диплом глушкова (1191285), страница 11
Текст из файла (страница 11)
1. Разъяснительная работа в педагогическом коллективе по вопросам введения «эффективного контракта».
2. Проведен анализ действующих трудовых договоров работников на предмет их соответствия ст. 57 Трудового кодекса РФ и приказу Минтруда России от 26 апреля 2013 г. № 167н (в редакции от 20 февраля 2014 г.) «Об утверждении рекомендаций по оформлению трудовых отношений с работником государственного (муниципального) учреждения при введении эффективного контракта».
3. Внесены изменения в действующие локальные акты техникума и разработаны новые локальные акты (коллективный договор, правила внутреннего трудового распорядка, «Положение об оплате труда», положение «О выплатах стимулирующего характера», локальные нормативные акты, связанные с оплатой труда работника, утверждены с учетом мнения совета трудового коллектива;
4. Создана комиссия по разработке критериев и показателей эффективности деятельности педагогических работников (входят члены совета трудового коллектива, члены администрации, бухгалтерии, отдела кадров, преподаватели, мастера производственного обучения).
В связи с тем, что техникум имеет возможность самостоятельно определять перечень показателей эффективности деятельности педагогических работников в соответствии со спецификой и приоритетами деятельности образовательного учреждения, в процессе работы над темой руководителю техникума было предложено совершенствование существующих систем оценки преподавателей техникума в контексте перехода на эффективный контракт.
Предлагаемая система оценки качества деятельности преподавателей техникума представлена на рисунке 3.1.
Рисунок 3.1 – Система показателей оценки качества деятельности преподавателей Краевого государственного бюджетного профессионального образовательного учреждения «Хабаровский дорожно-строительный техникум»
Система показателей оценки включает две подсистемы показателей:
- обязательные показатели;
- ранжирующие показатели.
Обязательные показатели определяются с учетом соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов: требования к результатам освоения студентами образовательной программы, требования к структуре образовательной программы, требования к условиям реализации образовательной программы.
Ранжирующие показатели учитывают назначение техникума и ее основные функции. Эти показатели отражают ориентацию администрации техникума на совершенствование конкретного вида деятельности преподавателей (воспитательной, методической и др.) в рамках образовательного процесса.
Эта система включает в себя подсистемы показателей, группы показателей и показатели оценки качества деятельности преподавателя.
Под показателем понимается основная оценочная характеристика качества деятельности преподавателя. Каждому показателю соответствует совокупность критериев оценки (Таблица 3.3).
Таблица 3.3 – Предложенные показатели и критерии оценки эффективности деятельности преподавателей техникума
| № п/п | Показатели | Критерии для определения эффективности деятельности по целевым показателям | Значение показателей | Раз-мер опла-ты, % |
| Образовательная деятельность 50 % | ||||
| 1. | Достижение индивидуальных образовательных результатов студентов, % | Успеваемость студентов по дисциплине по итогам промежуточной аттестации за учебный семестр оценки "хорошо", и "отлично" по учебным дисциплинам, % | От 95% до 100 % | 10% |
| От 90 до 94% | 7% | |||
| От 85% до 70% | 5% | |||
| От 70% до 50% | 3% | |||
| Сохранность контингента в учебном году, % | От 95% до 100 % | 10% | ||
| От 90 до 94% | 7% | |||
| От 85% до 70% | 5% | |||
| Подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам WorldSkills Russia (далее WSR) и т.п. различного уровня. Наличие победителей WSR и призеров предметных олимпиад, творческих и интеллектуальных конкурсов, научно-практических конференций различного уровня, % | Уровень ПОО участие: | 2% | ||
| 3 место | 3% | |||
| 2 место | 4% | |||
| 1 место | 5% | |||
| Республиканский уровень участие: | 6% | |||
| 3 место | 8% | |||
| 2 место | 9% | |||
| 1 место | 10% | |||
| Всероссийский уровень участие: | 12% | |||
| 3 место | 13% | |||
| 2 место | 14% | |||
| 1 место | 15% | |||
Продолжение таблицы 3.3
| Руководство учебно-исследовательской деятельностью (конференции, кружки технического творчества по профессии),% | От 8 до 10 студентов | 2 % | ||
