История и философия науки (Рабочие программы (заочное)), страница 3

Типовые вопросы и задания для текущего контроля (оценка сформированности элементов (знаний, умений, владений) компетенций УК-2, УК-6 в рамках текущего контроля по дисциплине) по разделам дисциплины

Примеры вопросовпо разделу1:

1. По утверждению экстерналистов, развитие науки детерминировано социокультурными и личностными факторами, т.е. внешними факторами. Приведите аргументы в подтверждение данной позиции из истории вашей отрасли знаний.

2. Интерналисты утверждают, что развитие науки определяется внутренней логикой развития ее идей и утверждений, т.е. внутренними факторами. Приведите аргументы в подтверждение данной позиции из истории вашей отрасли знаний.

3. Прочтите главу VII «Кризис и возникновение научных теорий» книги Т.Куна «Структура научных революций» (М.: Прогресс, 2007) и ответьте на следующие вопросы:

   1. Каковы различия между кризисной наукой и нормальной наукой?

   2. Существуют ли аномалии в описании и объяснении явлений и как их различить?

   3. Почему в результате кризиса рождается новая теория?

   4. В какой момент кризиса возникает уверенность в необходимости смены инструментария научного исследования?

Вопросы для подготовки к коллоквиуму по теме «Наука как социальный институт».

Тема «Научное сообщество»:

1. Каковы основные характеристики и функции научного сообщества?(По материалу Новой философской энциклопедии: в 4 т. / Институт философии РАН; Нац. общест.-научн. фонд; Предс. Научно-ред. совета В.С.Степин. – М.: Мысль, 2000 – 2001 Статья «Научное сообщество» http://iph.ras.ru/elib/2020.html)

2. Каковы основные виды профессиональных научных обществ?

3. Охарактеризуйте понятие «вклад» ученого. (http://iph.ras.ru/elib/2020.html)

4. Каковы основные признаки научной школы? (По материалу «Научные школы» сайта Московского гуманитарного университета: http://www.mosgu.ru/nauchnaya/school/)

5. Что такое «невидимый колледж»? (По статье «Невидимый колледж» http://iph.ras.ru/elib/2027.html)

6. Каковы основные этапы формирования новой научной специальности? (По статье «Невидимый колледж» http://iph.ras.ru/elib/2027.html)

Тема: «Науковедение и наукометрия»:

1.Что изучает науковедение? (http://iph.ras.ru/elib/2014.html)

2. Каковы функции наукометрии? (По статье «Наукометрия»: http://iph.ras.ru/elib/2015.html)

3. Что такое индекс цитирования? (По статье «Индекс цитирования»: http://iph.ras.ru/elib/1218.htmlи сайту РИНЦ http://elibrary.ru/projects/citation/cit_index.asp?)

Тема «Нормы и ценности научного сообщества»:

1.Концепция нормативного этоса науки Р.Мертона (http://iph.ras.ru/elib/1861.html)

2.В чем отличие профессиональной ответственности ученого от социальной ответственности ученого? (По материалам Интернет-сайта Российского Пагуошского комитета http://www.pugwash.ru/history/int-pugwash/332.html)

3. Как соотносятся свобода научного поиска и социальная ответственность ученых?

Примеры вопросов по разделу 2:

1. В чем проявляется зависимость социально-гуманитарного знания от социокультурного контекста его возникновения?

2. Назовите автора высказывания «Природу мы объясняем, духовную жизнь понимаем»?

1. В.Дильтей;

2. Э.Гуссерль;

3. О.Конт;

4. М.Хайдеггер.

1. Проведите сравнительный анализ натуралистической и антинатуралистической исследовательских программ в одной из областей социально-гуманитарного знания (философии, культурологии, истории, психологии, филологии, юриспруденции).

2. Раскройте особенности трактовки пространства и времени в одной из социально-гуманитарных дисциплин.

3. Каковы основания для понимания и непонимания людьми друг друга?

4. Что такое «герменевтический круг» как модель понимания?

5. П.Рикер утверждал, что человек познает культуру и себя через посредство интерпретации символов и знаков. Объясните, почему при этом возникают «конфликты интерпретаций»?

Подготовка и оформление реферата

Тема реферата выбирается аспирантом (соискателем) по согласованию с научным руководителем диссертации, а также научным консультантом кафедры философии, социологии и политологии, компетентным в вопросах истории развития данной отрасли науки. Реферат должен быть посвящен вопросам истории науки и научно-технического развития, прежде всего, в той сфере науки, в которой работает аспирант.

Реферат оформляется в соответствии с требованиями, предъявляемыми к научной рукописи.

