115464 (Методика роботи над простими задачами, що розкривають конкретний зміст арифметичних дій), страница 8

Додаток Б. Система задач на знаходження остачі для учнів 1 класу

1. У зоопарку жило 5 жираф. Двох жираф передали в інший зоопарк. Скільки жираф залишилось у зоопарку?

2. У зоопарку було 9 лисиць. Трьох лисиць передали в інший зоопарк. Скільки лисиць залишилось у зоопарку?

3. У ліфті їхало четверо чоловіків. На третьому поверсі ліфт зупинився і з нього вийшло троє чоловіків. Скільки людей залишилось у ліфті?

4. Зайченя має намалювати 4 картини, щоб подарувати їх осликові. Воно намалювало 1 картину. Скільки картин залишилося ще намалювати?

5. З городу принесли 8 помідорів і 5 огірків. З чотирьох огірків зробили салат. Скільки огірків залишилось?

6. У кошику було 8 цибулин. Дві цибулини взяли для салату. Скільки цибулин залишилось у кошику?

1. Назар приніс з городу 9 помідорів. 6 помідорів з'їли під час обіду. Скільки помідорів залишилось?

1. Туристи взяли в похід 8 банок консервів. За два дні вони з'їли 5 банок. Скільки банок консервів залишилось?

2. На лісовій галявині було 10 зайчиків. Невдовзі, злякавшись лисиці, три зайчики втекли геть. Решта зайців заховалися на галявині. Скільки зайчиків заховалося на галявині?

3. У вазі було 5 огірків і 5 помідорів. Для салату використали 4 помідори. Скільки помідорів залишилось?

1. Оксана виготовила 8 ялинкових прикрас. 5 прикрас вона принесла у школу. Скільки ялинкових прикрас залишилося в Оксани?

2. У бочці було 9 відер води. Для поливання городу використали 6 відер води. Скільки відер води залишилось у бочці?

1. У гаражі стояло 10 таксі. Три таксі виїхало. Скільки таксі залишилось у гаражі?

1. На лавці сиділо 5 дітей. Три дівчинки пішли додому. Скільки дітей залишилося на лавці?

2. У підвал веде 7 східців. Хлопчик зійшов на три східці вниз. Скільки східців йому залишилося ще подолати?

3. У глечику 10 склянок молока. За сніданком випили 7 склянок. Скільки склянок молока залишилось?

4. Черговим по класу треба помити 7 горщиків з квітами. Вони вже помили 5. Скільки горщиків залишилося ще помити?

Додаток В. Тема уроку. Задачі на знаходження суми і остачі

Мета уроку. Ознайомити учнів з текстовими задачами на знаходження суми й остачі, навчити їх читати і сприймати текст задачі. Домогтися, щоб кожен учень засвоїв структуру задачі: умова і запитання та основні елементи її розв'язування (умова, запитання, розв'язання, перевірка і відповідь задачі). Формувати вміння і навички дітей вибирати потрібну дію, пояснювати вибір дії при розв'язанні задач на знаходження суми й остачі.

І варіант

Задача. В Іринки було 4 листівки, а в Олі — одна. Скільки листівок було у дівчаток?

І. Вчитель читає задачу частинами.

• В Іринки було 4 листівки. Іринко, вийди до дошки і візьми зі столу 4 листівки. Лічи їх і клади у конверт. (Іра лічить листівки і кладе їх у конверт).

• Скільки листівок було в Іринки?

• В Іринки було 4 листівки.

• В Олі була одна листівка. Олю, йди до дошки і візьми зі столу одну листівку. Поклади її у конверт. (Оля бере листівку і кладе її у конверт).

• Скільки листівок було в Олі?

• В Олі була одна листівка.

• В Іринки було 4 листівки, а в Олі — одна. Це умова задачі.

• Прочитай умову задачі, Андрійку.

• В Іринки було 4 листівки, а в Олі — одна.

• Що прочитав Андрійко?

• Андрійко прочитав умову задачі.

• Скажіть хором: "Умова задачі". Три-чотири!

• Умова задачі.

• Про що потрібно дізнатись?

• Скільки листівок було у дівчаток.

• "Скільки листівок було у дівчаток?" — це запитання задачі.

• Прочитай запитання задачі, Сергію.

• "Скільки листівок було у дівчаток?"

• Що прочитав Сергій?

• Сергій прочитав запитання задачі.

• Скажіть хором: "Запитання задачі". Три-чотири!

• Отже, задача складається з умови і запитання.

• "Розв'язати задачу" означає знайти відповідь на її запитання.

• Як дізнатися, скільки листівок у дівчаток? Яку дію треба виконати – додавання чи віднімання? Подумайте: в Іринки було чотири листівки, а в Олі — одна.

• Треба до числа 4 додати 1.

Вчитель записує на дошці, а учні — в зошитах: "4 + 1".

• Чому виконуємо дію додавання?

• Якщо в Іринки було 4 листівки, а в Олі — одна, то число листівок, які були у дівчаток, дорівнює сумі чисел 4 і 1. 4 плюс 1, дорівнює 5.

• Запишемо: 4+1=5.4+1=5 — це розв'язання задачі.

• Повторіть хором: 4+1=5 – це розв'язання задачі. (Учні повторюють).

• Що означає число 5?

• У дітей було 5 листівок.

• Ми відповіли на запитання задачі — отже, ми розв'язали задачу. У дівчаток було 5 листівок — це відповідь задачі, Повторіть хором: ''Відповідь задачі". Три-чотири!

• Відповідь задачі.

• Процес розв'язування задач складається з таких частин: умова, запитання, розв'язання, відповідь.

II. Первинне закріплення нового матеріалу

• З яких частин складається процес розв'язування задачі? Пригадати це нам допоможуть Петрусь, Галинка, Надійна й Олег. (Діти виходять до дошки). Петрусь виконуватиме роль умови задачі. Він назве свою роль і прочитає умову задачі. Галинка матиме іншу роль — вона прочитає запитання задачі. Надійка прочитає розв'язання задачі, а Олег— відповідь задачі. (Учні виконують свої ролі).

• Розглянемо задачу: "В Андрія було 5 яблук. Два яблука він віддав Сергію. Скільки яблук залишилося в Андрія?"

• Прочитай умову задачі, Ігор.

• В Андрія було 5 яблук. Два яблука він віддав Сергію.

• Що прочитав Ігор?

• Ігор прочитав умову задачі.

• Прочитай запитання задачі, Назаре.

• "Скільки яблук залишилося в Андрія?"

• Що прочитав Назар?

• Назар прочитав запитання задачі.

• Яку дію треба виконати, щоб знайти відповідь на запитання задачі?

• Треба виконати дію віднімання.

• Чому треба виконати дію віднімання?

• Андрій віддав 2 яблука, їх у нього стало менше.

• Прочитай розв'язання задачі, Наталю.

• Від числа 5 відняти 2, буде 3.

• Запишіть розв'язання задачі в зошит. (Запис у зошиті: 5-2 = 3).

• Чи правильно ми розв'язали задачу?

• Ми одержали число 3, яке менше, ніж 5. Отже, задачу ми розв'язали правильно.

• Прочитай відповідь задачі, Маринко.

• В Андрія залишилося 3 яблука.

• Прочитай умову, запитання, розв'язання і відповідь задачі, Світлано.

• Умова задачі: "В Андрія було 5 яблук. Два яблука він віддав Сергію";запитання задачі: "Скільки яблук залишилося в Андрія?"; розв'язання задачі:"Від числа 5 відняти 2, буде 3"; відповідь задачі: "В Андрія залишилося 3 яблука.".

II варіант

Задача. Горобчик знайшов спочатку 3 вишеньки, потім — ще 2 вишеньки. Скільки всього вишеньок знайшов горобчик?

— Горобчик знайшов 3 вишеньки і поклав їх у гніздечко. (Вчитель показує З вишеньки і кладе їх у гніздечко). Це ми знаємо. Потім горобчик знайшов ще дві вишеньки. (Вчитель показує 2 вишеньки, які також кладе в гніздечко). Це ми так само знаємо. Скільки всього вишень знайшов горобчик? Про це ми не знаємо. Складаємо задачу: "Горобчик знайшов спочатку 3 вишеньки, потім — ще 2 вишеньки. Скільки всього вишеньок знайшов горобчик?" Назвемо спочатку те, що ми знаємо. Ми знаємо, скільки вишень знайшов горобчик спочатку — три. (На набірному полотні виставляється картка з цифрою 3). Потім горобчик знайшов ще дві вишеньки. (На набірному полотні виставляється картка з цифрою 2). Це умова задачі. Отже, будь-яка задача складається з умови і запитання. Щоб розв'язати задачу, треба знати, яку дію потрібно виконувати — додавання чи віднімання і чому. Якщо горобчик знайшов спочатку 3 вишеньки, а потім ще дві, то число знайдених вишень дорівнює сумі чисел 3 і 2. (На набірному полотні між цифрами 3 і 2 вчитель виставляє знак "+".) Скільки буде, якщо до числа 3 додати 2?

• Буде п'ять.

• Запишіть у зошитах: 3+2 = 5.

• Ми записали розв'язання задачі: до числа 3 додати 2, буде 5.

• Прочитайте відповідь задачі.

• Горобчик знайшов 5 вишеньок.

• Отже, ми дали відповідь на запитання задачі. Це означає, що задачу ми розв'язали.

Первинне закріплення нового матеріалу проводиться так само, як і в першому варіанті фрагмента уроку.