| От 11 до 15 студентов | 3% | |||
| От 16 до 20 студентов | 4% | |||
| От 21 до 25 студентов | 5% | |||
| Нет | 0% | |||
| 2. | Реализация дополнительной образовательной деятельности студентов, % | Количество индивидуальных и групповых учебных проектов, выполненных студентами под руководством преподавателя, % | Да | До 5% |
| нет | 0% | |||
| Наличие выполненных под руководством преподавателей проектов и исследовательских работ обучающихся, получивших публичное признание, % | Да | До 5% | ||
| нет | 0% | |||
| Профессиональное мастерство преподавателя 20% | ||||
| 3. | Повышение профессионального мастерства преподавателя | Зафиксированная демонстрация достижений через открытые уроки, мастер- классы, гранты, % | Да | До 5% |
| Результативное зафиксированное участие в семинарах, конференциях, форумах, в профессиональных конкурсах, педагогических чтениях (выступления, организация выставок и др.), % | Да | 10% | ||
| Частично | 5% | |||
| Нет | 0% | |||
| Публикация опыта в научно-методической литературе, % | Да | 5% | ||
| Нет | 0% | |||
| Сложность и качество 20% | ||||
| 4. | Сложность и качество выполняемых работ (учебно-методическая активность педагогического работника),% | Обеспечение образовательного процесса самостоятельно разработанными учебными и учебно-методическими пособиями, % | Да | 3% |
| Нет | 0% | |||
| Реализация в образовательном процессе информационно- коммуникационных технологий, % | Да | 3% | ||
| Частично | 2% | |||
| Нет | 0% | |||
| Проведение предметных, тематических недель, студенческих конференций | Да | 3% | ||
| Нет | 0% | |||
| Организация внеклассной работы по предмету, % | Да | 3% | ||
| Нет | 0% | |||
| Реализация образовательных программ подготовки высококвалифицированных кадров, % | Да | 3% | ||
| Нет | 0% | |||
| Профориентационная деятельность, % | Да | 5% | ||
| Нет | 0% | |||
Окончание таблицы 3.3
| Исполнительская дисциплина 10 % | ||||
| 5. | Соблюдение исполнительской дисциплины и техники безопасности, % | Качество и своевременность заполнения учебно-учетной документации, % | Да | 5% |
| Своевременность оформления отчетной документации, % | Да | 5% | ||
| Эффективность деятельности преподавателя 15% | ||||
| 6. | Создание и поддержка условий для осуществления образовательного Процесса, % | Преподавание трех и более дисциплин, % | Да | 5% |
| Нет | 0% | |||
| Привлечение внебюджетных средств, % | Да | 5% | ||
| Нет | 0% | |||
| Удовлетворенность обучающихся качеством предоставляемых образовательных услуг, % | Да | 5% | ||
| Нет | 0% | |||
Для алгоритма расчета показателей рекомендовано применять данные, сформированные по итогам текущего учебного года.
Критерий – это признак, на основании которого проводится оценка качества деятельности преподавателя.
Разработанная система оценки качества деятельности преподавателей техникума, в первую очередь, направлена на выявление сильных и слабых сторон («точек роста») в профессиональной деятельности педагогов и деятельности техникума в целом.
В результате внедрения эффективного контракта можно будет увидеть ряд преимуществ, например, появится возможность «оперативно» вознаграждать преподавателей. Если раньше для получения повышающих коэффициентов преподавателю требовалось несколько лет (аттестация, стаж, получение награды и т.п.), то теперь достижения преподавателя будут оцениваться и вознаграждаться в течение полугода. Или наоборот, если учитель снизил активность, то снизится и уровень его заработной платы. Такая система, безусловно, мотивирует преподавателя на творческое отношение к профессии.
Существенно возрастет заработная плата молодых преподавателей. С введением эффективного контракта общая сумма надбавок стимулирующего характера достигает до 100% от уровня гарантированных выплат.
Появится объективность в назначении стимулирующей части заработной платы за конкретный измеримый результат, независимо от субъективного мнения руководителя.
Повысится эффективность управленческих процессов Изменяя или вводя новые показатели для назначения стимулирующих выплат преподавателям, можно корректировать работу техникума, расставляя акценты на наиболее актуальных направлениях деятельности.
Качество работы преподавателей непосредственно выразится в увеличении выплат стимулирующего характера.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
