115757 (Педагогічна занедбаність молодших школярів), страница 10

Формулювання робочої гіпотези нашого дослідження вимагало визначення ефективності запропонованих дидактичних умов подолання педагогічної занедбаності шляхом формування пізнавального інтересу в невстигаючих учнів. Важливо сформувати цікавість вивчити хоча б один навчальний предмет. Знання без інтересу - це формальні знання, це знання, які безсистемні, які не будуть основою для "надбудови" нової системи знань в процесі вивчення певних навчальних предметів.

Наслідком навчально-виховного процесу повинен бути глибокий внутрішній пізнавальний інтерес. Тому в процесі навчання поряд із формуванням знань, умінь і навичок слід особливу увагу звертати на розвиток особистості. Немає пізнання - людина не формується як особистість. Навчання передує розвитку. Воно використовує дані розвитку. Як результат, потрібно створювати на уроках можливості для вияву різних якостей особистості школяра, заглиблюючись у внутрішній світ дитини із фіксацією змін її почуттів, емоцій і прагнень, а не лише успішності.

В ході дослідження проблеми педагогічної занедбаності ми дійшли до наступного висновку: ця проблема є досить поширеним явищем початкової школи. Для її успішного вирішення слід враховувати дані дидактики, психології, практики шкільного навчання. Використання провідних методик, що направлені на подолання педагогічної занедбаності сприяють вирішенню даної проблеми в сучасній школі.

Список використаних джерел

1. Абасов З. Эта вечная проблема - неуспеваемость // Директор школы - № 2 - С.22-28.

2. Агапова І. Подолати неуспішність // Завуч. - 2003. - Березень. - № 7. - С.4-5.

3. Актуальні питання дидактики. - К.: Вища школа, 1974.

4. Актуальные вопросы формирования интересов в обучении / Под ред.Г.И. Щукиной. - М.: Просвещение, 1984.

5. Амонашвили Ш.А. Единство цели. - М.: Просвещение, 1987. - 264с.

6. Амонашвили Ш.А. Личносно-гуманная основа педагогического процесса. - М.: Просвещение, 1990. - 300с.

7. Андрющенко Т.Ю., Карабаева Н.В. Коррекция психологического развития младших школьников на начальном этапе обучения // Вопросы психологии. - 1993. - № 1. - С.44-53.

8. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М.: Ось-89, 1998. - 224 с.

9. Бабанский Ю.К. Об изучении причин неуспеваемости школьников / Советская педагогика. - 1972. - № 1.

10. Бабанский Ю.К. О причинах неуспеваемости школьников и путях её предупреждения. - Ростов-на-Дону, 1972.

11. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. - М.: Просвещение, 1982. - 320 с.

12. Бабанский Ю.К. проблемы повышения эффективности педагогических исследований: Дидактический аспект. - М.: Просвещение, 1982. - 192 с.

13. Бардин К.В. Если ваш ребёнок не хочет учиться. - М.: Знание, 1980. - 94 с

14. Бардин К.В. Как научить детей учиться. - М.: Знание, 1970. - 115 с.

15. Бастун Н. Причини невстигання першокласників // Психологія. - 2002. - № 33. - С.16-18.

16. Бессонова Т. Застосування методів практичної психокорекції у системі психологічно-педагогічного захисту соціально-занедбаних дітей і підлітків // Педагогіка і психологія професійної освіти. - Львів. - 2002. - № 6. - С.310-316.

17. Блонский П.П. Школьная неуспеваемость. Избранные педагогические произведения. - М.: Просвещение, 1961.

18. Боденко Б.Н. Выявление некоторых причин трудностей в учение. Научно-практические проблемы школьной психологической службы. - М.: Просвещение, 1987.

19. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М., 1968.

20. Боднар В.І. Вчителю про дітей, які мають труднощі в навчанні // Початкова школа. - 1995. - № 10-11. - С.6-9.

21. Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении // Советская педагогика. - 1965. - № 7. - С.6-8.

22. Васьківська С.В. Навчати вчитися або як допомагати молодшому школяреві в навчанні // Початкова школа. - 1994. - № 6. - С.10-12.

23. Вахрушев С.В. Психодиагностика трудностей в обучении учителями начальных классов. - М.: Педагогика, 1995.

24. Венгер Л. Трудные дети // Дошкольное воспитание. - 1996. - № 1. - С.66-73.

25. Верцинская А.Н. Индивидуальная работа с учащимися. - М.: Народное образование, 1983. - 143 с.

