4 (Креативность и эмоциональный интеллект в структуре интеллектуально-личностного потенциала человека)

УТВИ жДА1О ректор ГБОУ ВПО города Москвы «Московский городской психолого-пед0ЮЯ~ЙсФщ университет» бцов В.В, ОТЗЫВ ВЕДУЩЕЙ ОРГАНИЗАЦИИ Государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования города Москвы «Московский городской психолого-педагогический университет» о диссертации Павловой Елизаветы Михайловны иа тему «Креативность и эмоциональный янтеллект в структуре иителлектуальноличиостного потенциала человека», представленной на соискание ученой степени кандидата психологических наук по специальности 19.00.01 — Общая психология, психологпя личности, нсгория психологии.

Диссертационное исследование Павловой Ь.М. «Креативность и эмоциональный интеллект в структуре интеллектуально-личностного потенциала человека» представляет собой фундаментальную научную работу, направленную на развитие психологических представлений о механизмах творчества и личностной регуляции активности субъекта. Актуальность исследования обусловлена необходимостью решения проблемы соположенности в современной психологии двоякого понимания обоих теоретических конструктов, вынесенных в название диссертационной работы.

Современные представления о креативности рассматривают данную характеристику как общую когнитивную способность к созданию нового продукта и как личностное свойство, характеризующее направленность человека на поиск новых и оригинальных решений разного рода задач. Сходная концептуальная двойственность присуща трактовке понятия эмоциональный интеллект. Существуют концепции, рассматривающие эмоциональный интеллект как когнитивную способность, обеспечивающую работу с эмоциональной информацией, и концепции, относящие эмоциональный интеллект к личностным свойствам, регулирующим ситуации взаимодействия с другими людьми. Такая теоретическая инконсистентность позволяет утверждать, что поставленная в диссертационном исследовании проблема прояснения места и функции креативности и эмоционального интеллекта в структуре интеллектуально-личностного потенциала субъекта является высоко актуальной в теоретическом контексте.

В представленной работе впервые эмоциональный интеллект рассматривается с точки зрения его места в иерархии процессов, обеспечивающих предпочтение в личностном выборе. Предлагаемые автором для решения существующих теоретических противоречий методологические основания, базирующиеся на разработках отечественной психологии, в частности, школы Л.С.

Выготского А.Н. Леонтьева — А.Р. Лурии, позволяют высоко оценить актуальность данного исследования для соотнесения наработок современной зарубежной психологической науки с отечественными представлениями о личностной регуляции мышления и принятия решений. Также следует отметить, что предлагаемая автором модель анализа креативности и эмоционального интеллекта как свойств, опосредствующих решения и действия человека в неопределенных ситуациях, вносит вклад в развитие весьма актуального в настоящее время направления — психологии неопределенности, задачей которого является прояснение механизмов взаимодействия человека со стремительно возрастающей неопределенностью мира.

Теоретическая значимость работы состоит в успешной интеграции зарубежных и отечественных представлений о регуляции продуктивных решений на основе смысловой концепции (школы О.К. Тихомирова) и конкретизации теоретических представлений о множественной регуляции личностного выбора в условиях неопределенности при возможности использования ориентировки на эмоциональный контекст. Диссертационное исследование вносит существенный вклад в развитие и конкретизацию принципа единства интеллекта и аффекта через установление взаимосвязей между креати вностью и эмоциональным интеллектом в структуре интеллектуально-личностного потенциала человека.

В нем развивается также представление об уровневом строении самосознания личности — в контексте изучения связей креативности с самооценкой креативности. Высокая научная новизна исследования обеспечивается следующими результатами диссертационной работы: во-первых, впервые были получены данные о дифференцированных связях креативности и эмоционального интеллекта, интуитивного стиля и толерантности/интолерантности к неопределенности в зависимости от профессиональной принадлежности человека («творческие» ~з. «нетворческие» профессии). Во-вторых, была установлена регул ятивная роль эмоционального интеллекта в ситуациях личностного выбора, содержащих возможность использования эмоционального контекста для разрешения неопределенности.

В-третьих, в рамках диссертационного исследования был разработан и валидизирован новый опросник «имплицитных теорий», позволяющий оценивать индивидуальные различия в представлениях людей о креативности. В-четвертых, в работе построена структурная модель, демонстрирующая связи латентных переменных Самооценки креативности и интеллекта, Креати вности и Принятия неопределенности и риска, связавшая показатели качественных характеристик креативных решений со степенью выраженности личностных свойств.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обусловлена консистентными теоретико-методологическими основаниями постановки проблемы и выдвижения гипотез исследования, а также применением методического инструментария, адекватного целям и задачам исследования.

Статистическая достоверность исследования обеспечивается величиной выборки, ее соответствием целям исследования и использованием релевантных современных методов обработки данных. Практическая значимость исследования задается следующими компонентами: во-первых, результаты анализа особенностей интеллектуально- личностного потенциала представителей творческих профессий на разных стадиях профессионализации (студенты — состоявшиеся профессионалы) могут быть продуктивно использованы для фокусированной разработки систем поддержки и развития креативности. Во-вторых, успешно валидизированный методический инструментарий многомерной диагностики объективных и субъективных компонентов креативности может быть использован в практике профессионального отбора, требующего оценки креативной составляющей интеллектуально-личностного потенциала человека. Структура и содержание работы Диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, общих выводов, заключения, списка литературы и 12 приложений.

Работа включает 7 таблиц и 5 рисунков. Список литературы состоит из 295 наименований, 92 — на иностранных языках. Основной текст диссертации изложен на 187 страницах. Во Введении обосновывается актуальность исследования, его научная новизна, теоретическая и практическая значимость, формулируются основные цели и задачи исследования, выдвигаются основные исследовательские гипотезы и дается общая характеристика использованных методов. В первой главе «Креативность и эмоциональный интеллект как составляющие интеллектуально-личностного потенциала человека» представлены основные подходы к проблеме креативности и эмоционального интеллекта. В данной главе подробно рассмотрены представления о креативности как способности (Дж.

Гилфорд, Э.П. Торренс, С. Медник, Р. Стерн берг и т.д.), подходы к исследованию творческого мышления в зарубежной (О. Зельц, М. Вертгаймер, К. Дункер, Л. Секей) и отечественной (Л.С. Выгосткий, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.В. Брушлинский, О.К. Тихомиров, Я.А. Пономарев, Д.Б. Богоявленская и т.д.) психологии. Поставлена проблема различения видов креативности («малая» и «большая» креативность) и обоснованы возможные источники связи успешности решения творческих задач с принятием неопределенности, характеризуемой по новообразованиям в их актуалгенезе, и эмоциональной регуляцией. В работе представлен анализ экзистенциальных подходов к пониманию творчества, в которых творческая активность рассматривается как способ преодоления неопределенности бытия (Н.А.

Бердяев, Л. Бинсвангер, Р. Мэй). Анализ исследований личностных свойств, связанных с индивидуальными различиями в отношении к неопределенности, позволил автору сформулировать проблему связи успешности творческой активности с толерантностью /интолерантностью к неопределенности. Также в первой главе диссертационной работы подробно анализируется мотивационно-эмоциональная регуляция мышления и обосновывается связь креативности и эмоциональной регуляции.

Анализ современных исследований эмоционального интеллекта позволяет автору достоверно обосновать включение данного свойства в систему регуляции креативных процессов как параметра, соответствующего единице анализа, предполагающей идею единства интеллекта и аффекта. На основании проведенного теоретического анализа в завершении первой главы диссертации аргументированно формулируется проблема эмпирического исследования, направленного на комплексный анализ процессов, опосредствующих креативные решения и регуляцию личностного выбора у представителей творческих профессий.

Опираясь на положения концепции функционально-уровневой регуляции решений и выборов Т.В. Корниловой, автор предлагает рассматривать эмоциональный интеллект, креативность и отношение человека к неопределенности не как отдельные диспозициональные свойства, а как компоненты динамических регулятивных систем, опосредствующих единую психологическую регуляцию продуктивных решений и выборов в условиях неопределенности.

Исходя из данного предположения, формулируются цели, задачи и гипотезы эмпирического исследования. Во второй главе «Эмпирическое исследование связи эмоционального интеллекта, креативности и толерантности к неопределенности» представлены результаты исследования выраженности соответствующих компонентов интеллектуально-личностного потенциала у представителей различных творческих профессий, находящихся на разных стадиях профессионализации — студентов и состоявшихся профессионалов.