113053 (Обогащение словарного запаса на уроках развития речи в младших классах вспомогательной школы), страница 11

Задачи раздела. Определение предмета, методов и задач разных отраслей дефектологии. Выявление связей между разными отраслями дефектологии и их связь с дошкольной педагогикой. Формирование представления об основных категориях аномальных детей и о системе специальной помощи (содержании и формах) аномальным детям. Ознакомление с необходимой терминологией.

Программное содержание. Дефектология как наука об аномальных детях, ее содержание, цели и задачи. Разделы (отрасли) дефектологии. Понятие об аномальном ребенке. Характеристика основных категорий детей с дефектами развития. Основной принцип дефектологии — ранее выявление и устранение (или сглаживание) отклонений в развитии ребенка. Факторы, определяющие появление разнообразных форм аномального развития. Мероприятия государства по охране материнства и детства, профилактика отклонений в развитии детей.

****************************

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Беккер К.П., Совак М. Логопедия. — М., 1981.

Власова Т.Д., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М., 1973.

В помощь директору специальной школы / Под ред. Г.Д. Кузнецова. - М., 1982.

Дефектологический словарь. — М., 1970.

Земцова М.И. Учителю о детях с нарушением зрения. — М., 1973.

Коберник Г.Н., Синев В.Н. Введение в специальность «Дефектология». — Киев, 1984.

Отбор детей во вспомогательные школы / Под ред. С.Д. Забрамной. — М., 1971.

Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973.

Психологический словарь. — М., 1983.

Спирова Л.Ф., Ястребова А.В. Учителю о детях с нарушениями речи. — М., 1985. ******************************

Раздел II. ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИИ

Задачи раздела. Ознакомление с закономерностями формирования речи, ее нарушениями и методами коррекции. Изучение литературы по проблемам теоретических основ логопедии.

Программиое содержание. Предмет, методы и задачи логопедии. Анатомо-физиологическая и психолингвистическая характеристика речи. Речевая деятельность, ее структура и компоненты. Речедвигательный и речеслуховой анализаторы. Центральный и периферические органы речи. Коммуникативная функция речи. Речь и мышление. Импрессивный и экспрессивная речь. Внутренняя речь. Речь устная как предпосылка усвоения грамоты. Письменная речь как надстройка над устной речью. Основные структурные компоненты речи: словарный запас, грамматический строй, звукопроизношение. Влияние речевого развития на психические процессы. Закономерности формирования речевых умений и навыков в нормальных и атипичных условиях. Закономерности усвоения языка: развитие речедвигательных (кинестетических) ощущений как основа усвоения языка, развитие способности понимать языковые значения разной степени обобщения; синхронность приобретения артикуляционных, лексических и грамматических навыков; развитие у ребенка восприимчивости к выразительности лексических и грамматических единиц на фоне развития эмоционально-волевой сферы; развитие чувства языка, интуитивного (неосознанного) и правильного владения всеми его компонентами. Этапы формирования речи у детей.

Социальное общение ребенка как важнейшее условие развития речи и интеллекта. Отрицательное влияние речевых нарушений на развитие личности ребенка, на овладение грамотой. Учение Л.С.Выготского о первичном и вторичном в структуре дефекта и место этого учения в логопедии, дефектологии и школьной педагогике.

Логопедия как наука, ее взаимосвязь с другими научными дисциплинами. Логопедия как раздел дефектологии. Философские методологические основы отечественной логопедии и дошкольной педагогики. Связь логопедии с дошкольной педагогикой. Принцип раннего выявления и коррекции речевой недостаточности как ведущий принцип логопедии. Естественнонаучная основа учения о речи. Значение учения И.П. Павлова, И.М. Сеченова для логопедии и дошкольной педагогики.

Задачи логопедии в реализации основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы.

