Курсовая работа: Цветосемантика в русской языковой картине мира

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Цветосемантика в русской языковой картине мира. 5

1.1. Семантика цветонаименований и языковая картина мира. 5

1.2. Семантика цветонаименования красный и розовый в русской языковой картине мира. 9

Глава 2. Методические основы изучения семантики красного цвета и его оттенков 15

2.1. Анализ УМК в аспекте изучения семантики красного цвета. 15

2.2. Методика организации элективного курса «Семантика красного цвета и его оттенков (в том числе розового)» . 17

Заключение. 23

Список литературы.. 25

Приложение 1. 30

Приложение 2. 33

Приложение 3. 49

Введение

В ФГОС отмечено, что в ходе обучения русскому языку у учащихся должно быть обеспечено «включение в культурно-языковое поле русской и общечеловеческой культуры, воспитание ценностного отношения к русскому языку как носителю культуры» [1]. Данного результата помогает достичь изучение символики красного цвета и его оттенков. Изучение цветосемантики позволит проследить учащимся за взаимосвязью русского языка и русской культуры, а именно за тем, как в цветонаименованиях отражаются представления русского народа о тех или иных цветах, как цветообозначение связано с историей России.

Актуальность работы обусловлена тем, что изучение символики цвета соответствует результатам ФГОС, которые должны быть достигнуты в ходе изучения русского языка: изучение семантики и символики цвета позволит развить у учащихся отношение к русскому языку как носителю культуры.

Объект исследования – процесс формирования знаний о символике красного цвета и его оттенков.

Предмет работы –методы и приемы изучения символики красного цвета и его оттенков в 6 классе.

Цель работы состоит в анализе особенностей символики красного цвета и его оттенков и описании методики изучения этих особенностей в школьном курсе русского языка.

Задачи работы:

1) рассмотреть определение языковой картины мира, выделить особенности цветонаименования;

2) изучить семантику красного цвета и его оттенков в русской языковой картине мира;

3) проанализировать УМК в аспекте изучения символики и семантики цвета;

4) описать методику организации элективного курса, нацеленного на обучение шестиклассников символики красного цвета и его оттенков.

Источники материала: материал извлекался из словарей методом сплошной выборки. Значение лексем проверялось по следующим словарям:

1) Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: ИТИ Технологии, 2015;

2) Ушаков, Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. – М.: Альта-принт, 2008;

3) Словарь русского языка: В 4-х т. / РАН, Ин-т лингвистич. исследований; Под ред. А. П. Евгеньевой. – 4-е изд., стер. – М.: Рус. яз.; Полиграфресурсы, 1999.

Методы: метод лингвистического описания, компонентный анализ, метод лингвокультурологического поля, метод анализа и наблюдения, методическая разработка.

Новизна работы заключается в разработке элективного курса как средства обогащения знаний учащихся о семантике красного цвета и его оттенков.