Основные структурные части работы: план (содержание разделов), текст (введение, основной текст, заключение) и библиографический список.

Требования к рукописи. Текст объемом 20-25 страниц должен быть распечатан на одой стороне стандартного листа (формат А4): шрифт TimesNewRoman; размер шрифта – 14 pt; межстрочный интервал – полуторный; ссылки на литературу выполняются в квадратных скобках (например: [1, с.15]); поля – 20 мм.

Реферат сдается на кафедру для рецензирования не позднее, чем за месяц до экзамена. Без реферата с положительной рецензией аспирант не допускается к сдаче экзамена.

Примерная тематика рефератов:

1. Формирование научной психологии: конец ХIХ–начало ХХ вв.: философские аспекты.

2. Социально-психологические факторы продуктивности научной деятельности.

3. Эпистемологические и личностно-психологические предпосылки научного творчества.

4. Философские проблемы психологии.

5. Социальное пространство и социальное время.

6. Разработка проблем социально-гуманитарного познания в баденской школе неокантианства.

7. Генетический структурализм П.Бурдье.

8. Структура социального Интернет-пространства.

9. Философские аспекты теории социальной коммуникации Н.Лумана.

Перечень вопросов для подготовки к экзамену (оценка сформированности компетенций УК-2, УК-6 в рамках промежуточной аттестации по дисциплине).

1. Предмет, методы и основные концепции философии науки.

2. Понятие науки. Наука как познавательная деятельность, социальный институт и форма мировоззрения.

3. Место науки в современной цивилизации. Социальные функции науки.

4. Возникновение науки и исторические этапы ее развития.

5. Формирование античной науки и философия.

6. Становление опытной науки в европейской культуре Средневековья и Возрождения.

7. Научная революция XVI – XVII вв. и становление новоевропейской классической науки. Критерии классической науки.

8. Неклассическая наука: основные характеристики и особенности.

9. Постнеклассическая наука: характерные черты современного этапа развития научного знания.

10. Естественные, гуманитарные и технические науки: их специфика и взаимосвязь.

11. Научная рациональность, ее ценность и типы. Рациональность и истинность.

12. Научная картина мира: исторические формы и современное состояние.

13. Эмпирический уровень научного исследования: научный факт и методы эмпирического познания.

14. Теоретический уровень научного исследования: научная проблема, гипотеза, теория. Методы теоретического познания.

15. Метатеоретический уровень научного знания: идеалы и нормы научной деятельности. Философские основания науки.

16. Кумулятивистская концепция науки.

17. Критический рационализм К. Поппера как модель роста научного знания. Принципы верификации и фальсификации.

18. Эволюционная эпистемология К. Поппера и С. Тулмина.

19. Теория научных революций Т.Куна. Научные традиции и научные революции.

20. Методология исследовательских программ И.Лакатоса.

21. «Анархистская эпистемология» П. Фейерабенда.

22. Научные сообщества и их исторические типы. Этос науки: нормы и ценности научного сообщества.

23. Свобода научного поиска и социальная ответственность ученого.

24. Наука в обществе знаний: этические проблемы науки конца XX – начала XXI вв.

25. Философия как форма интеграции научных знаний.

26. Социально-гуманитарные знания в общенаучной картине мира.

27. Философские основания социально-гуманитарного знания.

28. Специфика предмета и объекта социально-гуманитарных наук.

29. Онтологические проблемы социальных и гуманитарных наук.

30. Понятие «жизнь» в социально-гуманитарном знании (В. Дильтей, В.Шлейермахер, А.Бергсон).

31. Понятие «жизненный мир» человека в феноменологии Э.Гуссерля.

32. Особенности трактовки времени в социальных и гуманитарных науках. Объективное и субъективное время.

33. Субъект социально-гуманитарного познания. Субъкт-индивид и коллективный субъект.

34. Субъект, личность, идентичность.

35. Идеалы и нормы социально-гуманитарного познания.

36. Специфика методов гуманитарного познания.

37. Методология гуманитарного познания и концепция власти-знания М.Фуко.

38. Структурализм: принципы и тенденции эволюции.

39. Ценности в структуре человеческой деятельности и их роль в социально-гуманитарном познании. Принцип ценностной нейтральности в социальном и гуманитарном познании.

40. Релятивизм, психологизм и историзм в социально-гуманитарных науках.

41. Конвенциональная концепция истины.

42. Прагматическая концепция истины.

43. Познание и понимание. Герменевтика: этапы развития, основные представители, принципы и методы познания.

44. Наука как коммуникативная деятельность. Теория «коммуникативного действия» Ю. Хабермаса.

