Диссертация (Лингвометодическое проектирование учебных терминологических баз данных), страница 35

68.– 1) целенаправленная активность человека, отвечающая его потребностям и мотивам, реализующаяся в системе действий иопераций; 2) специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет егоцелесообразное изменение и преобразование в интересах людей, условия существования общества, деятельность включает всебя цель,средства, результат и сам процесс.Перевод:活动是 1）人有目的积极性，以满足他的需要和动机，通过行为和操作实现；2）特殊的人和周围世界的关系方式，内容是合理的改变人的利益，社会存在的条件，活动包括目的、介质、成果和过程。Источник:Краткий педагогический словарь / Г.А.

Андреева, Г.С. Вяликова, И.А. Тютькова. М.: Секачев, 2007. С. 36.– основа, средство и решающее условие развития личности.Перевод:活动的决定个性发展的基础和手段。Источник:Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах / Г. М. Коджаспирова. Mосква.: АЙРИС ПРЕССV, 2008. C.43.– система действий и операций, объединенных общей внутренней мотивацией и направленных на достижение определенных192Ададемическая деятельностьАналитическая деятельностьВнеаудиторная деятельностьВнеклассная деятельностьВнеурочная деятельностьВнеучебная деятельностьВнешкольная деятельностьВспомогательная деятельностьГрупповая деятельностьДеятельностьобразовательногоучрежденияИгровая деятельностьИнформационная деятельностьИсследовательско-поисковая деятельностьНаучно–исследовательская деятельностьНаучно–педагогическая информационнаядеятельностьОбразовательная деятельностьОбучающая деятельностььПедагогическая деятельностьПознавательная деятельностьПоисковая деятельностьПрактическая деятельностьПредметно–практическая деятельностьПреподавательская деятельностьПросветительная деятельностьСовместная деятельность педагога иобучаемыхТворческая педагогическая деятельностьУчебная деятельностьУчебно–воспитательная деятельностьУчебно–научная деятельностьУчебно–познавательная деятельностьУченическая деятельностьУчительская деятельностьТерминологическая лексика, встречающаяся вопределенияхактивность, взаимодействие, внешний мир,внутренняя мотивация, действие, духовнаядеятельность, игра, материальная деятельность,мотив,окружающаядействительность,окружающая среда, окружающий мир, операция,познание, потребность, преобразование, продукткультуры, процесс, развитие, результат, средство,субъект, труд, условие, учение, цельцелей.Перевод:活动是普通的内部的动机和目标组合在一起的行为和操作系统。Источник:Педагогическимй словарь: учеб.

пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, А. Ф. Закирова, Т. А. Строкова идр., Под ред. В .И. Загвязинского, А. Ф. Закировой. М.: Издательский центр «академия», 2008. С. 36.– специфическая для человека форма активности, направленная на целесообразное преобразование окружающего мира.Перевод:活动是人特有的主动形式，倾向于合理改变周围世界。Источник:Русский язык как иностранный: научная речь на материале текстов по общей психологии // Комплекс учебно–методическихматериалов для специализированной программы «Управление образованием» направления подготовки магистров«Менеджмент» – 080500.68. М.: МАКС Пресс, 2010.– активность субъекта, направленная на изменение мира, на производство или порождение определенного объективногопродукта материальной или духовной культуры.Перевод:活动的主体的主动性，目的是改变世界、生产或具体的客观的产物或精神文化。Источник:Психолого– педагогическая энциклопедия :деятельностных подход / Под.ред. А.З.Рахимова. Уфа.: изд– во Башкирскогогос.пед.ун– та.

2010. C. 46.– способ отношения человека к внешнему миру (окружающей среде) для преобразования его в соответствии со своими целями.Перевод:活动是人根据自己的目标和外部世界关系的方式或改造周围环境的方式。Источник:Словарь психолого-педагогический : безопасность образовательной среды. / Г. М. Коджаспирова. М.: Экон–информ, 2010.С. 43.193ПРИЛОЖЕНИЕ 3ФОРМУЛИРОВКИ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ВАРИАТИВНОГО НАПОЛНЕНИЯСИСТЕМЫ УПРАЖНЕНИЙ ПО РАБОТЕ С ТЕРМИНОЛОГИЕЙ13Формулировки заданийНайдите в тексте термины, относящиеся к одной теме.Сгруппируйте термины по указанному признаку.Разложите сложный термин на компоненты.Определите границы термина.Определите часть речи, от которой образован данное слово.Выпишите из текста термины с общим корнем.Определите значение слова по словообразовательным элементам.Сгруппируйте термины по аналогии.Догадайтесь о значении слов и проверьте точность догадки по словарю.Найдите услышанное слово в тексте.Найдите в тексте сочетания с указанным словом.Найдите в иностранном тексте слова, услышанные на родном языке.Выпишите из текста термины по определенным признакам (с префиксами, суффиксами,сложные слова).Прослушайте слова (словосочетания, предложения) и повторите их вслед за диктором.Запишите термины, встреченные в тексте, под диктовку.Назовите существительные, которые могут сочетаться с данным глаголом.Прочтите слова в списке.Прочтите слово из списка, затем произнесите его по памяти.Найдите в словаре соответствия названным терминам.Повторяйте тематически (семантически) однородные слова (список слов удлиняется).Повторите вслед за преподавателем (диктором) набор терминов, запишите их и составьтеиз них предложения.Повторите вслед за преподавателем (диктором) набор терминов и, не записывая их,составьте предложение.Соедините фрагменты предложения в единое целое, прочтите вслух предложения.Прочтите предложение, заполняя пропуски соответствующими терминами.Проверьте знание терминов и терминологических словосочетаний друг у друга.Сгруппируйте новые термины по тематическим группам, запишите их в словарь,подберите к ним примеры, иллюстрирующие их употребление.

Расскажите все, что вызнаете о каждом из новых слов, его значениях, словоформах, сочетаемости, правилахупотребления; проиллюстрируйте свое объяснение примерами.Заполните пропуски в предложениях, выбирая термины из групп синонимов, всоответствии с контекстом.Используя разные определения, уточните значения терминов в предложении.Внесите все термины из списка в подстановочную таблицу.Из предложенных для подстановки вариантов составьте самостоятельные предложения поречевому образцу.Вставьте недостающие слова в реплики и составьте из них диалог.Вставьте подходящие по содержанию текста термины вместо подчеркнутых в13Материалы для данного Приложения отобраны из картотеки, составленной на основе работМ.Н. Вятютнева [1984], Л.Л.

Вохминой [1993], А.Н. Щукина [2003], В.В. Чуднова [2007], И.Е. Бобрышевой[2004], П. Чампатхонг [1993], материалов Программы Совета Европы «Language learning for Europeancitizenship», справочного пособия «Настольная книга преподавателя иностранного языка» [Маслыко и др.1999].предложении.Исправьте в подчеркнутых терминах «опечатки».Завершите диалог, в котором полностью приводятся только реплики одного собеседника.Вставьте пропущенные в диалоге слова, пользуясь списком слов.Подставьте подходящие по смыслу фрагменты реплик, данные отдельным списком.Составьте диалог из разрозненных реплик, соотнося их по смыслу.Раскройте скобки в предложениях, используя подходящий термин в соответствующейформе.Подберите к дефинициям подходящие слова из списка.Внимательно, проанализируйте диалог. Найдите ошибки в его конструировании изамените подходящими фрагментами.Замените выделенные слова словами из списка.Вставьте в предложения недостающие слова (без подсказки).Вставьте недостающие в словах словообразовательные элементы.К группам слов подберите из списка обобщающие слова.К собирательным (обобщающим) словам подберите соответствующие им слова сконкретными значениями из предлагаемого списка.С помощью дефиниций определите слова и вставьте в них пропущенные буквы.Сократите предложения по образцу.Перефразируйте услышанное предложение, употребите новые слова.Замените развернутые описания в предложениях одним словом.Замените слова словосочетаниями, предлагаемыми в списке, внесите соответствующиеизменения в предложения.Замените однокорневые слова сложными и произведите необходимые смысловые ипоследующие лексические замены в предложениях.Замените в предложениях словосочетания отдельными словами.Разверните реплики диалога в связанные по смыслу монологические высказывания,обязательно используя новые слова, словосочетания и средства межфразовой связи.Замените в тексте местоимения подходящими по смыслу существительными.Замените в тексте существительные местоимениями таким образом, чтобы не нарушитьпонимания текста.Найдите соответствующие друг другу текст, реферат и аннотацию.Выделите ключевые слова, которые повторяются в тексте, его реферате и аннотации.Передайте основное содержание текста, используя 7-10 предложений из текста итрансформируя их таким образом, чтобы получился связный пересказ текста.Выделите в каждом абзаце предложение, которое передает его основное содержание.Подберите из текста предложения к ключевым словам.

Воспроизведите устно этипредложения.Составьте на основе ключевых слов сжатый дифференцированный, избирательный(только о ком-то или о чем-то), пословный (развернутый, близкий к тексту) пересказтекста.Используя ключевые слова, составьте план пересказа и перескажите текст.Трансформируйте текст, внося дополнительные слова в предложения и новыепредложения, детализируя его содержание.Сделайте перевод текста с листа.На основе текста сформулируйте доказательство определенного утверждения.Прослушайте диалог, составьте аналогичный на эту же тему.Перескажите диалог в монологической форме, употребляя ключевые слова и добавляядетали, собственные оценки.Прослушайте текст, дайте развернутые ответы на вопросы к нему, используя новые слова.Составьте диалог на основе ключевых слов.Составьте диалог на основе зачинов реплик, и разрозненных слов, приводимых в скобках.195Составьте монологическое высказывание на основе плана и списка обязательных слов.Разверните тезисы в высказывание по определенной теме.Подберите из списка слова и словосочетания к каждому пункту плана монологическоговысказывания по теме или проблеме и составьте соответствующие фрагменты такоговысказывания.Ассоциируйте каждое новое слово с разными ситуациями и контекстами употребления,приведите примеры высказываний с данными словами и словосочетаниями.На основе предложенных ситуаций и списка обязательных для употребления словподготовьте монологическое высказывание или диалог.Прослушайте, опираясь на предтекстовые вопросы и ключевые слова, аудиотекст,составьте план пересказа и перескажите его.Прочтите текст с новыми словами.

В процессе чтения выполните предтекстовые задания,ориентированные на новую лексику, воспроизведите контексты употребления новых слов,составьте план содержания с включением этих слов. Ответьте на предлагаемые вопросы впроцессе чтения текста.В процессе чтения текста подберите ключевые слова для их употребления припоследующем пересказе содержания.Составьте монологическое высказывание по определенной теме и с определеннойкоммуникативной задачей, обязательно включающее новую лексику.Составьте ряд монологических высказываний по одной и той же теме, с одной и той женовой лексикой, но с разной коммуникативной адресованностью (в расчете на разныхслушателей с учетом их индивидуальных особенностей).196.