ВКР Радькова Т.Н. ГОТ (Управление качеством образовательных услуг в образовательном учреждении), страница 7

Рисунок 6 – Конкурс при зачислении с 2011 по 2014 гг.

на заочное отделение

Ежегодно по основным направлениям выделяется 120 бюджетных мест за счет краевого бюджета Приморского края (таблица 9 ) [10].

Таблица 9 – Анализ распределения численности студентов и выпуска по специальностям, человек

Как видно из таблицы количество студентов сокращается. Основная причина – это демографический кризис девяностых годов ХХ века. Именно абитуриенты рождённые в конце девяностых сейчас поступают в колледж. Но тревожит и динамика изменения численности групп после первого курса. Наибольшее число студентов отказавшихся продолжить образование насчитывается после первого курса, при этом не нужно забывать, что обучение за счет средств бюджета Приморского края, т.е. для студентов оно совершенно бесплатно. Если рассматривать движение студентов, то основная причина на очном отделении – это отчисление по собственному желанию.

Из диаграммы видно, что зачисление на все специальности очного отделения выполнены на 90 – 100%, особенной популярностью пользуются специальности технического профиля – «ТЭОЭЭО» и «ТОРАТ». Это является нормальным, т.к. основной потребитель образовательной услуги это студенты мужского пола, в общем числе студентов их соотношение составляет боле 73% от общей численности.

На заочном отделении представлена специальность «ТОРАТ» с наличием 25 бесплатных бюджетных мест. Ежегодно набор на данную специальность выполняется на 100%. Специальность «Экономика и бухгалтерский учет» на заочном отделении является коммерческой, базовая комплектация рассчитывается на 20 студентов, но в последнее время спрос на данную профессию снижается, это можно связать со сложной экономической ситуацией в районе и крае. Основной процент подавших, но затем забравших свои документы до начала учебного процесса мотивирует это нехваткой или отсутствием денежных средств.

Что касается качества поступающих, то, к сожалению, оно падает. Этот показатель резко упал по трем специальностям. Самый стабильный же показатель у специальности ТЭОЭЭО, в среднем от 3,6.

Все выесказанное можно представить в показателях качества потенциала образования. Для того чтобы определить показатель качества потенциала образования используем экспертный метод и рекомендации аккредитационной комиссии, которые были составлены после прохождения колледжем аккредитации в декабре 2015 года. Показатели оцениваются от «0» до «1».

Таблица 10 – Анализ показателей качества потенциала образования

Экспертная оценка качественных показателей процесса (в баллах)

0,1 - информации нет.

0,2 - неудовлетворительное состояние.

0,3 - низкая оценка. Работа ведется на очень низком уровне. Очень много существенных недостатков.

0,4 - удовлетворительная оценка. Существенные недостатки в работе.

0,5 - средняя оценка. Работа ведется на относительно приемлемом уровне. Имеются отдельные недостатки.

0,6 - средняя оценка. Работа ведется на достаточно хорошем уровне. Недостатки несущественные.

0,7 - хорошая оценка. Работа ведется на достаточно хорошем уровне. Недостатки малочисленные, несущественные, легко исправить.

0,8 - достаточно высокая, практически полное соответствие предоставленным требованиям.

0, 9 - высокая. Полное соответствие предоставленным требованиям

1 - очень высокая. Полное соответствие предоставленным требованиям. Рекомендуется для распространения опыта.

Как видно из таблицы 10 только показатели качества образовательного стандарта и программ являются полностью отработанными и внедренными. Качество преподавательского состава так же отличное, это связано со своевременным прохождением аттестации преподавателей и прохождением различных курсов по повышению квалификации. Качество абитуриентов помогает отразить в полном объеме внедренная программа типа 1С «Колледж». Она позволяет мониторить не только успеваемость, но отслеживать качество абитуриентов и создание соответсвующей базы. Качество материально-технической базы среднее, нужно обновление стендов и рабочих мест, инструментария, этот показатель на прямую связан с финансированием колледжа (более подробнов подразделе 2.4.)

Таким образом, качество потенциала образования составляет 0,85 (сумма показателей к числу показателей), следовательно колледж имеет хороший потенциал для развития.

2.3.2. Качество процесса формирования профессионализма

Это качество технологии образования, контроля образовательного процесса, качество мотивации преподавательского состава на творчество и эффективность педагогической работы, качество отношения студентов к образованию, интенсивность образовательного процесса, управление образованием, методы презентации знаний.

Традиционно учебно-исследовательская работа студентов - это исследования, связанные с выполнением учебных заданий:

• проведение исследовательских практических, лабораторных работ;

• отбор экспериментального материала для занятий по учебным дисциплинам (подготовка проектов по выбранной теме дисциплины, подготовка презентаций, написание эссе и т.д.);

• изучение и анализ литературы по темам семинарских занятий;

• написание рефератов, сообщений, докладов с использованием материалов собственных микроисследований;

• выполнение исследовательских заданий в ходе производственной практики, организация и проведение конференций по производственной практике;

• выполнение курсовых и дипломных проектов с рекомендацией внедрения в производство;

• в учебной, и внеаудиторной работе различные интернет-ресурсы, был создан краевой сетевой проект для преподавателей и обучающихся ПОУ Приморского края. С 2013 года на базе данного проекта проходят сетевые конкурсы творческих и исследовательских работ, обучающихся «Творчество-каждый день» [6].

В колледже используются следующие виды контроля знаний студентов: ткущий контроль, контроль остаточных знаний, ежемесячная аттестация, промежуточная аттестация, итоговый контроль [4].

Контроль остаточных знаний проводится каждый семестр и может охватывать материал за последние 4 сессии. Под контроль попадают студенты 2-4 курсов.

Ежемесячная аттестация проводится каждый месяц. Оцениваются знания студентов по всем изучаемым на данный момент дисциплинам и МДК.

Промежуточная аттестация студентов является основной формой контроля учебной работы, оценивающий результат за семестр. Основными видами промежуточной аттестации являются:

• экзамен по отдельной дисциплине, МДК;

• экзамен квалификационный;

• комплексный экзамен по двум или нескольким дисциплинам;

• зачет (дифференцированный зачет) по отдельной дисциплине, МДК;

• курсовая работа (проект).

Виды промежуточной аттестации студентов определяются требованиям ФГОС 3 и ФГОС 3+, учебными планами.