Диссертация (Студенческое учебное книгоиздание в Москве (вторая половина ХIХ – начало ХХ в.)), страница 5

и сообщ. науч. конф. 2–3 февр. 1994 г.СПб., 1994. С. 36–42.11Брюханова И.А. Издательская деятельность студентов Санкт-Петербургского Политехнического института (1903–1917) // История Санкт-Петербургского политехнического университета в контексте истории отечественной и мировой науки и образования: сб. материаловмеждунар. науч.-теорет. конф.

СПб., 2009. С. 168–179.12Издания Студенческой кассы взаимопомощи Политехнического института 1903–1930 гг. в Фундаментальной библиотеке СПбГПУ: библиогр. Пб., 2009. 115 с.13Цимбаев Н.И. Издательская деятельность Московского университета в XIX — началеXX в. // Вестник Московского университета. Серия 8.

История. 1981. № 3. С. 28–40.1019ликация, приуроченная к юбилейной дате, носит обзорный характер, и то, что внебольшом тексте о богатейшем периоде истории книгоиздания в Московскомуниверситете, нашлось место и для студенческого книгоиздания, поистине примечательно. В то же время, обратившись к не изученной историками и книговедами области, Н.И. Цимбаев допустил некоторые неточности, приведшие к искажению общей картины. Так, особенности редакционно-издательского процесса ираспространения продемонстрированы только на примерах из XIX в., тогда как кначалу XX в. указанные автором формат, тираж и способы распространения изданий претерпели существенные изменения.

Утверждение о том, что «университетские правила 1885 г. требовали от студентов получения письменного разрешенияна литографирование лекций» нуждается в ссылке на источник, поскольку известно, что официально изданные правила для студентов императорских российских университетов содержали прямой и недвусмысленный запрет студентам литографировать лекции (см. 2.3).

Обоснование подобного утверждения существенно важно для конкретизации принятых в университете способов обходить навязанные «сверху» запреты.Похожие недочеты свойственны и фрагменту о студенческом книгоизданиирубежа XIX–XX столетий в книге В.М. Побединского и А.А. Игнатенко о СанктПетербургском университете14. Так, не выдерживает критики утверждение авторов о том, что «издание учебной литературы могли позволить себе только наиболее обеспеченные студенты»15, особенно с учетом того масштаба, какого достиглакооперация учащихся в начале XX в.Сведения о литографировании лекций студентами приводит в своей монографии специалист по истории научно-технической периодической печатиВ.Г. Полежай16.

Автор включил описание некоторых учебных изданий, предпринятых студентами Московского технического училища, в исследование, посвя14Побединский В.М., Игнатенко А.А. Книгоиздательская деятельность Петербургскогоуниверситета, 1724–1989. СПб., 2007. С.

29–30.15Там же. С. 29.16Полежай В.Г. Периодические издания МГТУ им. Н.Э. Баумана в системе научной печати России второй половины XIX — начала XX века. М., 2013. С. 89.20щенное истории научной периодики в МГТУ им. Н.Э. Баумана. Механическоеприсоединение выпуска учебных книг к изданию научной периодики, вероятно,обусловлено тем, что на практике оба эти направления в настоящее время объединены в деятельности вузовского издательства.В связи с вопросом об отношениях преемственности между современнымуниверситетским книгоизданием и студенческой книжной «самодеятельностью»XIX — начала XX в. интересен доклад директора издательства МГТУ им.Н.Э. Баумана Т.И. Попенченко, в котором автор представляет указанные явлениякак части единого целого17.В качестве одной из разновидностей технической учебной книги литографированные лекции фигурируют в монографии А.Я. Черняка18. В работе известного исследователя литографированные учебные пособия описаны как маргинальное явление.

Однако именно то, что подобного рода литература систематически упоминается автором при рассмотрении различных периодов развития технической книги, свидетельствует о том, что литографированные учебные пособиявсе же были значимой частью технического книгоиздания.Ведущий научный сотрудник БЕН РАН Л.И. Госина обратила внимание налитографированные издания, хранящиеся в библиотечных фондах Академии19.Л.И. Госина указала на источниковедческую ценность литографированных учебных пособий для истории книги, науки и образования и необходимость скорейшего изучения этих изданий.Литографированные лекции стали объектом изучения в Научной библиотеке ТГУ.

Заведующая сектором изучения редких книг и рукописей В.А. Есипова17Попенченко Т.И. Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана: вчера, сегодня, завтра //Книжная культура: опыт прошлого и проблемы современности: к 250-летию вузовского книгоиздания в России: материалы междунар. науч. конф. (Москва, 20–21 сент. 2006 г.). М., 2006.С. 230–234.18Черняк А.Я. История технической книги: учебник.

Изд. 2-е, перераб. М., 1981. 317,[1] с.19Госина Л.И. История учебного книгоиздания, отраженная в отраслевых библиотечныхфондах РАН // Книжная культура: опыт прошлого и проблемы современности: к 250-летию вузовского книгоиздания в России: материалы междунар.й науч. конф. (Москва, 20–21 сент. 2006г.). М., 2006. С. 87–93.21заметила, что во второй половине XIX в. на фоне развития высшего образованияколичество учебных и научных рукописей резко сократилось20.

Однако в этот жепериод выросло число литографированных книг. На материалах коллекции яснопоказано, как «конспекты лекций „ушли“ из рукописной сферы и „появились“ всфере литографии»21. Результаты подсчета, произведенного В.А. Есиповой, являются важным доказательством того, что студенты, получив литографированныелекции, в основном прекратили вести записи в аудитории.ПониманиеспецификилитографированныхлекцийуглубилаИ.М. Чирскова, рассмотревшая порядок выпуска подобных учебных пособий через призму воздействия цензуры на университеты22.

Выпуск литографированныхучебных пособий показан в статье с необычной точки зрения, через цензурнуюрегламентацию. Внимание также уделено обязанностям владельцев литографскихмастерских, в которых печатались подобные издания.Как часть научного книгоиздания лекции, выпущенные студентами, упоминаются в монографиях исследователей сибирской книги Е.А. Базылевой иВ.А. Эрлиха23. Однако степень «включенности» студенческого книгоиздания вэту сферу исследований во многом остается низкой, а изучение его роли в развитии научного книгоиздания пока впереди.В большинстве работ теоретического и методического характера, посвященных вопросам учебной литературы для высшей школы24, студенческие изда20Есипова В.А. Учебная и научная рукописная книга: проблемы терминологии и библиотечной практики (по материалам ОРКП НБ ТГУ) // Труды ГПНТБ СО РАН.

Вып. 2. Новосибирск, 2011. С. 113–120.21Есипова В.А. Указ. соч. С. 116.22Чирскова И.М. Цензура и университеты: (1860-е — начало 1880-х годов) // Российскиеуниверситеты в XVIII–XX веках: сб. науч. ст. Вып. 3. Воронеж, 1998. С. 57–77.23Базылева Е.А. Книгоиздание научных учреждений и вузов Сибири, вторая половинаXIX в. — 1917 г. Новосибирск, 2003. С. 171; Эрлих В.А. Научная книга Сибири и Дальнего Востока в XVIII — начале XX века.

Новосибирск, 2005. С. 12.24См., напр.: Антонова С.Г., Тюрина Л.Г. Теория и проблемы создания учебной литературы нового поколения. М., 2002. 75 с.; Буга П.Г. Вузовский учебник: создание, выпуск, распространение. М., 1987. 158 с.; Кулешов С.Г. Типологическая схема учебных изданий // Проблемы вузовского учебника: вторая всесоюз. науч.-метод. конф., 22–23 ноября 1983 г.: тез.докл.

Вильнюс, 1983. С. 23–26; Лопатина Т.Ю. К вопросу о типологии вузовских учебных изда-22ния не рассматриваются, так как историческая часть в таких исследованиях сведена к минимуму и не учитывается при построении типологических схем. Лекциикак первоначальная форма «вузовской» учебной книги упомянуты лишь в монографии А.А.

Гречихина и Ю.Г. Древса 25. Критерии типизации, разработанныеА.А. Гречихиным для современной вузовской книги26, могут быть применены и кизданиям студентов дореволюционной Москвы.Отдельное направление в историографии рассматриваемой нами темы составляют исследования, затрагивающие проблемы рукописности в эпоху книгопечатания. Так, А.И.

Маркушевич и Н.В. Котрелев попытались обозначить специфику литографированных лекций и подобных им изданий через противопоставление рукописного и печатного, опубликованного и неопубликованного вкнижном общении27. К этой же группе публикаций можно отнести исследованияустной, рукописной и книжной культуры средневековых университетов, помогающие лучше понять, как соотносятся, во-первых, звучащая в аудитории лекция иее студенческая запись, во-вторых, полный экземпляр учебного пособия и егофрагменты, бытующие как самостоятельные книжные единицы, в-третьих, профессиональное книжное дело и книжная деятельность студентов28.ний // Там же.