Риск (Лекции-1)

2015-11-24СтудИзба

Описание файла

Файл "Риск" внутри архива находится в папке "Лекции-1". Документ из архива "Лекции-1", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "безопасность жизнедеятельности (бжд и гроб или обж)" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве МАИ. Не смотря на прямую связь этого архива с МАИ, его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "лекции и семинары", в предмете "безопасность жизнедеятельности (бжд)" в общих файлах.

Онлайн просмотр документа "Риск"

Текст из документа "Риск"

Риск — вероятность реализации негативного воздействия в зоне пребывания человека.

Вероятность возникновения чрезвычайных происшествий при­менительно к техническим объектам и технологиям оценивают на ос­нове статистических данных или теоретических исследований. При использовании статистических данных величину риска определяю! по формуле

R = (Nчс / No ) < Rдоп (0.4)

где R — риск; Nчс — число чрезвычайных событий в год; No — общее число событий в год;

Rдоп — допустимый риск.

В настоящее время сложились представления о величинах прием­лемого (допустимого) и неприемлемого риска. Неприемлемый риск имеет вероятность реализации негативного воздействия более 10^-3, приемлемый — менее 10^-6. При значениях риска от 10^-3 до 10^-6 при­нято различать переходную область значений риска.

Характерные значения риска естественной и принудительной смерти людей от воздействия условий жизни и деятельности приведе­ны ниже:

Величина риска

Причина риска

10^-2

10^-3

10^-3

10^-4

10^-5

10^-6

10^-7

10^-8

Сердечно сосудистые заболевания

Злокачественные опухоли

Автомобильные аварии

Несчастные случаи на производстве

Аварии на железнодорожном, водном и воздушном транспорте; пожары и взрывы

Проживания вблизи ТЭС (при нормальном режиме работы)

Все стихийные бедствия

Проживание вблизи АЭС (при нормальном режиме работы)

Следует заметить, что, несмотря на то, что потоки масс и энергий при авариях технических систем формируются, как правило, спон­танно, на их величину и вероятность возникновения можно оказы­вать влияние ограничением запасов масс веществ и энергий в одном объекте, контролем за состоянием объекта, введением защитных зон, использованием предохранительных средств и др.

В тех случаях, когда состояние среды обитания не удовлетворяет критериям безопасности экологичности и комфортности, неизбежно

возникают негативные последствия. Для интегральной оценки влия­ния опасностей на человека и среду обитания используют ряд показа­телей негативности. К ним относят:

— численность пострадавших Ттр от воздействия травмирующих факторов.

Для оценки травматизма в производственных условиях кроме аб­солютных показателей используют относительные показатели часто­ты и тяжести травматизма.

Показатель частоты травматизма Кч определяет число несчаст­ных случаев, приходящихся на 1000 работающих за определенный период:

Кч = Ттр 1000 / С, (0.5)

где С — среднесписочное число работающих.

Показатель тяжести травматизма Кт характеризует среднюю длительность нетрудоспособности, приходящуюся на один несчастный случай:

Кт = Д / Ттр, (0.6)

где Д — суммарное число дней нетрудоспособности по всем несчастным случаям.

Показатель травматизма со смертельным исходом Кси определяет число несчастных случаев из расчета на 1000 работающих за опреде­ленный период времени (обычно год):

Кси = 1000 (Тси / С) (0.7)

где Тси — численность пострадавших со смертельным исходом.

Показатели Кч, Кт и Кси обычно используют в Госкомстате РФ для представления сведений о производственном травматизме.

Из соотношений (0.4), (0.5), (0.6) можно показать, полагая No = C, а Nчс = Ттр или Nчс = Tси, что

Rтр = Кч / 1000, Rси = Кси / 1000, где Rтр — риск работающего получить травму в течение года;

R — риск гибели работающего в течение года.

Для оценки уровня нетрудоспособности вводят показатель нетру­доспособности КН = Д 1000/ С; нетрудно видеть, что Кн = КчКт;

— численность пострадавших Тз, получивших профессиональные или региональные заболевания;

— показатель сокращения продолжительности жизни (СПЖ) при воздействии вредного фактора или их совокупности. К пока­зателям СПЖ относятся абсолютные значения СПЖ в сутках и относительные

показатели СПЖ, определяемые по формуле СПЖ = (П — СПЖ/365)/П, где П — средняя продолжитель-

ность жизни, лет;

— региональная младенческая смертность определяется числом смертей детей в возрасте до 1 года из 1000 новорожденных;

- материальный ущерб.

0.6. БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК НАУКА

Каждая наука — дитя нужды. Она выполняет социальный заказ, а затем приобретает учение [21].

Наука — выработка и теоретическая систематизация объектив­ных знаний о действительности. А действительность такова, что с созданием техносферы, в которой в развитых странах Мира реально проживает более 75 % населения, человечество стало нести значи­тельные принудительные людские потери от так называемых внеш­них причин. Достаточно сказать, что только Россия в последнее вре­мя теряет более 310 тыс. человеческих жизней в год по причине при­нудительной смерти.

В XX в. перед человечеством необратимо встали задачи повыше­ния уровня безопасности своего существования в условиях техносфе­ры. Это привело к необходимости распознавать, оценивать и прогно­зировать опасности, действующие на человека в условиях техносфе­ры, а также обеспечивать безопасные условия его жизни и деятельно­сти, создавая малоопасные компоненты техносферы и применяя защитную технику. Важным этапом в обеспечении безопасности лю­дей является научный анализ и синтез мира опасностей (ноксосферы), действующих в условиях техносферы.

Наука о безопасности жизнедеятельности человека в условиях техносферы берет свое начало в конце XX столетия и интенсивно продолжает развиваться сейчас. Ее формирование является актуаль­ной потребностью человечества, завершающего этап научно-техни­ческой революции и вступающего в период устойчивого развития Мира. В России достижение стабилизации численности населения во многом связано с уменьшением показателей принудительной смерт­ности населения, достигаемых при решении проблем БЖД.

Основная цель науки о БЖД — защита человека в техносфере от негативных воздействий (опасностей) антропогенного, техногенного и естественного происхождения и достижение комфортных условий жизнедеятельности.

Предметом исследований в науке о БЖД являются опасности и их совокупности (поле опасностей), действующие в системах «объект

защиты — источник опасности», средства и системы защиты от опас­ности, а объектом защиты от опасностей — человек.

Опасность — центральное понятие науки о безопасности жизне­деятельности. Исходя из принятого выше определения этого терми­на, можно сформулировать ряд основополагающих аксиом теории БЖД [3].

Первая аксиома гласит: «Материальный мир потенциально опа­сен».

Аксиома предопределяет, что все компоненты материального мира и, прежде всего, технические устройства и технологии, кроме позитивных свойств и результатов, обладают способностью генери­ровать опасности. При этом любое новое позитивное действие чело­века или результат его деятельности неизбежно приводят к возникно­вению новых опасностей. Опасны не только техника и технология, опасны и действия людей, если они ошибочны.

Вторая аксиома гласит: «Опасности существуют, если потоки ве­щества, энергии или информации от источника опасности превыша­ют их предельно допустимые значения для объекта защиты, подтвер­жденного воздействию этого источника».

Предельно допустимые значения потоков, установленные из ус­ловий отсутствия ущерба, являются максимальными возможными для объекта защиты, находящегося в условиях безопасности. Превы­шение предельно допустимых потоков приводит защищаемый объект в качественно новое, опасное состояние.

Третья аксиома утверждает, что «реализация опасностей возмож­на, если источник опасностей и объект защиты по координатам пре­бывания совпадают в пространстве и во времени».

В определении понятия «опасность» формально отсутствует ука­зание на необходимость совпадения координат и времени передачи опасных потоков от источника к объекту защиты. Но этого и не тре­буется, так как опасен весь материальный мир, окружающий челове­ка, сообщества людей и т. п. Иными словами, вероятность проявле­ния опасности по отношению к человеку и другим материальным объектам существует всегда и везде.

Четвертая аксиома определяет многовариантность воздействия источников опасности, а именно: «Опасности источника оказывают негативное воздействие одновременно на все объекты защиты, нахо­дящиеся в зоне их действия».

Таким образом, опасности не обладают свойством избира­тельности, которое принадлежит Только объектам защиты. На­пример, если потоки от источника опасны и для человека и для компонент биосферы, то им причиняется ущерб одновременно.

Если уровень допустимого воздействия у человека выше, т. е. ко­гда ПДКчел > ПДКбиосф, то воздействие может быть опасно только для компонент биосферы и т. д.

Пятая аксиома гласит: «Действие опасностей сопровождается ущербом для объекта защиты».

Воздействие травмоопасных факторов спонтанно приводит к травмам или гибели людей, часто сопровождается очаговыми разру­шениями природной среды и техносферы, влекущими за собой зна­чительные материальные потери.

Воздействие вредных факторов, как правило, длительное, оно оказывает негативное влияние на состояние здоровья людей, приво­дит к профессиональным или региональным заболеваниям. Воздей­ствуя на природную среду, вредные факторы приводят к деградации представителей флоры и фауны, изменяют состав компонент био­сферы.

При высоких концентрациях вредных веществ или при высоких потоках энергии вредные факторы по характеру своего воздействия могут приближаться к травмоопасным воздействиям. Так, например, высокие концентрации токсичных веществ в воздухе, воде, пище мо­гут вызывать отравления.

Шестая аксиома утверждает: «Защита объекта от опасностей технически достижима за счет снижения потоков от их источника, уменьшения времени взаимодействия источника и объекта, увеличе­ния расстояния между ними и применения защитных мер». На ее ос­нове можно сформулировать основные этапы научной деятельности и практических решений в области обеспечения БЖД человека в тех­носфере.

Умелое обращение с опасностями в любой сфере деятельности и успешное использование защитных средств невозможны при отсут­ствии у людей необходимых знаний и навыков в области БЖД. Дос­тижение всеобщей специализированной подготовки населения и ра­ботающих в вопросах БЖД — одна из важнейших научно-практиче­ских задач современного общества. Оно опирается на содержание седьмой аксиомы: «Компетентность людей в мире опасностей и спо­собах защиты от них — необходимое условие достижения безопас­ности жизнедеятельности человека». В России в последнее десятиле­тие разработана и успешно функционирует широкая образовательная сеть обучения населения и подготовки кадров в области БЖД.

Опираясь на аксиоматику теории БЖД, можно определить основ­ные этапы научно-практической деятельности по созданию жизнен­ного пространства, отвечающего требованиям БЖД:

I этап. Идентификация опасностей источников, действующих в изучаемом жизненном пространстве. Этот этап включает, прежде всего, выявление и описание всех потоков вещества, энергии и информа­ции от отдельных источников и их совокупности в конкретном жиз­ненном пространстве техносферы (рабочее место, территория города, жилая среда, зона эксплуатации или салон транспортного средства и т. п.).

Рабочая зона — пространство высотой 2 м над уровнем пола или площадки, на которой расположено рабочее место.

Рабочее место — зона постоянной или временной (более 50 % или более 2 ч непрерывно) деятельности работающего.

При идентификации должны учитываться все виды источников опасности (естественные, техногенные и антропогенные) как при их индивидуальном проявлении, так и во взаимосвязи. При этом следует исходить из принципа «все воздействует на все». Иными словами, следует понимать и всегда помнить, что источником опасности мо­жет быть любой поток, взаимодействующий с объектом защиты и превышающий допустимые значения.

При идентификации опасностей необходимо учитывать опыт создания подобных жизненных зон и достигнутый уровень травмо-опасности и вредности в них.

По результатам идентификации опасностей в конкретном жиз­ненном пространстве в случае, когда опасности существуют, форми­руются требования к источникам по устранению этих опасностей. При этом органами экспертизы и специалистами по БЖД для источ­ников опасности определяются предельно допустимые выбросы (ПДВ) загрязнений в атмосферу, предельно допустимые сбросы (ПДС) в водоемы и т. д. Величины ПДВ, ПДС и других предельно допустимых воздействий зависят от состояния и назначения конкрет­ного техносферного пространства.

II этап. Определение опасных зон жизненного пространства. Иден­тификация опасностей не ограничивается определением номенкла­туры и величины потоков, излучаемых источниками. Важным этапом исследования является расчет зон действия этих потоков. Простран­ственное сопоставление зон действия потоков от источника и зон пребывания работающих или населения позволяет определить опас­ные зоны как в пространстве, так и во времени. Выявленные опасные зоны должны быть устранены в проектных решениях полностью или минимизированы на следующих этапах решения задач БЖД.

III этап. Совершенствование источников опасностей по требовани­ям экспертизы состояния жизненного пространства техносферы. Этот этап научно-практической деятельности сводится к реализации нор-

мативных требований по допустимому уровню потоков, излучаемых источником опасности. Он проводится разработчиком технического устройства или объекта по требованиям, сформулированным специа­листами в области обеспечения безопасности жизнедеятельности техногенного пространства, в котором будет применяться техниче­ское устройство. На практике этот этап работ сводится к реализации разработчиком экспертных требований, сформулированных при | оценке опасности объекта для людей и оценке его вредного воздейст­вия на окружающую среду (ОВОС).

Аналогичная работа проводится в области анализа техногенного риска. Считается, что достижение ситуации, когда суммарный техно­генный риск эксплуатации технических систем и объектов в техно­генном пространстве не превышает допустимых значений, исключа­ет техногенные опасности, связанные с авариями.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5160
Авторов
на СтудИзбе
439
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее