диплом глушкова (Бухгалтерский учет и аудит расчетов с работниками по оплате труда на примере КГБПОУ Хабаровский дорожно-строительный техникум), страница 10
Описание файла
Файл "диплом глушкова" внутри архива находится в следующих папках: Бухгалтерский учет и аудит расчетов с работниками по оплате труда на примере КГБПОУ Хабаровский дорожно-строительный техникум, Глушкова. Документ из архива "Бухгалтерский учет и аудит расчетов с работниками по оплате труда на примере КГБПОУ Хабаровский дорожно-строительный техникум", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "дипломы и вкр" из 8 семестр, которые можно найти в файловом архиве ДВГУПС. Не смотря на прямую связь этого архива с ДВГУПС, его также можно найти и в других разделах. .
Онлайн просмотр документа "диплом глушкова"
Текст 10 страницы из документа "диплом глушкова"
В качестве рекомендаций руководству техникума было предложено усилить внутренний контроль учета финансовой деятельности, отслеживать изменения законодательства регулирующего налогообложения.
3 Совершенствование системы оплаты труда преподавателей техникума при переходе на «эффективный контракт»
На сегодняшний день в нашей стране существует большое количество нерешенных вопросов и противоречий в сфере оплаты труда, в том числе в бюджетной сфере.
Государственное устройство и социально-экономическая жизнь претерпевают существенные изменения. Ведущим принципом и главной проблемой развития современного образования является слово «качество». Современный этап модернизации образования, связанный с повышением внимания к оценке эффективности деятельности в образовании, существенно меняет требования к уровню профессиональной компетентности руководителей и преподавателей.
Данное дипломное исследование проводилось согласно актуальности темы и цели, поставленной перед ним. В процессе написания работы была сделана попытка, проанализировать цели, стоящие перед бухгалтерским учетом, и задачи, которые должен выполнять бухгалтер.
В работе была описана методика ведения бухгалтерского учета операций по начислению заработной платы. Были приведены счета, с помощью которых ведется учет, а также была перечислена документация, используемая при учете. Так же был произведен учет конкретных операций, изучены существующие и действующие формы и системы оплаты труда на примере Краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Хабаровский дорожно-строительный техникум» (далее – техникум). Рассмотрены действующие положения по оплате труда, начисления и удержания по заработной плате, положения о премировании и вознаграждениях. В работе определены состав и структура фонда оплаты труда.
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013 - 2020 годы предусматривает выход на «эффективный контракт» с руководителями и педагогами образовательных организаций и предполагает не только повышение уровня оплаты их труда, но и повышение качества образовательных услуг.
Понятие «эффективный контракт» появилось в нормативной правовой базе в 2012 году в связи с утверждением Программы поэтапного совершенствования системы оплаты труда в государственных (муниципальных) учреждениях на 2012 - 2018 годы (далее – Программа), утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 26 ноября 2012 г. № 2190-р.
Эффективный контракт – это трудовой договор с работником, в котором конкретизированы его должностные обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых государственных (муниципальных) услуг, а также меры социальной поддержки. Минтруд России Приказом от 26 апреля 2013 г. № 167н утвердил Рекомендации по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта.
При оформлении трудового договора с работником Минтруд России рекомендует использовать примерную форму трудового договора с работником учреждения, приведенную в Приложении № 3 к Программе, утвержденной Распоряжением Правительства РФ от 26 ноября 2012 г. № 2190-р.
Главная особенность такого контракта: получение работниками стимулирующих выплат при его наличии зависит от достижения ими определенных значений показателей эффективности их работы. В связи с этим критическое значение имеет, по каким же конкретно показателям оценивается степень эффективности данной работы.
Использование корректных показателей – непростая задача, ведь они должны не только быть измеримыми и не расплывчатыми, но и отражать именно те явления, на которые непосредственно влияет трудовая деятельность работника, то есть быть объективными, о чем указано в работах [12, 32, 38,].
Программа совершенствования системы оплаты труда предусматривала утверждение в соответствующей сфере деятельности методических рекомендаций по разработке органами государственной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности подведомственных государственных (муниципальных) учреждений, их руководителей и работников по видам учреждений и основным категориям работников.
Для сферы образования утверждены общие Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ (далее – рекомендации) по разработке органами государственной власти субъектов РФ и органами местного самоуправления показателей эффективности деятельности государственных (муниципальных) учреждений в сфере образования, их руководителей и отдельных категорий работников, утверждённые Минобрнауки РФ 18 июня 2013года.
В рекомендациях описаны примерные направления для разработки показателей эффективности деятельности руководителей и педагогических работников организаций, осуществляющих реализацию программ дошкольного, общего, начального профессионального и среднего профессионального образования.
Данные примерные направления делятся в свою очередь на две группы:
- направления в отношении руководителя образовательной организации;
- направления в отношении педагогических работников образовательной организации.
При этом они указываются в разрезе следующих уровней образования: дошкольное, общее, начальное и среднее профессиональное. Таким образом, в федеральных рекомендациях нет ничего, что касалось бы учреждений высшего профессионального образования или учреждений дополнительного образования.
Приказом министерства образования и науки Хабаровского края от 24 декабря 2013 г. № 40 (с учетом изменений от 13 сентября 2016 г. № 36) утвержден Ведомственный перечень показателей эффективности деятельности руководителей профессиональных образовательных организаций, подведомственных министерству образования и науки Хабаровского края, который представлен в приложении Б.
Алгоритм расчета показателей и размеры стимулирующих выплат в процентах к должностному окладу также утверждены в ведомственном перечне показателей эффективности.
Комиссией министерства образования и науки края по оценке эффективности деятельности руководителей каждые полгода подводятся итоги выполнения показателей эффективности руководителей. По результатам оценки эффективности деятельности руководителей устанавливаются выплаты стимулирующего характера руководителям краевых организаций профессионального образования.
Таким образом руководитель Краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Хабаровский дорожно-строительный техникум» (Гажала В.В.) работает по эффективному контракту.
В федеральных рекомендациях нет вообще никаких, даже самых общих «советов» по разработке показателей эффективности деятельности административно-вспомогательного персонала образовательных учреждений (бухгалтеры, уборщицы, рабочие, водители и т.д.), хотя Программа совершенствования системы оплаты труда предусматривает заключение трудовых договоров по принципу эффективного контракта со всеми работниками учреждений.
Что касается педагогических работников, в федеральных рекомендациях показатели эффективности их деятельности рекомендуется разрабатывать по следующим направлениям, представленным в таблице 3.1.
Таблица 3.1 – Показатели эффективности для педагогических работников
| № п/п | Направления |
| 1. | Реализация дополнительных проектов (экскурсионные и экспедиционные программы, групповые и индивидуальные учебные проекты обучающихся, социальные проекты, др.) |
| 2. | Организация (участие) системных исследований, мониторинга индивидуальных достижений обучающихся |
| 3. | Динамика индивидуальных образовательных результатов (контрольные мероприятия, промежуточная и итоговая аттестации) |
Продолжение таблицы 3.1
| 4. | Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие с родителями обучающихся |
| 5. | Участие и результаты участия учеников в конкурсах, соревнованиях и др. |
| 6. | Участие в коллективных педагогических проектах ("команда вокруг класса", интегрированные курсы и др.) |
| 7. | Участие педагога в разработке и реализации основной образовательной программы |
| 8. | Физкультурно-оздоровительная и спортивная работа |
| 9. | Работа с детьми из социально неблагополучных семей |
| 10. | Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета, музея и пр.) |
Для категорий «педагогические работники» министерством образования и науки Хабаровского края приказом от 26 июня 2013 г. № 20 утвержден, базовый (отраслевой) перечень показателей эффективности деятельности руководителей и педагогических работников государственных (муниципальных) образовательных организаций (таблица 3.2).
Таблица 3.2 – Перечень показателей эффективности деятельности
| №п/п | Направления | Показатели |
| Профессиональные образовательные организации | ||
| 1. | Организация выполнения федеральных государственных образовательных стандартов, качество учебно-программной документации, наличие в ней современных образовательных и производственных технологий. | Наличие основной образовательной программы по профессии; наличие рабочих программ; создание условий для реализации обучающимися индивидуальных учебных планов; реализация дополнительных проектов (экскурсионные, групповые и индивидуальные учебные проекты). |
| 2. | Организация системных исследований, мониторинга индивидуальных достижений обучающихся. | Организация проведения научно-практических семинаров; развитие информационно-коммуникационных технологий; организация конкурсов профессионального мастерства; участие в работе выставочного центра; участие в работе выставки-ярмарки. |
Продолжение таблицы 3.2
| 3. | Динамика индивидуальных образовательных результатов (по результатам контрольных мероприятий, промежуточной и итоговой аттестации). | Процент успеваемости; процент качества знаний; количество обучающихся, получивших дипломы с отличием (по программам среднего профессионального образования), выше установленной для данной профессии квалификации: разряды, классы, категории (по программам начального профессионального образования). |
| 4. | Реализация мероприятий, обеспечивающих взаимодействие с родителями обучающихся | Процент посещаемости учебных занятий; процент охвата обучающихся внеурочными мероприятиями; мероприятия, обеспечивающие связь с родителями (классные часы, беседы, взаимодействие посредством информационных технологий и т.п.). |
| 5. | Участие и результаты участия обучающихся на олимпиадах, конкурсах, соревнованиях и др. | Организация конкурсов профессионального мастерства; участие в работе выставочного центра; участие в работе выставки-ярмарки |
| 6. | Участие в коллективных педагогических проектах. | Участие в работе предметных (цикловых) комиссий; разработка уроков, их обобщение; участие в рецензировании педагогических разработок коллег; выступление на педагогических советах, семинарах и т.п.; публикации в средствах массовой информации. |
| 7. | Организация физкультурно-оздоровительной и спортивной работы. | Процент охвата обучающихся спортивными секциями; участие обучающихся в спортивных мероприятиях образовательной организации, города, края и т.п.; проведение дней здоровья, проведение походов и т.п. |
| 8. | Работа с детьми из социально неблагополучных семей. | Процент обучающихся из социально неблагополучных семей; мероприятия, обеспечивающие связь с родителями (классные часы, беседы, взаимодействие посредством информационных технологий и т.п.); взаимодействие с правоохранительными органами, и т.п.; разработка методик работы с детьми из социально неблагополучных семей. |
| 9. | Создание элементов образовательной инфраструктуры (оформление кабинета, музея и т.п.) | Наличие плана развития кабинета; развитие информационно-коммуникационных технологий; наличие документации по охране труда; отсутствие нарушений по охране труда; наличие документации по пожарной безопасности; отсутствие нарушений по противопожарной безопасности. |
В настоящее время, в рамках подготовительного этапа введения «эффективного контракта» в техникуме с педагогическими работниками проведена следующая работа.
