смысловойнаправленности операционализирована пятью ценностно-смысловыми сферами:1) отношение к другим; 2) новые возможности; 3) сила личности; 4) духовныеизменения; 5) повышение ценности жизни (Магомед-Эминов, 2007).В исследовании сравнивались две группы: испытуемые с низким индексомпосттравматического роста (N=31) и испытуемые с высоким индексомпосттравматического роста (N=36).

Установлено, что в группе с высокиминдексом посттравматического роста значимо больше выражена ориентация нанастоящее, чем в группе с низким индексом (p<0,004). Общий показательпозитивных высказываний о настоящем и будущем значимо выше при высоком22уровне посттравматического роста (p<0,001). Обнаружены значимые различиямежду ориентацией на прошлое и ориентацией на настоящее (p<0,001) ибудущее (p<0,001) в обеих группах. Обнаружены значимые различия двух групппо параметрам: ориентация на настоящее (p<0,05), ориентация на себя (p<0,001),экзистенциональные смыслы (p<0,05), положительные эмоции (p<0,05). Посравнению с результатами первой серии (выборка – ветераны), в данной серии невыявлено значимых различий между группами в ориентации на прошлое.Обсуждаетсятакжеотсутствиеподтверждениягипотезыополнотеиредуцированности временной структуры в зависимости от интенсивности Lсмысловой интенциональности, по данным военнослужащих.В третьей серии исследовалась связь смысловой интенциональности сособенностямивременнойперспективыулюдейсповседневныминеповседневным опытом, сравнивались смысловые интенции, темпоральнаяструктура и удалённость временной перспективы у людей в экстремальной иповседневной ситуации, выдвигались следующие гипотезы: 1) существуютразличия смысловых интенций у людей в экстремальной и повседневнойситуации; 2) существуют различия в соотношении временных компонентовтемпоральной структуры (представленность прошлого, настоящего, будущего) улюдей в экстремальной и повседневной ситуации; 3) существуют различия вудалённости временной перспективы будущего у людей в экстремальной иповседневной ситуации.

Испытуемыми являлись: 1) участники военных действийв Афганистане (N=91); 2) военнослужащие – солдаты-срочники и контрактникиперед увольнением в запас (N=113); 3) жители мегаполиса – люди вповседневной ситуации (N=118) в возрасте от 19 до 30 лет. Высказыванияиспытуемыханализаибылиподвергнутыэкспертнойоценки.процедуреВкачествеобработки методом контентключевыхкатегорийрассматривались: L-смысловая направленность и D-смысловая направленность,смысловые интенции: предметные (материальные, вещные) и экзистенциальные(духовные)смыслы.Вкачествевременнойнаправленностипредставленность образов прошлого, будущего, настоящего.23изучалисьАнализ результатов подтверждает обоснованность предлагаемой намисмысловой модели временной перспективы.Выявлены значимые различиясмысловой интенциональности между первой группой (ветераны Афганистана),с одной стороны, и военнослужащими в «горячих точках» и людьми вповседневной ситуации, с другой.

Так, значимо различается соотношение L- и Dсмысловой направленности (p<0,05); экзистенциальных и предметных смыслов(между ветеранами и военнослужащими (p<0,001) и (p<0,001)). Значимыхразличий по частоте проявления смысловой интенциональности при сравнениивыборок военнослужащих и людей в повседневной ситуации не обнаружено.Соотношение темпоральных составляющих (прошлое, будущее) у испытуемых,переживших экстремальную ситуацию (ветеранов), значимо различается стемпоральной структурой людей с повседневным опытом и военнослужащихсоответственно (p<0,05): в отличие от более целостной картины темпоральностиу людей, имеющих экстремальный опыт (в высказываниях представлено ипрошлое, и настоящее, и будущее), в повседневной реальности более характернаориентация на будущее, в меньшей мере на настоящее, а прошлое практическине представлено.

В то же время, в первой группе прошлое, настоящее и будущеепредставлено более полно, чем во второй и третьей группе, где прошлоередуцировано. Качественный анализ показывает, что смысловая структура увоеннослужащих, ожидавших в момент исследования увольнения в запас,сдвинутавсторонупереживание,повседневнойобнаруживаемоевсмысловойструктуры.высказыванияхХарактерное«домой,домой…»,свидетельствует о том, что на них действует градиент выхода из ситуации. Такимобразом, переживание экстремальности не определяется только фактомприсутствия в подобной ситуации.Частотаупоминания «конечности»смерти) значимовышеТакимвременнаяобразом,характеризуется,L-смысловымисуоднойструктурамилюдей(в томчисле,высказываний ов экстремальной ситуации (p<0,05).перспективавэкстремальнойситуациистороны, континуальностью, которая связана сжизненногомира;сдругойстороны–дискретностью, связанной с D-смысловыми структурами жизненного мира.24Данныерезультатыпозволяютутверждать,чтозавоспроизведением,переживанием опыта находится конструирование временной структуры иконструированиетемпоральногоопытаконструируетреконструируетсвойивработежизненныйличности:опыт, аличностьнепростовспоминает его как застывший отпечаток в памяти.

Проведенное эмпирическоеисследование показало, что временная перспектива в экстремальнойконституируетсяличности.издвух темпоральныхСмысловаятрансформируетобластейинтенциональностьвременнуювперспективу.конституируется бимодально – какситуациижизненногоэкстремальнойВременнаямираситуацииперспективаL-смысловая направленность и какD-смысловая направленность. При L-смысловой ориентации человек большенаправлен на будущее; напротив, при D-смысловой ориентации минимизировананаправленность на будущее, преобладает направленность на прошлое.

Люди,которыемаксимальношироко и полно направлены на настоящее, болееуспешно адаптируются к экстремальной ситуации, более того, у нихнаблюдается рост личности – посттравматический рост.В параграфе 2.3. «Интенсивность смысловой направленности и характервременной перспективы», приводится описание эмпирического исследования,выявляющегосвязьнаправленностипосттравматическоговременнойинтенсивностифундаментальнойросталичностисмысловойихарактераперспективы на примере подростков с различным экстремальнымопытом.

Выборку исследования составили учащиеся 7-9 классов школы г.Москвы (всего – 46, из них юношей – 18, девушек – 27). Использовалисьследующие методики: метод мотивационной индукции Ж. Нюттена, опросникдляизучениявременнойперспективыФ. Зимбардо,опросникпосттравматического роста – ОПТР Р. Тадеши и Л. Колхауна, интервью длявыявления силы травматического влияния события.Выявлено, что в группе с высоким посттравматическим ростом, в отличие отгруппы с низким посттравматическим ростом, наблюдается сбалансированнаявременная перспектива, сочетающая все три её направления: прошлое25(позитивное), настоящее (гедонистическое) и будущее. Обнаружены, следующиеособенности временной перспективы личности в связи с посттравматическимростом: 1) показатели по шкале «негативное прошлое» выше в группе с низкимпосттравматическим ростом, чем в группе с высоким посттравматическимростом (р<0,005); 2) по шкале «будущее» показатели ниже в группе с низкимпосттравматическим ростом, чем в группе с высоким посттравматическимростом (р<0,05); 3) ориентация на будущее положительно связана с общимуровнем посттравматического роста (р<0,05) по критерию Манна-Уитни.Существуетзависимостьвременнойперспективоймеждуиуровнемсилойпосттравматическогопервоначальногороста,травматическоговлияния.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5183
Авторов
на СтудИзбе
435
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее