113454 (Підручникове забезпечення початкової школи), страница 18

б) формувати вміння робити умовиводи, складати план, встановлювати взаємозв’язки і залежності в природі;

в) виховувати бережливе ставлення до землі, прагнення її охороняти і шанувати.

Урок 13. Зелене диво землі. Як розрізняють рослини.

Цілі: а) формувати уявлення про значення рослин у природі та їх цінність для людей (пізнавальну, моральну, естетичну, валеологічну, практичну), про види рослин; уміння розрізняти рослини одного виду і кількох видів;

б) формувати вміння порівнювати об’єкти природи, розвивати уяву;

в) формувати моральні, естетичні, пізнавальні орієнтації сприймання рослинного світу.

Урок 14. Будова рослини. Рослини - живі організми.

Цілі: а) поглибити поняття орган рослини, сформувати уявлення про значення кожного органу (кореня, стебла, листків, квіток, плодів з насінням) для рослини, про особливості живлення і дихання рослин; уміння розрізняти органи рослини, називати їх;

б) формувати вміння логічно міркувати, правильно висловлювати свою думку, здійснювати взаємоконтроль;

в) виховувати критичність і доказовість мислення, естетичне сприймання рослин, моральну відповідальність за збереження рослинного світу.

Урок 15. Дерева, кущі, трав’янисті рослини. Якими бувають дерева, кущі, трав’янисті рослини.

Цілі: а) закріпити поняття дерево, кущ, трав’яниста рослина; розширити поняття листяні дерева і кущі, хвойні дерева і кущі; сформувати поняття однорічна трав’яниста рослина, дворічна трав’яниста рослина, багаторічна трав’яниста рослина; вміння розрізняти дерева, кущі, трав’янисті рослини, хвойні і листяні дерева і кущі, однорічні, дворічні, багаторічні трав’янисті рослини;

б) формувати вміння порівнювати, виділяти істотні ознаки, підводити об’єкт під поняття;

в) виховувати самостійність мислення прагнення знаходити відповіді на поставлені запитання, бережливе ставлення до рослин.

Урок 16. Різноманітність рослин у природі.

Цілі: а) формувати уявлення про різноманітність рослинного світу, про водорості, мохи, хвощі, папороті, хвойні рослини, квіткові рослини; уміння розрізняти окремі рослини цих груп; розуміти цінність їх у природі;

б) формувати вміння узагальнювати, робити висновки, оцінювати результати діяльності (самооцінювання і взаємооцінювання);

в) виховувати взаємоповагу у спільній діяльності, здатність до самовираження кожного учня, прагнення пізнавати і шанувати природу, традиції свого краю.

Урок 17. Розмноження квіткових рослин. Як виростити нову рослину з насінини. Як виростити нову рослину без насіння.

Цілі: а) формувати уявлення про розмноження квіткових рослин, про умови проростання насіння (тепло, вода, повітря), про умови росту і розвитку рослин (тепло, вода, повітря, світло), про способи розмноження рослин іншими органами - листком, частинами стебла, кореневими паростками; вміння пророщувати насіння, вирощувати рослини з насіння, розмножувати кімнаті рослини різними способами;

б) формувати вміння бачити проблему і формулювати її у формі запитання, цілеспрямовано сприймати об’єкт або його частину, узагальнювати сприйняте;

в) виховувати спостережливість, самостійність мислення, само - і взаємоповагу під час спільної діяльності (виконання довготривалих дослідів).

Урок 18. Довкілля рослин. Як рослини пристосувалися до різних умов життя.

Цілі: а) формувати елементарне поняття довкілля рослини, необхідні умови росту і розвитку рослини; уявлення про окремі ознаки пристосування рослин до спеки, нестачі вологи, надміру вологи, нестачі світла; вміння розрізняти ознаки пристосування окремих рослин до різних умов життя;

б) формувати вміння цілеспрямовано сприймати ознаки об’єктів природи, встановлювати функціональні зв’язки (будова - функція) в природі;

в) виховувати спостережливість, допитливість, прагнення пояснити сприйняте в природі, доводити свою думку.

Урок 19. Чи можуть рослини захищатися. Охорона рослин.

Цілі: а) формувати уявлення про ознаки пристосування рослин від винищення тваринами і людьми, про причини зникнення рослин в природі та шляхи їх збереження; вміння розрізняти ознаки пристосування в окремих рослин від винищення тваринами і людьми;

б) формувати вміння використовувати знання в новій ситуації, спілкуватися в сумісній діяльності;

в) виховувати здатність сприймати красу природи, потребу її охороняти й примножувати.

Урок 20. Тварини в природі. Як розрізняють тварин. Тварини - живі організми.

Цілі: а) формувати уявлення про значення тварин у природі і цінність їх для людей (пізнавальна, моральна, естетична, валеологічна, практична), про види тварин, про особливі ознаки тварин, уміння розрізняти тварин одного виду і кількох видів;

б) формувати вміння міркувати за аналогією, порівнювати;

в) виховувати оцінне ставлення до власних вчинків та вчинків інших людей; у ставленні до природи.

Урок 21. Різноманітність тварин у природі.

Цілі: а) розширити поняття звірі, птахи, комахи; сформувати елементарні поняття риби, земноводні, плазуни; вміння розрізняти тварин цих груп;

б) формувати вміння визначати істотні ознаки тварин, знаходити зайвий об’єкт серед їх сукупності, класифікувати; розвивати уяву;

в) виховувати допитливість, пізнавальний інтерес, прагнення дітей до самовираження і самореалізації в пізнавальній діяльності.

Урок 22. Чим живляться тварини. Ланцюги живлення.

Цілі: а) формувати поняття рослиноїдна тварина, хижа тварина, всеїдна тварина; вміння розрізняти тварин за способом живлення; поглибити поняття ланцюги живлення в природі; закріпити вміння складати найпростіші ланцюги живлення;

б) формувати вміння аналізувати об’єкти природи, встановлювати взаємозв’язки між ними;

в) виховувати бережливе ставлення до тварин на основі осмислення взаємозв’язків між ними.

Урок 23. Як розмножуються тварини.

Цілі: а) формувати уявлення про особливості розмноження комах, риб, земноводних, плазунів, птахів, звірів;

б) формувати вміння міркувати за аналогією, логічно будувати свою розповідь, працювати з текстом і малюнками підручника;

в) виховувати пізнавальний інтерес до природи, відчувати моральну відповідальність за її збереження.

Урок 24. Довкілля тварин. Як тварини добувають корм.

Цілі: а) формувати поняття довкілля тварин, необхідні умови для життя травоїдних, хижих і всеїдних тварин; уявлення про ознаки пристосування тварин до добування корму в природі; вміння розрізняти ознаки пристосування окремих тварин до добування корму;

б) формувати вміння висловлювати передбачення й доводити його правильність, цілеспрямовано сприймати об’єкти природи;

в) виховувати спостережливість, пізнавальний інтерес до тварин, почуття задоволення у процесі пізнавальної діяльності, бачення краси і доцільності тварин у природі.

Урок 25. Як дикі тварини захищаються. Охорона тварин.

Цілі: а) формувати уявлення про ознаки пристосування тварин до захисту від ворогів у природі, про причини зникнення тварин, про шляхи охорони і збереження тварин у природі; вміння розрізняти ознаки пристосування окремих тварин до захисту від ворогів;

б) формувати вміння самостійно встановлювати функціональні зв’язки (ознака - її функція) в природі, формулювати пізнавальні запитання;

в) виховувати впевненість кожного учня у своїх діях під час пізнавальної діяльності, здатність співпереживати, різнобічне сприймати об’єкти природи, тобто бачити їх різнобічну цінність, прагнення охороняти тваринний світ.

Урок 26. Гриби.

Цілі: а) формувати уявлення про різноманітність грибів у природі (шапинкові, цвільові, сажкові, дріжджі), про значення грибів у природі і цінність для людей, їх охорону; формувати поняття їстівні гриби, отруйні гриби; вміння розрізняти їстівні та отруйні гриби, найпоширеніші в своїй місцевості;

б) формувати вміння узагальнювати, висловлювати судження і перевіряти їх правильність; працювати за підручником;

в) виховувати обережність поводження в природі, щоб не зашкодити власному здоров’ю; естетичні почуття під час сприймання об’єктів природи, бажання і вміння охороняти природу, оцінне ставлення до вчинків інших людей в природі.

Урок 27. Бактерії.

Цілі: а) формувати уявлення про бактерії, як живі організми (форма, розмноження, живлення, поширення, значення в природі), про запобігання захворюванням, що спричиняються мікроорганізмами;

б) формувати вміння уявляти, встановлювати взаємозв’язки в природі;

в) виховувати санітарно-гігієнічні навички поводження в природі.

Урок 28. Людина - частіша природи. Організм людини. Шкіра - захисник організму. Бережи шкіру.

Цілі: а) формувати уявлення про ознаки людини як живого організму, про відмінні ознаки людини, про орган як частину тіла людини; формувати елементарні поняття шкіра - захисник організму (будова, властивості, значення), гігієна шкіри; вміння надавати першу допомогу при невеликих ушкодженнях шкіри, дотримуватися правил гігієни, загартовувати шкіру;

б) формувати вміння виконувати практичну роботу з метою вивчення об’єктів природи або перевірки висловлених суджень, узагальнювати, робити висновки;

в) виховувати спостережливість, допитливість, бережне ставлення до свого здоров’я і здоров’я інших людей.

Урок 29. Скелет - опора тіла людини. Як бути струнким.

Цілі: а) формувати елементарні поняття скелет людини (кістки, основні частини скелета, значення в організмі людини), правильна постава; уміння розрізняти основні частини скелета на своєму тілі, правильно сидіти за партою, запобігати викривленню хребта і кісток;

б) формувати вміння застосовувати знання в новій ситуації та практичній діяльності;

в) виховувати переконання в необхідності збереження здоров’я, його цінності для людини.

Урок 30. Як людина рухається. Чому треба тренувати м’язи.

Цілі: а) формувати уявлення про м’язи організму людини, елементарні поняття робота м’язів (розслаблення і скорочення), тренування м’язів; уміння знаходити м’язи у своєму тілі, правильно сидіти за партою або столом, стежити за своєю поставою;

б) формувати вміння виконувати практичну роботу, пояснювати одержані факти, логічно міркувати, правильно висловлюватися;

в) виховувати бажання турбуватися про своє здоров’я, тобто бажання правильно сидіти, ходити, займатися фізичною працею і спортом.

Урок 31. Як відбувається живлення людини. Бережи органи травлення.

Цілі: а) формувати елементарні поняття травлення, органи травлення (розташування в організмі, значення), рослинна їжа, тваринна їжа; уявлення про взаємозв’язок органів однієї системи, про гігієну харчування і догляд за зубами; вміння розрізняти на своєму тілі місця, де розміщені органи травлення; доглядати за зубами, правильно харчуватися;

б) формувати вміння самостійно виконувати практичну роботу, встановлювати функціональні зв’язки (будова органу - його функція, тобто значення в організмі), узагальнювати і робити висновки;

в) виховувати бережливе ставлення до свого організму, прагнення берегти здоров’я.

Урок 32. Для чого і як людина дихає. Бережи органи дихання.

Цілі: а) формувати елементарне поняття органи дихання (розташування в організмі, значення); уявлення про газообмін в легенях, про необхідність чистого повітря для дихання, про звички, які шкодять органам дихання, про шляхи збереження органів дихання здоровими; вміння знаходити на своєму тілі місця, де розміщені органи дихання, дбати про чистоту повітря, дотримуватися правил гігієни при спілкуванні з хворими людьми;

б) формувати вміння висловлювати судження, встановлювати взаємозв’язки І залежності міх органом І умовами його функціонування; розвивати уяву;

в) виховувати охайність, допитливість пізнавальний інтерес до вивчення свого організму.

Урок 33. Для чого людині органи кровообігу. Бережи органи кровообігу.

Цілі: а) формувати елементарне поняття органи кровообігу (судини, серце, їх значення в організмі), пульс; уявлення про кругообіг крові в організмі, про шляхи збереження органів кровообігу здоровими; вміння розрізняти на своєму тілі ті місця, де знаходиться серце і судини, визначати пульс, дотримуватися режиму дня;

б) формувати вміння встановлювати взаємозв’язки між системами органів в організмі людини, моделювати ці зв’язки, робити висновки;

в) виховувати розуміння необхідності берегти власне здоров’я, зокрема органи кровообігу, прагнення знати, як берегти серце, судини і вміти це робити, доброзичливо ставитися до інших людей.

Урок 34. Мозок і нерви Як людина сприймає.

Цілі: а) формувати елементарні поняття нервова система (головний і спинний мозок, нерви, їх значення в організмі), органи чуття людини (види органів чуття, подразники, що сприймаються кожним органом); уявлення про роботу нервової системи і органів чуття, про шляхи збереження нервової системи і правила збереження органів чуття; вміння розрізняти на своєму тілі ті місця, де знаходяться головний і спинний мозок, нерви, розрізняти органи чуття, дотримуватися режиму дня, чергувати розумову працю з фізичною працею та відпочинком;

б) формувати вміння встановлювати взаємозв’язки між усіма органами тіла людини, доводити судження: „Організм - єдине ціле”, „Нервова система об’єднує організм в єдине ціле”;

в) виховувати допитливість, пізнавальний інтерес до власного організму, прагнення берегти власне здоров’я, розуміння його цінності для людини, залежності життя людини від стану здоров’я.