Информационно-аналитическое и методическое обеспечение подготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре инженерного профиля, страница 4

Работа выполнена в отделе Учебнометодического объединения по университетскому политехническому образованию Научно-методического центра «Инженерное образование» Московского государственного технического университета имени Н.Э. Баумана. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, общих выводов, спискаиспользованных литературных источников из 202 наименований.

Диссертацияизложена на 398 страницах машинописного текста и содержит 148 рисунков итаблиц. Приложение, состоящее из актов апробации информационнопоисковой системы, макетов обобщенных нормативных документов, фрагментов Перечня научных специальностей на основе ОКСО, элементов программно-математического обеспечения и др.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫВо введении обоснована актуальность темы диссертации, сформулированы цели и задачи исследования. Изложены основные проблемы предметногоинженерного послевузовского профессионального образования. Предложеныподходы для решения поставленных проблем. Представлена общая характеристика диссертационной работы.В первой главе рассмотрено состояние исследуемой проблемы, проведенвсесторонний анализ научно-публицистических, диссертационных источниковинформации, включая информацию системы Internet.

Показано, что послевузовское профессиональное образование является объектом и предметом рассмотрения ряда наук: педагогики, психологии, философии, истории, культурологи, социологи и др., обусловливая тем самым его межпредметность.В данной главе в историческом контексте изложены основные аспектыразвития системы подготовки кадров высшей квалификации как в России, такза рубежом.

В этой связи в диссертации дан общий обзор особенностей подготовки высококвалифицированных кадров в ведущих зарубежных университетах, а также проанализированы предпосылки формирования системы послевузовского профессионального образования. Проведенный сопоставительныйанализ отечественных и зарубежных систем подготовки кадров высшей квалификации, позволил оценить соответствие требований к диссертации потехническим и естественно-научным дисциплинам.Собраны и проанализированы статистические данные по работе аспирантуры ведущих вузов нашей страны, в том числе МГТУ им. Н.Э.

Баумана иМГУ им. М.В. Ломоносова, которые позволили выявить основные проблемы131процесса подготовки аспирантов, к которым нами отнесены: недостаточнаяэффективность функционирования аспирантуры; высокий процент отсева аспирантов, низкий процент защитившихся в срок и защит кандидатских диссертаций в целом и пр. Дополнительный анализ показал, что особо сложнаяситуация отмечается в области наукоемких дисциплин. Кроме того, в главепредставлена обобщенная методика сравнительного анализа требований,предъявляемых к диссертациям по естественно-научным, техническим и гуманитарным наукам.

Рассчитаны и обработаны с помощью соответствующихпрограммных средств (Minitab, Mathcad, Excel и др.) результаты анкетирования экспертов и определены коэффициенты корреляции между требованиямик объему и трудоемкости диссертаций. На основе этого сделаны выводы онаибольшей близости проблем и возможных методов их решения для технических и физико-математических направлений подготовки кадров высшей квалификации, коэффициент корреляции между которыми более 0,95.На основе анализа образовательного процесса подготовки аспирантов инженерного профиля и оценки возможных направлений и методов их решенияразрабатывается общий методический план выполнения диссертационной работы, состоящий из двух основных блоков: информационно-аналитическое сопровождение предварительныхэтапов подготовки аспирантов инженерного профиля как основы повышениярезультативности образовательного процесса, базы для их адресной информационно-методической и финансовой поддержки и развития института аспирантуры в целом; нормативно-методическое сопровождение переходного и основногоэтапов подготовки аспирантов инженерного профиля, состоящее в обеспечении непрерывности и преемственности подготовки специалистов в системевысшего и послевузовского профессионального образования, построении алгоритма определения рационального соотношения между федеральной и региональной частями нормативного документа, оценке вероятности созданияобобщенного нормативного документа, реализации разработанного алгоритмаи вероятностной модели на примере формирования группы основных нормативно-методических документов аспирантуры.Разработка и реализация основных блоков общего методического планавыполнения диссертации позволила в дальнейшем выявить эффективностьинформационно-аналитического сопровождения аспирантуры инженерногопрофиля.Во второй главе построена структура образовательного процесса аспирантов инженерного профиля и на ее основе показана необходимость решениявопросов повышения эффективности начальных (предварительных) этаповподготовки кадров высшей квалификации в аспирантуре инженерного профиля.

Установлены основные проблемы, связанные с отсутствием информационной доступности и мобильности приема аспирантов. Разработана структураинформационно-аналитического центра, схемы взаимодействия всех его элементов и обеспечения доступности аспирантов и научных руководителей по141средством электронных средств связи и телекоммуникаций. Выделена какключевой элемент центра «виртуальная» информационно-поисковая система свключенными в ее состав электронными базами данных основных участниковобразовательного процесса в аспирантуре инженерного профиля - потенциальных аспирантов (ПА) и научных руководителей (НР).Разработаны и реализованы принципы, алгоритм и методика функционирования информационно-поисковой системы.Предложена структура образовательного процесса в аспирантуре инженерного профиля (рис.1.) и на ее основе проведена оценка теоретического(прогнозируемого) уровня результативности образовательного процесса и егоистинного (практического) значения, что позволило сделать вывод о том, чтолатентным фактором является качество контингента ПА.

Выполненные расчеты показали, что результативность доконкурсного отбора в последнее десятилетие снизилась с на 35-40%. Отмечается существенное снижение эффективности взаимодействия основной образовательной диады ППО: аспирант - НР.Особенно негативно-остро данное положение характерно для наукоемкихинженерных направлений подготовки аспирантов. Об этом свидетельствуютсоответствующие статистические данные Министерства образования и наукиРФ и мнения авторитетных экспертов.

Таким образом, анализ предложеннойструктурной схемы позволяет наглядно и оперативно оценить динамику изменений образовательного процесса в институте аспирантуры, выявить влияниена эффективность подготовки аспирантов его отдельных этапов.Анализ текущего положения дел в аспирантуре инженерного профиляпоказывает, что в настоящее время практически отсутствует механизм эффективного взаимного поиска руководителей и консультантов с аспирантами какочной, так и заочной форм обучения. В этой связи одним из путей развитиясистемы ППО, прежде всего аспирантуры, является разработка и становлениекомплексной системы по результативному и качественному взаимодействиюсоискателей ученой степени с НР и консультантами в сочетании с повышением уровня общей информатизации данных образовательных диад.Этот процесс напрямую связан с развитием телекоммуникационных иэлектронных «виртуальных» средств связи, которые в последние годы интенсивно совершенствуются и уже получили всестороннее признание и поддержку на всех ступенях образования.Особую значимость представляют предварительные этапы образовательного процесса в аспирантуре, связанные, прежде всего, с формированием основной образовательной диады, состоящей из НР и будущего диссертанта.

Напредварительных (доконкурсных) этапах у обучающихся появляются принципиально важные вопросы, связанные, во-первых, с выбором и построениемдальнейших образовательных траекторий, во-вторых, с нахождением потенциального научного руководителя и выбором темы диссертационной работы.151Работа в другойсфере деятельностиТехнопарки,бизнесинкубаторы,научные парки ит.д.КафедрыНаучно-педагогическаядеятельностьРынок труда(трудоустройство)Работа за рубежомСредний %защит в срокЗащита и утверждение диссертацииВАК, выдача диплома кандидатанаук12%Статистические данные по функционированию аспирантуры физикотехнических и гуманитарных вузов рассмотрены за период2002-2005 гг.ПредварительнаязащитаПроцедураапробации3-йгодСредний % отсева аспирантов физикотехнического профиля24%Ежегодная аттестация2-йгод17%Ежегодная аттестация1-йгодСредний % отсева аспирантов гуманитарногопрофиля7%9%9%14% защит в срок4-йгод~9% защит в срокДинамика образовательного процесса в аспирантуреРазработка специализированной образовательной программы для аспирантов и молодых специалистовНеобходимость специализированнойдополнительнойподготовки для гармоничного вхождения в новую сферудеятельности (коммерциализациянаучных разработок,бизнес)Работа по специальности10%КафедрыКонкурс и прием васпирантуруПотенциальныесоискателиОтсутствиеприемаКонтингент научных руководителейНаучные руководителиНаучные руководители Научные руководителиНИИ, предприятия различных форм собственности, производственные центры,институты РАН и т.д.Рис.