4 (Социально-психологические особенности ценностей современных подростков)

«УТВЕРЖДАЮ» Проректор по научной работе Московского городского рина 20! Зг. ОТЗЫ ведущей организации — ГБОУ ВПО «Московский городской психолого- педагогический университет» — о диссертации Буреломовой Анастасии Сергеевны «Социально-психологическпе особенности ценностей современных подростков», представленной на соискание ученой степени кандидата психологпческих наук по специальности 19.ОО.О5 Социальнаи психологии (психологические науки) Диссертационное исследование А.С. Буреломовой посвящено проблеме формирования фундаментального психологического новообразования подросткового возраста — системы ценностных ориентаций. Особую остроту актуальности этой проблемы придает сложная социальная ситуация развития современных подростков, особым образом отражающая кризисный этап развития не только нашего общества, но и мирового сообщества в целом, этапа, который характеризуется в числе прочего идеологической н ценностной неопределенностью, быстрыми и резкими изменениями в представлениях людей о социальных нормах, жизненных целях и ценностях.

Сама по себе проблематика исследования ценностных ориентаций подростков не является новой, но изучение реально существующей динамики изменения содержания ценностей подростков (как в возрастном аспекте, так и в историческом) позволяет понять психологию именно современного подростка, предлагая, в том числе, аргументы для обсуждения актуальных дискуссионных вопросов о том, меняется ли сегодня этот возрас~а, если меняется, то как именно, сохраняется ли кризис 13-ти лет и т.п. Научная новизна исследования состоит в том, что в нем впервые в рамках масштабного социально-психологического, кросскультурн ого и кроссисторического исследования описаны и проанализированы процессы становления четырех аспектов ценностной сферы личности подростков— ценимых подростками личностных качеств, жизненных ценностей, представлений подростков об идеальной модели выпускника школы (в сравнении с соответствующими представлениями учителей) и идеальных социокультурных образцов (идеалов и антиидеалов).

Теоретическая значимость исследования состоит в существенном расширении и обогащении представлений о развитии личности в подростковом возрасте с учетом гендерной специфики этого процесса и влияния на него социокультурного контекста. Прослеживание динамики развития системы ценностей современного подростка на протяжении всего периода отрочества позволяет конкретизировать научные представления не только о современных подростках, но и о специфике подросткового возраста как такового на современном этапе его культурно-исторического развития.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты могут рассматриваться как особый и чрезвычайно важный индикатор процессов реформирования системы образования, которые проходили на протяжении последних 20 лет развития нашего общества. Полученные в работе А.С. Буреломовой факты могут служить важным инструментом в процессе разработки различных программ воспитания современных подростков с учетом гендерного фактора, действенных агентов социализации (кино, книги и т.п.), возраста подростков, понимания несовпадения ценностных ориентаций современных взрослых и подростков, учета социометрического статуса подростка и ряда других факторов. Рецензируемая работа написана в соответствии с требованиями ВАК.

Основной текст диссертации изложен на 188 страницах, включает в себя 10 таблиц и 31 рисунок. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, списка использованной литературы, включающего 390 источников, из которых 43 на английском языке, и приложений. Во введении соискатель подробно анализирует состояние научной разработанности проблемы, определяет ее сущность. Сформулированные соискателем цель, объект, предмет и гипотезы исследования соотносятся между собой, а поставленные задачи отражают логику предпринятого исследования. Представленная диссертантом теоретико-методологическая база свидетельствует о глубине теоретического анализа и эмпирического исследования, выполненного в соответствии с общеметодологическими принципами научного познания, основополагающими принципами психологии и частными подходами к социально-психологическим исследованиям.

На защиту автор выносит шесть положений, каждое из которых отражает решение поставленных в исследовании задач. В первой главе диссертации «Социально-психологические особенности ценностных предпочтений личности» А.С. Бурелоиова успешно решает сложную задачу теоретического анализа большого объема накопленной в психОлОГии и В социальной психОлОГии информации О ценностях, ценностных ориентациях, нормах и идеалах. Этот анализ позволяет автору уточнить исходную понятийную сетку, сформулировать ясные теоретические основания своей работы и гипотезы эмпирического исследования.

В результате провсденного анализа теоретических и практических исследований, посвященных аксиологической проблематике в целом и ценностям у подростков, в частности, доказана необходимость комплексного изучения ценностей современных подростков на разных уровнях ценностно- нормативной сферы личности: значимые для подростка личностные характеристики, значимые жизненные ценности, идеальная модель выпускника школы, идеальные социокультурные образцы.

Сделан вывод о необходимости дальнейшего исследования ценностей с учетом гендерных, возрастных и социокультурных факторов. Во второй главе диссертации «Эмпирическое исследование социально- психологических особенностей ценностей современных подростков» подробно представлена эмпирическая часть работы. Несомненным достоинством работы является значительность выборки респондентов. В исследовании, проведенном в 2009 и 2010 гг., приняли участие 5 988 обучающихся 5-11 классов общеобразовательных школ г.Москвы и г.Риги, из которых 1611 подростков были опрошены лично автором. Дополнительно в кроссисторическом анализе А.С. Буреломовой были проанализированы данные, собранные ранее в Институте социологии образования РАО на 13 163 школьниках и их преподавателях.

Такой объем данных делает в высшей степени убедительными полученные в диссертации А.С. Буреломовой данные. В главе последовательно, четко, с приведением аргументированного количественного и качественного анализа эмпирических данных представлены инварианты ценностных предпочтений подростков в зависимости от пола, возраста и принадлежности к той или иной социокультурной группе, рассмотрены ценностные предпочтения подростков и их преподавателей в контексте временной динамики развития общества. Продемонстрирована значимость для современных подростков тех личностных характеристик, которые способствуют успешному социальному взаимодействию, что согласуется с общими возрастно-психологическими особенностями подросткового возраста, когда ведущей деятельностью является общение„ а обучение отходит на второй план.

Вместе с тем анализ возрастной динамики ценностей современных подростков свидетельствует о постепенной переориентации подросткового сознания с успешности в социальных отношениях на личностное саморазвитие. Кроме того, прослеживается явная переориентация подросткового сознания с позиции «романтизации» в сторону «прагматизма».

В исслсловании выявлено резкое падение значимости для современных подростков хорошего образования при одновременном возрастании значимости собственного материального благополучия и успешной профессиональной деятельности, что, по мнению автора, свидетельствует о наличии диспропорций ценностных ориентаций подростков. Жизненные ценности, активно декларируемые в качестве приоритетов современной образовательной политики: возможность творческой деятельности; повышение уровня своего образования и расширение кругозора, оказались наименее значимыми для подростков. А.С. Буреломова приходит к выводу, что этапы острого подросткового кризиса (7 класс) и старшего подросткового возраста (9 класс) являются «кризисными» этапами психо социального развития, во время которых происходят наиболее значимые изменения в структуре ценностей современных подростков.

Показано наличие определенных ценностных предпочтений, анализ специфики которых на разных уровнях наиболее ярко проявляет гендерные различия, и выявляет зависимость от полоролевых образцов, диктуемых обществом. Предпринятое А.С. Буреломовой сравнение данных мониторинговых исследований, проведенных в последние двадцать лет, позволяет автору проследить общую направленность изменений в ценностях подростков. Жизненные стратегии все более укорачиваются («уплошаются»), что ведет к снижению значимости ценностей, предполагающих построение долгосрочных перспектив.

В этой связи можно говорить о принципиальных изменениях, затрагивающих фундаментальные психологические характеристики подросткового возраста, связанные с формированием жизненных планов. В диссертации выявлено влияние изменений общей социокультурной ситуации на видение подростками и их педагогами целевых функций школы как социального института. Это свидетельствует о своеобразной чувствительности школьного образования к социокультурным и политическим изменениям, происходящим в стране. Обнаружено существование ценностного «напряжения», характерного для социокультурной ситуации взаимоотношения взрослых и детей в рамках образовательного процесса. Так, если учителя ориентированы на проявление творческой активности, то подростки более склонны принять роль исполнителя.

Кроме того, если для школьников важно добиться своего, то для учителей важна критичность и умение взять на себя ответственность. Кросскультурное сопоставление ценностей современных подростков позволило выявить принципиальные различия в ценностных ориентациях москвичей и латышей относительно оппозиции «социальная успешность»вЂ” «физическое благополучие». Если московские школьники нацелены на достижение социального успеха, то латыши отдают предпочтение здоровью.