26. Виноградова-Бондаренко. Організація індивідуального навчання сільських школярів із зниженими здібностями // Управління школою. - 2004. - № 25-26. - С.25-26.

27. Вихрущ В.О. Методичні рекомендації до написання дипломних та випускних робіт. - Тернопіль, 2001. - 224 с.

28. Гельмонт А.М. О причинах неуспеваемости и путях её преодоления. - М., 1954.

29. Гельмонт А.М. Причини неуспішності і шляхи її подолання. - М., 1954.

30. Гельмонт А.М. Причини неуспішності і шляхи її подолання. - М., 1963.

31. Гильбух Ю.З. Методика отслеживания успеваемости и психического развития учащихся в общеобразовательной школе: Начальное и среднее звено. - К., 1994.

32. Гильбух Ю.З. Психолого-педагогические основы индвидуального подхода к слабоуспевающим ученикам: Пособие для учителей классов выравнивания. - К., 1985.

33. Громицкая А.С. Научить думать и действовать. - М.: Просвещение, 1991.

34. Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика / Под ред. Б.П. Есипова. - М.: АПН, 1957. - 519 с.

35. Данилов М.А. Процесс обучения в советской школе. - М.: АПН, 1960. - 450 с.

36. Демиденко В.К. Виховання інтересу в учнів до навчання. - К.: Знання, 1978. - 342 с.

37. Дощицина З.В. Оценка степени готовности детей к обучению в школе в условиях разноуравневой дифференциации. - М., 1994.

38. Дубровина А.Г. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. - М.: Педагогика, 1991. - 230с.

39. Ефимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников. - М.: Педагогика, 1991.

40. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. - М.: Педагогика, 1982. - 160 с.

41. Ілляшенко Т. Чому їм важко вчитися? Діагностика і корекція труднощів у навчанні молодших школярів. - К.: Початкова школа, 2003. - С.61-63.

42. Кириленко Г.А., Ілюхіна О.О. Психологічна характеристика причин неуспішності молодших школярів // Рідна школа. - 1992. - № 2-4. - С.11-13.

43. Калмикова З.И. Проблема преодоления неуспеваемости глазами психолога. - М.: Знание, 1982. - 95 с.

44. Кравець Н. Засвоєння знань дітьми, які мають труднощі у навчанні // Психолого-педагогічний практикум. - 2003. - №12. - С.7-10.

45. Костромина С.М. Как преодолеть трудности в обучении детей. - М.: Ось-89, 1998. - 224с.

46. Кузьма М.І., Талапканин М.І. Основи психодіагностики розвитку молодшого школяра // Психолого-педагогічний практикум. - 2003. - №110. - С.8-12.

47. Кучерява Г. Важкі діти // Шкільний світ. - 2001. - № 39. - С.5-6.

48. Лисенкова С.М. Когда легко учиться. - М.: Просвещение, 1989. - 154с.

49. Липкина А.И., Рыбак Л.А. Критичность в учебной деятельности. - М.: Просвещение. - 1968. - 456с.

50. Логачевська С.П. Дійти до кожного учня / За ред. Савченко О.Я. - К.: Радянська школа, 1990. - 100 с.

51. Локалова Н.П. Как помочь слабоуспеваемому ребёнку. - М.: Ось-89, 2005. - 96 с.

52. Лукоенов К.Е. Если вашему ребёнку трудно учиться. - М.: Знание, 1980. - 84 с.

53. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. - М.: Педагогика, 1990. - 128 с.

54. Менчинская Н.А. Краткий обзор состояния проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А. Менчиской. - М.: Педагогика, 1971. - С.8-31.

55. Морозова Н.Г. О позитивном интересе. - М.: Педагогика, 1979.

56. Мурачковский Н.И. Як попередити неуспішність школярів. - Мінськ: Народна освіта, 1977. - 425с.

57. Мурачковский Н.И. Типы неуспевающих школьников. - М: Просвещение, 1971. - 168с.

58. Обучение и развитие. / Под ред. Л.В. Занкова. - М.: Педагогика, 1994.

59. Овчаров Р.В. Взаимодействие семьи, детского сада и школы в предупреждении педагогической запущенности детей. - М.: Педагогика, 1994.

60. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М.: ТЦ Сфера, 1996. - 240 с.

61. Овчарова Р.В. Социально-педагогическая запущенность в детском возрасте. - М.: Педагогика, 1995. - 283 с.

62. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: ТЦ Сфера, 2001. - 480 с.

63. Овчарова Р.В. Технология практического психолога образования - М.: ТЦ Сфера, 2000. - 448 с.

64. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа. - 1990. - 382с.

65. Педагогічний експеримент: Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів / Під ред. Євдокимова В.І., Агапова Т.П. - К.: Знання, 2001. - 148 с.

66. Психологические проблемы неуспеваемости школьников / Под ред. Н.А. Менчинской. - М.: Педагогика, 1971. - 272 с.

67. Психологическое развитие младших школьников / Под ред.В. В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1990.

68. Психолого-педагогічна діагностика та корекція у класах вирівнювання // Початкова школа. - 1991. - № 8. - С.9-10.

69. Психология развивающейся личности / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Педагогика, 1987.

70. Раттер М. Помощь трудным детям / Под ред. Спиваковской А.С. - М.: Прогресс, 1987.

71. Рева Ю. "Важкі" діти: досвід психологічної корекції // Завуч. - 2001. - № 13. - С.8-9.

72. Рабочая книга школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной, М.К. Акимова. - М.: Просвещение, 1991. - 303 с.

73. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: Владос, 1996.

74. Роттенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1989. - 239 с.

75. Савченко К. Психологічні чинники і фактори неуспішності молодших школярів // Молодь, освіта, наука, культура і національна свідомість. - К.: Знання, 1999. - С.115-118.

76. Семиченко П. М.399 задач для развития ребёнка. - М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000. - 231 с.

77. Скаткин Л.М. Как помогать детям хорошо учиться в начальных классах. - М.: АПНРСФСР, 1953. - 80с.

78. Славина Л.С. Индивидуальный подход к неуспевающим и недисциплинированным ученикам. - М.: АПНРСФСР, 1958. - 115с.

79. Спионек Х. Нарушение развития детей начальных школ и испытываемое ими затруднение в учебной деятельности // Дефектология. - 1972. -№ 2. - С.8-9.

80. Спицын Н.П. Откуда берутся "трудновоспитуемые" дети // Начальная школа. - 1998. - № 2. - С.92-97.

81. Степанов В.Г. Психология трудных школьников: Учебное пособие. - М.: Академия. - 2001. - 336с.

82. Стороженко Н.П. Как помогать детям хорошо учиться? - М.: Учпедиздат, 1951. - 225с.

83. Стрюк К. „Важкі” діти чи „важкі” вихователі? // Дошкільне виховання. - 2000. - № 12. - С.10-12.

84. Сухомлинський В.О. Вибрані твори. - В 5 т. - Т.5. - К.: Радянська школа, 1977. - 612с.

85. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. - М.: Просвещение, 1988. - 174с.

86. Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990. - 452с.

87. Учимся общаться с ребёнком / Под общ. ред.В.А. Петровского. - М.: Педагогика, 1993. - 360с.

88. Цетлин В.С. Доступность и трудность в обучении. - М.: Знание, 1984. - 79с.

89. Цетлин В.С. Неуспеваемость школьников и её предупреждение. - М.: Педагогика, 1977. - 119с.

90. Цукерман Г.А. Как младшие школьники учатся учиться? - М.: Рига-Эксперимент, 2000. - 224с.

91. Цукерман Г.А. Школьные трудности благополучных детей. - М.: Знание , 1989. - 190с.

92. Шклярська С.М. Індивідуальна робота з слабовстигаючими. - Початкова школа, 1988. - № 2. - С.29-30.

93. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. - М.: Педагогика, 1996. - 242с.

Додаток А

Анкета для учнів

Школа____________________________________________ Клас_______

Які з навчальних предметів подобаються вам?

Які навчальні предмети викликають у вас труднощі?

З яких уроків ти встигаєш?

На вашу думку, що заважає учням вчитися?

Хто допомагає вам у навчанні?

а) батьки

б) вчитель

в) однокласники

г) завжди самостійно виконую будь-які навчальні завдання.

Що б ви порадили учням, яким важко вчитися?

а) слухати вчителя

б) бути уважним

в) виконувати домашні завдання

г) більше читати, цікавитись новим матеріалом.

Що, на вашу думку, допомагає учням вчитися?

а) старанність

б) бажання вчитися

в) бажання пізнавати те, що невідоме

г) сам вчитель

ґ) “хочу все знати!"

Анкета для вчителів

“Проблема педагогічної занедбаності молодших школярів"

Школа____________________________________________ Клас_______

1. Чи є у вашому класі педагогічно занедбані діти?

так