45. Натуралистическая и антинатуралистическая исследовательские программы в социально-гуманитарном знании.

46. Концепция социальной рациональности М. Вебера. Типы социального действия.

47. Социология знания (К. Манхейм и М. Малкей).

48. Концепция общества знаний. Социально-гуманитарные науки в системе современного научного знания.

1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и(или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.

Процедуры и средства оценивания элементов компетенций

по дисциплине«История и философия науки»

Процедура проведения	Средство оценивания
	Текущий контроль					Промежуточный контроль
	Выполнение устных заданий	Выполнениеписьменных заданий	Выполнение практических заданий	Выполнение тестовых заданий	Экзамен
Продолжительность контроля	По усмотрению преподавателя	По усмотрению преподавателя	По усмотрению преподавателя	По усмотрению преподавателя	В соответствии с принятыми нормами времени
Форма проведения контроля	Устный опрос	Письменный опрос	Письменный опрос	Письменный опрос	В письменной форме
Вид проверочного задания	Устные вопросы	Письменные задания	Практические задания	Письменный опрос	Экзаменационный билет
Форма отчета	Устные ответы	Ответы в письменной форме	Ответы в письменной форме	Ответы в письменной форме	Ответы в письменной форме
Раздаточный материал	Нет	Справочная литература	Справочная литература	Справочная литература	Справочная литература

7. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Дисциплина «История и философия науки» предусматривает лекции и практические занятия. Успешное изучение дисциплины требует посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения учебных заданий преподавателя, ознакомления с основной и дополнительной литературой.

В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на практическое занятие и указания на самостоятельную работу.

При подготовке к лекционным занятиям аспирантам необходимо:

перед очередной лекцией необходимо просмотреть конспект материала предыдущей лекции. При затруднениях в восприятии материала следует обратиться к основным литературным источникам. Если разобраться в материале опять не удалось, то обратитесь к лектору (по графику его консультаций) или к преподавателю на практических занятиях.

Практические занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности аспирантов по изучаемой дисциплине.

При подготовке к практическому занятию аспиранты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя.

При подготовке к практическим занятиям аспирантам необходимо:

• приносить с собой рекомендованную преподавателем литературу к конкретному занятию;

• до очередного практического занятия по рекомендованным литературным источникам проработать теоретический материал, соответствующей темы занятия;

• в начале занятий задать преподавателю вопросы по материалу, вызвавшему затруднения в его понимании и освоении при решении задач, заданных для самостоятельного решения;

• в ходе семинара давать конкретные, четкие ответы по существу вопросов;

• на занятии доводить каждую задачу до окончательного решения, демонстрировать понимание проведенных расчетов (анализов, ситуаций), в случае затруднений обращаться к преподавателю.

Аспирантам, пропустившим занятия (независимо от причин), не имеющие письменного решения задач или не подготовившиеся к данному практическому занятию, рекомендуется не позже чем в 2-недельный срок явиться на консультацию к преподавателю и отчитаться по теме, изучавшийся на занятии. Аспиранты, не отчитавшиеся по каждой не проработанной ими на занятиях теме к началу экзаменационной сессии не допускаются к экзамену.

1. Ресурсное обеспечение дисциплины

8.1. Основная и дополнительная учебная литература, необходимая для освоения дисциплины

а) основная литература:

1. Алексеев П.В. Власть. Философия. Наука. Учебное пособие. [Электронный ресурс] – М.: Проспект, 2014. – 448 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/54962#authors — Загл. с экрана.

2. Никитина Е.А. Философия науки (основные проблемы). – М.: МИРЭА, 2016. - 136 с. (шифр в библиотеке МИРЭА: Н62).

3. Павлов А.В. Логика и методология науки. Современное гуманитарное познание и его перспективы. 2-е изд.-е. [Электронное издание]. М.: Флинта, 2016. – 343 с. — Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/84190#book_name —Загл. с экрана.

б) дополнительная литература:

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия 4 издание. М.: Проспект, 2015. -592 с. (ЭБС «Лань»)

2. Алексеева И.Ю. Что такое общество знаний? М.: Когито-Центр, 2009. – 96 с.

3. Алексеева И.Ю., Никитина Е.А. Интеллект и технологии. – М.: Проспект, 2016. - 96 с.

4. Бартенев Сергей Александрович История и философия экономической науки: пособие к кандидатскому экзамену: учебное пособие / С. А. Бартенев. — М.: Магистр, 2014. — 272 с.

5. Ивлев Ю.В.Теория и практика аргументации. – М.: Проспект, 2015. – 288 с. (ЭБС «Лань»)

6. Искусственный интеллект: философия, методология, инновации: Сборник трудов IX Всеросийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, 10-11 дек. 2015 г. / Под ред. А. С. Сигова. — М.: МИРЭА, 2015. — 360 с.

7. История и философия науки (Философия науки) [Текст]: Рек. НМС Минобрнауки в кач. учеб. пособия для вузов / П/р. Ю.В. Крянева, Л.Е. Моториной. — М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 2012. — 414 с.

8. История и философия науки. Программа кандидатских экзаменов. Для аспирантов и соискателей. – М.: МИРЭА, 2012. - 36 с.

9. История и философия экономической науки: Метод. рекомендации, планы проведения занятий и темы рефератов для аспирантов и соискателей факультета "Экономика и управление". — М.: МИРЭА, 2011. — 20 с.

10. История, философия и методология естественных наук [Текст]: Доп. УМО высшего образования в кач. учебника для вузов / В.А. Канке. — М.: Юрайт, 2014. — 505 с. (МГУПИ).

11. Канке В. А. История, философия и методология техники и информатики [Текст]: Рек. УМО вузов в кач. учеб. пособия для вузов / В. А. Канке. — М.: Юрайт, 2013. — 409 с.

12. Лебедев С.А. Философия науки: Учеб. пособие для магистров / С. А. Лебедев. — М.: Юрайт, 2012. — 288 с.

13. Лекторский В.А., Кудж С.А., Никитина Е.А. Эпистемология, наука, жизненный мир человека. – Российский технологический журнал. – 2014.- № 2. – с. 1-12.

14. Лекторский В.А. Кудж С.А., Никитина Е.А. Эпистемология и когнитивная наука: междисциплинарные исследования интеллектуальных процессов // Искусственный интеллект: междисциплинарные исследования. Сборник пленарных докладов VIII Всероссийской конференции студентов, аспирантов и молодых ученых. Москва, МГТУ МИРЭА, 20-22 ноября 2014 г. Под общ. ред. Е.А.Никитиной. – М.: Радио и связь, 2014.- С. 3-14

15. Мейдер В.А. Концепции современного естествознания. 3-е изд. М.: МПГУ, 2015. 202 с. (ЭБС «Лань»).

16. Никитина Е.А. Познание. Сознание. Бессознательное. – М.: Либроком, 2011. - 224 с.

17. Огурцов А. П.Философия науки: двадцатый век. Концепции и проблемы: [В 3 ч.]. — СПб.: Мiръ, 2011. — Философия науки: исследовательские программы. Ч. 1. — 2011. 

18. Розин В.М. Техника и социальность: Философские различения и концепции / В. М. Розин. — М.: ЛИБРОКОМ, 2012. — 304 c.

19. Синергетическая парадигма. Синергетика инновационной сложности. М.: Прогресс-Традиция, 2011. – 496 с. (ЭБС «Лань»)

20. Степин В.С. История и философия науки: учебник для системы послевузовского профессионального образования. - М.: Академический проект, 2012. - 423 с.

21. Философия техники: учебное пособие / Л. Ф. Матронина, Г. Ф. Ручкина, О. Б. Скородумова; Под ред. Л. Н. Кочетковой. — М.: МИРЭА, 2015. — 156 с.

22. Философия: учебник / Л. Н. Кочеткова [и др.]. — М.: МИРЭА, МГУПИ, 2015. — 340 с.

23. Хрестоматия по философии. 3-е изд. Составитель Алексеев П.В. М.: Проспект, 2015. – 576 с. (ЭБС «Лань»)

24. Что такое философия техники? Пер. с англ. / К. Митчем. — М.: АСПЕКТ ПРЕСС, 1995. — 150 с.

8.2. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети Интернет, необходимые для освоения дисциплины

1. http://e.lanbook.com/ - издательство «Лань» электронно-библиотечная система.

2. http://iph.ras.ru/enc.htm - Интернет-версия издания: Новая философская энциклопедия: в 4 т. / Институт философии РАН; Нац. общест.-научн. фонд; Предс. Научно-ред. совета В.С.Степин. – М.: Мысль, 2000 – 2001.

3. http://iph.ras.ru/elib.htm - Электронная библиотека Института философии РАН.

4. http://new.philos.msu.ru/ - Электронная библиотека философского факультета МГУ им. М.В.Ломоносова.

5. http://journal.iph.ras.ru/ - Журнал «Эпистемология и философия науки».

8.3. Информационные технологии, используемые при осуществлении образовательного процесса по дисциплине, включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем