московский государственный университет приборостроения и информатики

кафедра истории уп-4

утверждаю

Зав. кафедрой _________________

«______»___________200 г.

Для студентов ___курса факультета ____

специальностей______________________

методические указания по организации самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине

история науки и техники

Обсуждены на заедании кафедры

(предметно-методической секции)

«____»______________200 г.

Протокол №__________________

Москва, 200___ г.

Составитель доц. к.и.н. Гусарова М.Н.

В методических указаниях по организации самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине «История науки и техники» акцентировано внимание на отдельных наиболее сложных вопросах курса, представлен перечень рекомендуемой литературы и источников.

Предназначены для студентов, изучающих курс «История науки и техники». Рекомендованы в качестве методических указаний для подготовки к семинарским занятиям, контрольным работам, зачету.

Методические указания по организации самостоятельной работы студентов по учебной дисциплине «История науки и техники» /Московский государственный университет приборостроения и информатики; Сост.: Гусарова М.Н. М., 2007. 30 с.

Содержание

Тема 1. Введение в учебный курс «История науки и техники». Технические достижения древних земледельческих цивилизаций. Наука и техника Античного мира. 4

Тема 2. Научное знание и технические достижения средневековой Европы, арабского Востока и Византии. Научные и технические знания в Киевской Руси, в период формирования и укрепления Российского государства (Х-XVI вв). Наука и техника эпохи Возрождения 8

Тема 3. Научная революция XVII века. Развитие науки и техники в России в XVII в. 13

Тема 4. Развитие науки и техники в контексте европейского Просвещения. Возникновение и развитие российской науки в контексте модернизации и европеизации России в XVIII в. 16

Тема 5. Промышленный переворот: формирование индустриального общества и нового жизненного уклада. Основные направления мирового научного и технического прогресса (XIX – первой четверти ХХ вв.) Россия на пути к индустриальному обществу в XIX- начале ХХ веков: развитие науки и образования. Европейское признание российской науки. 19

Тема 6. ХХ век и научно-техническая революция. Технический и технологический прогресс в конце ХХ – начале ХХI вв. Глобализация мирового развития и новые задачи науки 23

Тема 1. Введение в учебный курс «История науки и техники». Технические достижения древних земледельческих цивилизаций. Наука и техника Античного мира.

При изучении данной темы следует прочитать соответствующий раздел Курса лекций по специальному курсу «История науки и техники».//Под общ. ред. Бодровой Е.В., Гусаровой М.Н. М.:МГАПИ, 2006. (http//up4.mgapi.ru).

Рекомендованная основная литература:

1. Соломатин В.А. История науки. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: ПЕРСЭ, 2003. С.5-15, 19-48.

2. Рунге В.Ф. История дизайна, науки и техники. Кн.1. М.: «Архитектура-с», 2006. С.50-52.

Рекомендованная дополнительная литература:

1. Васильев Л.С. История Востока: В 2-х т.Т.1.: Учеб. по спец. «История». 2-е изд., испр. и доп. ─ М.: Высшая школа, 2001. С.84-120.

2. История. Учеб. пособие для вузов //Под ред. В.А. Шаповалова. Ростов н/Д: «Феникс», 2000. С.90-98.

3. Немировский А.И. История Древнего мира. Античность: Учеб. для студентов высш. учебн. заведений: В 2 ч.М.: ВЛАДОС, 2000, Ч.1., С.19-44, 414-445.

INTERNET-ресурсы:

http://humanities.edu.ru/db/sect/223/362 ─ Портал Гуманитарное образование

http://abursh.sytes.net/hist1/Lec/Histsci.htm ─ История науки и техники. курс лекций Уральского государственного технического университета

http://sci.aha.ru/ALL/g3.htm ─ История техники (основные даты)

http://www.rus-lib.ru/book/27/25/042-066.html ─ Возникновение науки. Появление первых научных программ.

В ходе самостоятельной работы по теме необходимо акцентировать внимание на следующих вопросах:

1. Наука и техника в истории человечества. Проблема рождения науки. Периодизация истории науки.

2. Техника: рождение, основные этапы развития. Технические достижения древних земледельческих цивилизаций.

3. Наука в эпоху философии. Технические достижения античного мира.

При рассмотрении первого вопроса студент должен понимать, что в современном осмыслении науки: наука - это сфера человеческой деятельности по выработке и теоретической систематизации объективных знаний о действительности. Большинство мнений сходится в том, что наука как форма общественного сознания и часть культуры появилась в Древней Греции в VI - IV вв. до н.э. Греками был создан механизм для получения новых знаний и греческая наука, прежде всего математика, с самого начала пошла путем строгого доказательства математической теоремы. Появления науки именно в Древней Греции связывают с архаической революцией (первая треть 1 тысячелетия до н.э.). Появление частной собственности, товарного производства, ориентированного на рынок, отсутствие сильной централизованной власти, классическое рабство, новых политических, правовых и иных институтов, - вот причины революции в сознании, культуре, причины появления науки. Никакому практику никогда не придет в голову заниматься вопросами сущности мира, познания, истины, человека, прекрасного. Отказ от материально-практического отношения к действительности породил идеализацию.

Умение мыслить понятиями, образовывать их, двигаться в плоскости «чистой» мысли – великое завоевание древних греков – «наблюдателей мира». Невозможно без этого представить великие достижения математики и философии – планиметрию Гиппарха и геометрию Евклида. Но решительный отказ от практической деятельности имел и обратную сторону- неприятие эксперимента как метода познания. Экспериментальное естествознание возникало лишь в Новое время.

Древнегреческие философы пытались ответить на вопрос: что лежит в основе мира и является его первоначалом из которого все возникает и в которое со временем все возвращается? Древние греки дали ответ и на вопрос, как возможно познать мир. Бытие познается только разумом и не в коем случае не чувствами. Ответы на эти вопросы дали возможность сформулировать первые научные программы, или парадигмы.

Этапы развития науки можно соотнести с основными историческими периодами:

первый период – это общество до промышленной революции, «традиционное общество»; развитие такого общества определялось развитием техники.

второй период – это период после промышленной революции, «индустриальное общество»; в таком обществе высока роль науки и техники.

третий период - это период формирования технотронного общества; для нового типа общества характерно массовая компьютеризация производства, развитие наукоемких и свертывание традиционных отраслей производства, внедрение энерго- и ресурсосберегающих технологий, рост сферы услуг, повышение качества жизни, а также функциональные изменения в самой науке.

При рассмотрении второго вопроса следует обратить внимание на то, что техника гораздо старше науки, т.к. она возникла около двух миллионов лет назад и долгое время развивалась самостоятельно. Уже самые древние люди умели делать простейшие технические приспособления. Ремесло, изготовление и применение оружия, использование колеса, лопаты, плуга лодки, силы животных, паруса и огня ─ мы обнаруживаем технику во все времена, доступные нашей исторической памяти. Так, в великих культурах древности высокоразвитая механика позволяла перевозить огромные тяжести, воздвигать здания, строить дороги и корабли, конструировать осадные и оборонительные машины.

Эволюцию технической мысли также следует соотнести с основными этапами развития человечества.

Долгое время техника оставалась в рамках того, что было сравнительно соразмерно человеку, доступно его обозрению. Все, что делалось, производилось мускульной силой человека с привлечением силы животных, силы натяжения, огня, ветра и воды и не выходило за пределы естественной среды человека.

С конца XVIII в. все изменилось. Были открыты машины, которые автоматически производили продукты потребления. То, что раньше делал ремесленник, стала делать машина.

Возникла необходимость изобрести такие машины, силою которых работали бы машины, производящие продукты. Поворотным пунктом стало создание парового двигателя (в 1776 г.). Вслед за паровым двигателем появился вскоре электрический (динамомашина в 1867 г.). Полученная из угля или силы воды энергия направлялась повсюду, где в ней нуждались. В распоряжении человека оказалась сила, которую, как сначала казалось, можно увеличивать до бесконечности.

Стремительным стало развитие техники в XIX и, особенно, в ХХ вв.

Конечно же, подобное развитие техники было обеспечено эволюцией естественных наук. Речь идет, прежде всего, о физике и химии. Они дали нужное знание и открыли возможности, немыслимые в рамках прежней механики. Развитие машиностроения было бы невозможно без дифференциального и интегрального исчисления, поэтому начало использования высшей математики в технических расчетах можно считать рождением профессии инженера и конструктора.

Таким образом, наука и техника неразрывны на протяжении всей истории человечества. В наши дни наука является непосредственной производительной силой и без научных исследований невозможно создание образцов новой техники.

Древнейшие цивилизации, научными центрами которых стали Египет, Шумер, Вавилон, Индия и Китай, накопили огромный практический опыт естествознания, фактические знания о природе. Появились механизмы хранения и передачи информации – письменность и системы счисления; появились первые средства измерения времени и параметров пространства. Важнейшие сведения были в области астрономии, математики, геодезии. Обратите внимание на следующие крупнейшие технические достижения Древнего Востока: освоение ирригационного земледелия, плавки металлов; появился гончарный круг для изготовления глиняной посуды и специальные печи для ее обжига.

При изучении третьего вопроса обратите внимание на то, что выделяют 4 основных этапа античной науки: ионийский (VI в до н.э.); афинский (480-330 гг. до н.э.); александрийский (эллинский период); древнеримский (1 в. до н.э. – 4 в. н.э.). Каждый из этапов отмечен деятельностью известных философов, математиков и механиков времен античности.

Древнегреческие философы пытались ответить на вопрос: что лежит в основе мира и является его первоначалом из которого все возникает и в которое со временем все возвращается? Древние греки дали ответ и на вопрос, как возможно познать мир. Бытие познается только разумом и не в коем случае не чувствами. Ответы на эти вопросы дали возможность сформулировать первые научные программы, или парадигмы. Они отличались друг от друга, прежде всего, ответом на вопрос, что лежит в основе мира.

Обратите внимание, что древнеримским этапом завершается античный период развития естествознания. Прежде всего, это завершение создания обоснованной концепции устройства мира Клавдием Птоломеем. Совместно с учеными Мусейона им была создана теория эпициклов. По этой теории Земля находится в центре Вселенной, вокруг располагаются прозрачные сферы, объемлющие одна другую. Вместе с этими сферами по сложным эпициклам движутся Солнце и планеты. За последней сферой неподвижных звезд Птолемей поместил «жилище блаженных». Вплоть до Нового времени труд Птолемея «Великое математическое построение астрономии в 13 книгах» («Magiste syntaxis») был главным руководством по астрономии.

Следует понимать, что появления науки именно в Древней Греции связывают с архаической революцией (первая треть 1 тысячелетия до н.э.). Появление частной собственности, товарного производства, ориентированного на рынок, отсутствие сильной централизованной власти, классическое рабство, новых политических, правовых и иных институтов, - вот причины революции в сознании, культуре, причины появления науки. Никакому практику никогда не придет в голову заниматься вопросами сущности мира, познания, истины, человека, прекрасного. Отказ от материально-практического отношения к действительности породил идеализацию.

Вопросы для самоподготовки:

• Можно ли говорить об эволюции определения науки? Как определяли науку в древности, средние века, новое время, на современном этапе?

• Какие еще можно предложить варианты периодизации истории науки?

• Возможен ли переход от эпохи науки к эпохе морали?

• Какие можно выделить общие стадии технического становления (развития) в Египте, Шумере, древних государствах Индии и Китая, земледельческих цивилизациях американского континента?

• Какие открытия в области техники в античный период способствовали в будущем развитию естествознания?

Тема 2. Научное знание и технические достижения средневековой Европы, арабского Востока и Византии. Научные и технические знания в Киевской Руси, в период формирования и укрепления Российского государства (Х-XVI вв). Наука и техника эпохи Возрождения

При изучении данной темы следует прочитать соответствующий раздел Курса лекций по специальному курсу «История науки и техники».//Под общ. ред. Бодровой Е.В., Гусаровой М.Н. М.:МГАПИ, 2006. (http//up4.mgapi.ru).

Рекомендованная основная литература:

1. Соломатин В.А. История науки. Учебник для студентов высших учебных заведений. М.: ПЕРСЭ, 2003.С.49-80.

2. Рунге В.Ф. История дизайна, науки и техники. Кн.1. М.: «Архитектура-с», 2006. С.53-56.

Рекомендованная дополнительная литература:

1. Португальцев Р.М. Первые и впервые. Военная история Отечества.М.: «Проспект - АП», 2005. С.6-9, 21, 91.

2. Дажина В.Д. Тайнопись мастера Леонардо//В мире науки, №3, 2006, С.75-83.

INTERNET-ресурсы:

http://humanities.edu.ru/db/sect/223/362 ─ Портал Гуманитарное образование

http://abursh.sytes.net/hist1/Lec/Histsci.htm ─ История науки и техники. курс лекций Уральского государственного технического университета