Общее понятие о речевых нарушениях, сведения о их распространенности в дошкольном возрасте. Понятие о недоразвитии (несформированности) и нарушениях речи. Отличие речевого нарушения от возрастной специфики речевой деятельности ребенка. Физиологические несовершенства и патологические расстройства речи у детей. Недостатки речи функционального и органического, центрального и периферического, характера. Формы речевых нарушений: недостатки звукопроизношения (функциональные и органические дислалии, ринолалия, дизартрия); недостатки слово- и фразообразования (алалия, афазия) временные функциональные задержки речевого развития); недостатки темпа и ритма речи (брадилалия) тахилалия, запинки, заикание); недостатки голоса (ринофония, фоностения, дисфония, афония); нарушения письменной речи (дислексия и дисграфия).

Основные методологические принципы выявления, изучения, преодоления и профилактики речевых нарушений. Основные понятия логопедии: «норма и патология речевой деятельности», «развитие, недоразвитие», «нарушения речи», «коррекция и компенсация речевого дефекта», «коррекционно-воспитательное воздействие на ребенка-логопата».

Критерии педагогического, психологического, лингвистического и клинического характера при изучении речевых нарушений.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Беккер К.Л., Совак М. Логопедия. — М., 1981.

Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М„ 1984.

Власова Т.Д., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. — М„ 1973.

Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961.

Дефектологический словарь. — М., 1970.

Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. — М., 1968.

Правдива О.В. Логопедия. — М„ 1973. Ш Психологический словарь. — М., 1983.

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. — М., 1969.

***************************************

Раздел III НЕДОСТАТКИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ (ДИСЛАЛИИ)

Задачи раздела. Ознакомление с типичными формами нарушений звукопроизношения и их причинами. Вооружение основными навыками выявления у детей недостатков звукопроизношения. Обучение планированию и проведению работы по формированию звукопроизношения. Ознакомление со специальной литературой.

Программное содержание. Характеристика фонем русского языка по месту и способу образования, по участию голоса, по наличию или отсутствию дополнительного подъема средней части спинки языка. Возрастные особенности развития правильного звукопроизношения у детей до пяти лет.

Понятие о недостатках звукопроизношения у детей. Причины их возникновения. Клиническая характеристика по причинам возникновения функциональные и органические (механические) дислалии.

Лингвистическая характеристика недостатков звукопроизношения: по основным формам проявления (отсутствие звука, замена, смешение, искажение), по группам нарушенных звуков (сигматизм, ротацизм, ламбдацизм, каппацизм, йотацизм, дефекты звонкости и твердости согласных).

Способы и приемы выявления недостатков звукопро-изношенияяу детей.

Основные этапы последовательной коррекционно-педагогической (логопедической) работы по преодолению у детей недостатков звукопроизношения; подготовительные упражнения, постановка правильного звука, автоматизация, дифференциация и введение звука в самостоятельную речь ребенка. Одновременность работы над фонематическим восприятием и развитием артикуляционной моторики как ведущий принцип устранения нарушений звукопроизношения. Формирование звукопроизношения как часть работы по формированию звуковой культуры речи (в целом) и как часть работы по общему развитию и воспитанию детей. Комплексный медико-педагогический характер обследования, обучения и воспитания детей, имеющих недостатки звукопроизношения.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей. – М., 1979).

Воспитание и обучение детей с расстройствами речи / Под ред. С.С. Ляпидевского и В.И. Селиверстова. — М., 1968.

Генинг М.Г., Герман Н.А. Воспитание у дошкольников правильной речи. — Чебоксары, 1971.

Игры в логопедической работе с детьми / Под ред. В.И.Селиверстова. — М., 1981.

Каше Г.А. Исправление недостатков речи у дошкольников. — М., 1971.

Основы теории и практики логопедии / Под ред. Р.Е. Левиной. - М„ 1968.

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С. Ляпидевского. — М.) 1969.

Рау Е.Ф., Рождественская В.И. Смешение звуков речи у детей. — М., 1972.

Рау Е.Ф., Синяк В.А. Логопедия. — М„ 1969.

Рождественская В.И., гадина Е.И. Воспитание правильной речи у детей дошкольного возраста. — М., 1968.

Соколенке Н.И. Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. — М., 1978.

Филиппова А.Д, Шуравина Н.Д. Говори правильно. — М„ 1967.

Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. —М., 1981.

****************************

Раздел IV. НАРУШЕНИЯ ГОЛОСА

Задачи раздела. Ознакомление с механизмом формирования голоса, с особенностями становления детского голоса, видами нарушений голосовой функции и приемами их исправления. Ознакомление с содержанием работы по профилактике нарушений голоса в условиях детского сада. Изучение специальной литературы по данной проблеме.

Программное содержание. Механизмы образования голоса. Этапы формирования голоса в норме. Виды нарушений голоса и их причины. Влияние нарушений голоса на становление личности ребенка.

Методы и приемы коррекционно-педагогического воздействия при различных дефектах голосовой функции. Профилактика голосовой патологии в условиях детского сада.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Большая медицинская энциклопедия. Раздел «Голос». — М., 1974.

Детский голос / Под ред. В.Н.Шацкой. — М., 1970.

Ермолаев В.Г., Лебедев Н.Ф., Морозов В.П. Руководство по фониатрии.— М., 1970.

Зеемаи М. Расстройства речи в детском возрасте. — М„ 1969.

Лаврова Е.В. Фонопедическая терапия при парезах и параличах гортани (методические рекомендации). — М„ 1977.

************************************

Раздел V. РИНОЛАЛИЯ

Задачи раздела. Ознакомление с понятием ринолалии как нарушения звукопроизношения и голоса. Усвоение представлений о методике коррекционно-педагогического (логопедического) воздействия при ринолалии и об особенностях обучения и воспитания детей, страдающих ринолалией, в условиях дошкольного учреждения. Изучение специальной литературы по данной теме.

Программное содержание, понятие о ринолалии, ее виды и формы, причины ринолалии. Структура дефекта при ринолалии. Влияние врожденных расщелин губы и неба на физическое, психическое и речевое развитие ребенка.

Принципы, система и приемы коррекции этого дефекта. Особенности обучения и воспитания детей с ринолалией в условиях дошкольного учреждения.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Беккер К.-П., Совак М. Логопедия. — М., 1981. Ш Ермакова Н.Н. Коррекция речи при ринолалии у детей и подростков. — М., 1984.

Ипполитова А. Г. Открытая ринолалия. — М., 1983, Ш Нарушения речи у дошкольников / Сост. Р.А. Белова-Давид, Б.М.Гриншпун. — М., 1969. СЭ Правдина О.В. Логопедия. — М., 1973.

Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.Ляпидевского. — М., 1968.

Чиркина Г. В. Дети с нарушением артикуляционного аппарата. — М., 1969.

************************************

Раздел VI ДИЗАРТРИЯ

Задачи раздела. Усвоение сведений о дизартрии как симптоме детского церебрального паралича. Ознакомление с психолого-педагогической характеристикой детей, страдающих дизартрией; с методами коррекционно-педагогического (логопедического) воздействия при дизартрии. Овладение умением дифференцировать стертые формы дизартрии и дислалию. Изучение специальной литературы по данной теме.

Программное содержание. Понятие о дизартрии как об одном из симптомов детского церебрального паралича. Виды дизартрии и ее причины. Психолого-педагогическая характеристика детей с дизартрией. Структура дефекта при дизартрии.

Принципы и приемы обследования детей, страдающих дизартрией. Методы и приемы коррекционно-педагогического воздействия при дизартрии,

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Ш Бадалян Л.О. Невропатология. — М„ 1982. Ш Зеемаи М. Расстройства речи в детском возрасте. - М„ 1962.

Ш Ляпидевский С.С. Невропатология. — М., 1969. Са Правдива О.В. Логопедия. — М., 1973. Ю Расстройства речи у детей и подростков / Под ред. С.С.Ляпидевского. — М., 1969.

Ш Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смутлин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. — М., 1972.

*********************************