Услуга: Знаки препинания

Вариант 1

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Михаил Васильевич Ломоносов г…н…альный русский ученый. Его идеи и и(с,сс)ледования в области физики и химии географии и астрономии истории и язык…знания и многих других научных дисц…плин пр…двосхитили дост…жения науки и техники в последующ…е ст…летия. Своими открытиями он подчас на дес…тилетия оп…режал западных уче(н,нн)ых. Называя Ломоносова «нашим первым университетом» А.С. Пушкин писал о нем как о в…личайшем уме новейш…го времени как о человеке произведш…м в науках с…льнейший переворот и давшем им новое напр…вление. Ломоносов с г…н…альной проз…рливостью и смелостью сф…рмулировал принц…п с…хр…нения вещества и дв…жения как ун…версальный закон природы. В п…риод когда только закладывались эксп…р…ментальные основы тепл…физики он с уд…вительной п…след…вательностью дал и…толкование теплоты как формы м…ханического движения частиц м…терии. (В)последстви… развитие научных пр…дставлений о природе теплоты пошло по пути намече(н,нн)ому великим уче(н,нн)ым а спустя сто лет кин…тическая к…нцепция теплоты получила всеобщ…е пр…знание.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 2

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Т…ор…тические во(з,зз)рения Ломоносова относящиеся к науке о (З,з)емле созвучны совреме(н,нн)ым. В частности это относи(т,ть)ся к его иде… об эволюцио(н,нн)ом развити… планеты (З,з)емля.

Основ…пол…гающее значение имеют и его работы по русскому языку и теории литературы. Созда(н,нн)ая им «Российская гра(м,мм)атика» первое научное описание гра(м,мм)атического строя русского языка первое н…рмативное пособие пр…дусматривающ…е уп…требление того или иного слова той или иной гра(м,мм)атич…ской к…нструкции. Он первый выявил огромные возможности таящ…еся в русском языке его «пр..родное из…билие красоту и силу». Ломоносов стал так(же) реф…рматором русского стиха и знам…нитым поэтом. Имя основателя и отца русской литературы и поэзии по праву пр…надлежит этому великому человеку писал о нем В.Г. Белинский.

Огромную роль с…грал Ломоносов в организации науки и просв…щения в России он был с…здателем первого в стране ун…в…рситета носящего теперь его имя.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 3

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

В.И. Вернадскому была открыта ноосфера духовной культуры во всей ее мног…крас…ч…ности в разн…бразии форм и национальных особе(н,нн)остей потому что сам он был открыт этому бе…конечному миру. Он был во…приимчив ко всему высокому г…рмоничному разумному в нем была выр…ботана – окружением и собствен…ыми усилиями – культура мышления сп…собность отделять зерна от плевел. А еще он был открыт миру пр…роды. Он не был «бумажным уче(н,нн)ым» и ф…лософом. Он всегда оставался геологом п…знавая уд…вительную жизнь м…нералов пр…вращения горных пород структуру (З,з)емли глубины ее истории газовое дыхание планеты судьбы пр…родных вод орг…ничное взаим…действие геосфер и живого вещества. Он умел «штудировать пр…роду» и любил ее. Совершая экскурсии проводя эксп…диции он проехал десятки тыс…ч километров на поездах и в телегах пер…секая вдоль и поперек Европу Кавказ Урал. Прош…л тыс…чи километров пешком изучая почвы Украины и Центральной России рудники и карьеры Польши Германии древние вулканы Франции и Италии грязевулканы Керчи и Тамани нефт…промыслы Баку гранитные ма(с,сс)ивы Забайкалья базальтовые лавы Северной Ирландии.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 4

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Вернадский был открыт пр…роде и она открывала ему свои тайны. Великая книга Пр…роды и книги людей служили ему неи(с,сс)…каемыми источниками вд…хновения п…знания открытий. Наука была для него прежде всего частью культуры. Все национальные культуры былые и совр…менные спл…тались в его с…знании в единую ткань общ…человеч…ской культуры становились д…стоянием его личности. Такое духовное ед…нение личности и человеч…ства пожалуй и следует считать ноосферой. Он всегда оставался геологом п…знавая уд…вительную жизнь м…нералов пр…вращения горных пород структуру (З,з)емли глубины ее истории газовое дыхание планеты судьбы пр…родных вод орг…ничное взаим…действие геосфер и живого вещества.

Подобных выдающихся людей (не)редко называют (само)родками. Но кто не знает крупные (само)родки не встречаются где попало. Они находятся только в богатых ро(с,сс)ыпях. Для их создания и с…хранения необходима особо благ…приятная среда нужен целый золот…носный пласт. Таким золот…носным пластом давшим миру Вернадского была наша отеч…ственная культура; не сама по себе конечно а как часть культуры европейской и мировой.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 5

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Вода это (не)обходимое условие существ...вания живых орг....низмов вода уча...ствует практич...ски во всех проце(с/сс)ах жизн....деятельности организма вода обе...печивает н...рмальное функционир...вание клеток орг....нов и тканей регулиру...т т....мпературу тела вывод...т вредные в...щества из орг...низма поддержива...т ...бмен в...ществ и доставля...т кисл...род клеткам. Если человек пот....ряет доступ к чистой в...де его здоров...ю угр...жает опас...ность обе...воживание наруша...т р...боту (сердечно)сосудистой системы ухудша...т пищ...варение снижа...т и(м/мм)унитет повыша...т риск з...болеваний поч...к печ...ни суставов. З...грязнение вод...емов став...т под угрозу существ...вание ре...ких видов животных и р...стений н...рушение (эко)системы в...дет к ун...чтожению це(н/нн)ых поро.. ры... ум...ньшению п...пуляций птиц сн...жению плод...родия почвы и гиб...ли п...лезных (микро)организмов. С...годня загр...знение рек озёр м...рей и ок...анов вызыва...т гл...бальную экол...гическую пр...блему уч...ные предупрежда...т что п...следствия могут оказа(т/ть)ся (не)обратимыми. Мы обяза(н/нн)ы бер...жно относи(т/ть)ся к вод... и помнить что чистая вода з...лог ...доровья и бл...гополучия планеты (З/з)емля.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 6

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

(В) течени… (не)скольких лет я пр…водил летние месяцы на даче (в)дали от пыльного душного наполне…ого грохотом города в тихой д…р…вушке зат…рявшейся среди густого соснового леса. Встаешь бывало вместе с восходом солнца когда р…систая трава еще белеет а (из)леса особе(н,нн)о сильно доносится крепкий см…листый ар…мат. (Не)умываясь накинув только старое п…льтишко бежишь к реке (на)ходу быстро разд…ваешься и бухаешься в студе…ую розовую от з…ри еще подернутую легким паром гладкую как зеркало водя(н,нн)ую поверхность р…спугивая ути...ое семейство которое с тревожным кряканьем р…спл…вается из пр…брежного тр…ника. Выкупаешься и дрожа от холода с чувством здоровья свежести сп…шишь к чаю накрытому в густо р…зросшемся п…л…саднике в тени с…реневых кустов образующих душ…стую зеленую б…седку. Затем целый день бродишь с ружьем и собакой по окре…ным лесам и болотцам ловишь с (бело)головыми ребятишками раков тянешь с рыбаками невод и варишь поз..ней ночью уху. (А)то сидишь с удочкой надев соломе(н,нн)ую шляпу и пристально сл…дишь за попл…вком едва виднеющ…мся в р…сплавленном с…р…бре реки. Домой в…звращаешься усталый перепачка(н,нн)ый (с)ног (до)головы но бодрый и веселый с чудовищным а(п,пп)етитом.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 7

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

За крайней избой степной д…р…вушки дал…ко прост…рались поля среди которых в…лась прежняя дорога к городу. Глубокие к…леи дороги зар…сли травой с ж…лтыми и белыми цветами. У дороги стояла (бело)ствольная пл…кучая береза. Осень уб…рала и березу в золотой убор. Можно было разл…чить самый отд…ле(н,нн)ый курган на р…внине ж…лтого жнивья. Оч…ровательная береза была сча…лива и сияла оз…ре(н,нн)ая (с)низу отсветом сухих листьев. Наступила зима. В долгую зиму ветер бе…пощадно тр…пал обн…ж…(н,нн)ые ветви березы. Но вот от туманов и дождей начинали ч…рнеть и дыми…ся крыши изб. Все снежное поле расст…лалось и бл…стело на весе…ем со...нце дрожа бе…числе(н,нн)ыми руч…ями. Уже пели жаворонки уже мальчишки п…стухи заг…ревали от ветров и со…нца. Зам…рали по вечерней з…ре песни девушек прощавшихся со своими подругами. Зеленели ветлы перед избами зеленела береза у дороги. Прот…кали жаркие июн…ские дни. Помню как мягко и без…аботно шумел летний ветер в ш…лковой листве березы пугая эту листву и скл…няя до самых к…лосьев тонкие гибкие ветви. Жизнь (не)стоит на месте. (Не)тем (ли) и хороша жизнь что она пр…бывает в (не)уста(н,нн)ом обн…влении?

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 8

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

В источник... жизн... реке давно и(с/сс)якли рыбы постепе(н/нн)о и...чезли водные р...стения река пр...вратилась в грязную лужу (не)пригодную н... для питья н... для купания; пр...чиной загр...знения реки стало (не)разумное пов....дение людей ...брос о....ходов стр...ительство з...водов (в)доль б...р...гов выру...ка лесов. Вода это (не)обходимое условие существ...вания живых орг....низмов вода уча?ствует практич...ски во всех проце(с/сс)ах жизн....деятельности организма вода обе...печивает н...рмальное функционир...вание клеток орг....нов и тканей регулиру...т т....мпературу тела вывод...т вредные в...щества из орг...низма поддержива...т ...бмен в...ществ и доставля...т кисл...род клеткам. Если человек пот....ряет доступ к чистой в...де его здоров...ю угр...жает опас?ность обе...воживание наруша...т р...боту (сердечно)сосудистой системы ухудша...т пищ...варение снижа...т и(м/мм)унитет повыша...т риск з...болеваний поч...к печ...ни суставов. З...грязнение вод...емов став...т под угрозу существ...вание ре...ких видов животных и р...стений н...рушение (эко)системы в...дет к ун...чтожению цеН/ННых поро.. ры... ум...ньшению п...пуляций птиц? Сн...жению плод...родия почвы и гиб...ли п...лезных (микро)организмов. С...годня загр...знение рек озёр м...рей и ок...анов вызыва...т гл...бальную экол...гическую пр...блему уч...ные предупрежда...т что п...следствия могут оказат?ся (не)обратимыми. Мы обяза(н/нн)ы бер...жно относит?ся к вод... помнить что чистая вода з...лог ...доровья и бл...гополучия планеты (З/з)емля.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 9

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Сколь бы з...гадочн_м явлен...ем (н...)ост...валась молния все(же) н...кому в голову (н...)придет усомни(т,ть)ся в ее существовани.... Совсем (по)иному относя(т,ть)ся люди к шаровой молни... многие и по сей день сч...тают ее оптической и(л,лл)юзией и даже выдумкой. Ра...сказы людей видевш...х шаровую молнию наталк...ваю(т,ть)ся порой на такое(же) (не)доверие как ра...сказы о встречах с летающ...ми тарелками. Так что на поверку шаровая молния (не)столько редкое сколько «социально скрытое» явление. Многие оч...видц... оп...саю(т,ть)ся (не)доверия и насмешек и (по)тому пр...дпоч...тают (не)распр...страня(т,ть)ся об увиде(н,нн)ом. Между тем и...следования пров...де(н,нн)ые только в одной (не)больш...й д…лине в Австрийских Альпах пок...зали что за шестьдесят лет на те(р,рр)...тории в сто квадратных километров шаровую молнию видели дев...тнадцать раз. Это значит что оч...видцев шаровой молнии г...раздо больше чем людей видевш...х место в которое ударила обычная молния. В банке данных ро(с,сс)ийских уче(н,нн)ых есть в час(?)ности информация о сорока пяти встречах вое(н,нн)ых сам...летов с шаровыми молниями. Шесть из таких «св...даний» закончились гибелью сам...летов. Уче(н,нн)ым дов...лось узнать о губительных свойствах шаровой молнии уже на самой заре эры электричества. Летом 1753 года профе(с,сс)ор Рихман погиб наблюдая в П...тербурге за воздействием грозы на изобрете(н,нн)ое им устройство для изм...рения электрического поля в атмосфере. От мета(л,лл)ического стержня отд...лился голубой огне(н,нн)ый шар вел...чиной с кулак и ударил Рихмана стоявш...го в шаге от прибора прямо в лоб при этом раздался треск напом...навший выстрел из пист...лета.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 10

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

С точк... зрения зооморфологии существе(н,нн)ых различий между в...зможностями ч...ловеч...ской руки и лапы об...зьяны нет. Ч...ловек б...рет мелкий пр...дмет конч...ками больш...го и ук...зательн...го пальц...в и ш...мпанзе делает точно так(же) но чуть более (не)уклюже вот и вся разн...ца. Однако если перечислить все что мож...т ч...ловеческая рука (по)мимо хв...тания стан...т ясно (на)сколько д...леко мы ушли от своих лаз...ющх по д...ревьям предков. Красн...речивее всего об этом св...детельствует язык на котором разг...варивают глух...немые язык жестов. В этом языке руки полностью б...рут на себя функции звучащ...й речи. Но и просто разг...варивая друг с другом мы все равно пом...гаем себе руками. Жест как правило сопутству...т словес(?)ному об...яснению. Попробуйте например об...яснить ребенку что такое винтовая лес(?)ница и вы увид...те как ваша рука начнет эн...ргично р...совать в воздухе петли с...рпантина. Речь и жест...куляция прочно связа(н,нн)ы в нашем мозгу. Люди которым во время эксп...р...мента запр...щалось сопр...в...ждать б...седу дв...жением рук гов...рили г...раздо менее отчетл...во, вяло с трудом формулир...вали мысль и путали отдельные п...нятия. Активная жест...куляция незам...нимый помощ(?)ник речи когда орат...ру приходи(т,ть)ся выступать на почтительном ра(с,сс)тояни... от публики. (По)этому актеры на сцене жест...кулируют г...раздо активнее чем в кино. Некоторые дв...жения например почес...вание затылка св...детельствуют о (не)хватке слов или смущени... говорящего. Может быть в этом жесте залож...(н,нн)а так(же) подс...знательная попытка ст...мулировать мозг. Получае(т,ть)ся что мы пр...бл...зительно пр...дставляем себе связь моторики с абстрактным мышлением и ос...занием но как и благ...даря чему действу...т эта связь остае(т,ть)ся для нас тайной за семью п...чатями.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 11

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Около чайного стола Обломов увидал живущую у них пр...старелую тетку восьмидесяти лет бе...прерывно ворчавшую на свою девч...нку которая тряся от стар...сти головой пр....служивала ей стоя за ее стулом. Там и три пожилые девушки дальние родстве(н,нн)ицы отца его и немного помешанный деверь его матери и помещик семи душ Чекменев гостивший у них и еще какие(то) ст...рушки и ст...рички. Весь этот штат и свита дома Обломовых по...хватили Илью Ильича и нач...ли осыпать его ласками и похв...лами; он едва усп...вал ут...рать следы непроше(н,нн)ых поцелуев. После того нач...налось к...рмление его булоч(?)ками сухар...ками сливоч(?)ками. Потом мать прил...скав его еще отпускала гулять в сад по дв...ру на луг, с строгим подтв...рждением няньке не ост...влять ребенка одного (не)допускать к лош...дям к собакам к козлу (не)уходить д...леко от дома а главное (не)пускать его в овра..., как самое страшное место в околотке пользовавшееся дурною репутац...ей. Там нашли однажды с...баку призна(н,нн)ую беше(н,нн)ою потому только что она бр...салась от людей проч(?) когда на нее собрались с вилами и топорами и...чезла где(то) за горой. В овраге предпол...гались и ра...бойники и волки и разные другие сущ...ства которых или в том краю или с...всем на свете (не)было.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 12

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

25 апреля 1910 года Анна Андреевна Горенко и Николай Степанович Гумилев обвенчались в Никольской церкви с…ла Никольская Слободка под Киевом. Прошло более трех лет с момента когда Гумилев просил руки Анны. Хрупкая стройная девушка станов…(ть,т)ся женой поэта. Но она и сама поэт! И разве (не)знала (не)пр…двид…ла Анна судьбу этого брака свою судьбу судьбу мужа? Что волею врем…ни чудовищно нелепо совпавших (не)благопр…ятных обстоятельств направля…мая большевиками внутре(н,нн)яя орда перелома…т хребет царствующей д…настии а потом и самой Российской империи?! И пойдет крушить громить грабить?! И что она сама Анна Ахматова поэт женщина с царстве(н,нн)ой осанкой и такой(же) душой менее чем через десять лет будет ввергнута в пучину жесточайших испытаний?!
По пути в церковь Анна стала ра(с,сс)казывать Гумилеву свой сон. Ей пр…снилось что будет жить она в убогой обстановк... (одна)одинеш…нька ветхое единстве(н,нн)ое одеяло дырявый д…ван изноше(н,нн)ый узорч…тый халат который (в)течени… долгого врем…ни будет ее единстве(н,нн)ой домашней одеждой. Анна (не)ошиблась в своем пророчестве. Будет лучшая поэтесса России через годы бедна пр…вычной бедностью от которой даже не попыта(т,ть)ся избави(ть,т)ся а ее единстве(н,нн)ой утв…рью станет потертый чемодан…шко набитый блокнотами стоящий в углу (на)готове как и вся громадная д…ржава (государство)к…лония где все население как(будто) в каком(то) к…шмарном тв…рении (западника)п…(сс,с)имиста выстро…лось в очереди в тюрьму лагеря к…лонии... В очереди на ра(сс,с)трел. Но тогда в 1910 году был апрель мир был наполн…н солнечным светом чернобородые мужики завидев свадебный кортеж радос(?)но махали шапками.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 13

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Чичиков в д. вольн… м ра...пол…жении с…дел в своей бричк… к…тившейся давно по ст…лбовой дорог… Из пред…дущей главы видно в чём состоял главный пр…дмет его вкуса и склон…остей потому (н..)диво что он скоро погрузился весь в него и телом и душою. Пр…дпол…жения сметы и сообр…жения блуждавшие по лицу его видно были очень пр…ятны ибо ежеминутно ост…вляли после себя следы д. вольной усмешки. Занятый ими он (н..)обращал (н..)какого вн. мания на то, как его кучер д…вольный приёмом дворовых людей Манилова делал весьма дельные зам…чания чубарому пристяжному коню запр…жён…ому с правой ст…роны.

Так ра… суждая Селифан забрался (на)конец в самые отд…ле(н,нн)ые отвлече(н,нн)ости. Если(бы) Чичиков пр…слушался то узнал(бы) много п. дробностей отн…сившихся лично к нему но мысли его так были заняты своим пр…дметом что один только сильный удар грома заставил его очнут…ся и посмотреть (во)круг себя всё небо было соверше…но обложено тучами и пыльная п…чтовая дорога опрыскалась каплями дождя. Громовой удар ра…дался в другой раз громче и ближе и дождь хлынул как из ведра. (С)начал… принявши косое напр…вление хл…стал он в одну сторону кузова кибитки (по)том в другую (по)том изм…нивши образ нап…дения и сделавшись соверше…но прямым барабанил прямо (в) верх кузова.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 14

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Сергей рубил и б…льшие и малые дерев…я (не) обр…щая вн…мания на своих новых старших т…варищей. У каждого было свое дело и инструмент. Но главным инструментом …десь был теодолит. Еще со школьной географии Сергей знал что теодолит это (угло)мерный инструмент с помощью которого пр…изводят…ся изм…рения на мес…ности для отобр…жения з…мной п…верхност… на картах. Однако смутно пр…дставлял себе назн…чение и цель работы своих т…варищей которые ок…зались совсем не г…ологами а (геодезистами)топографами. Это первые люди которые будят тайгу. По их следам п…йдут г…ологи – разве…чики недр. Они(то) и скажут д…йствительно ли это гиблая и бе…плодная земля или есть в ней свои с…кровища?

Бе…плодной называли эту землю в старых книгах которые в…лялись на ч…рдаке инт…рната где учился Сергей. Пропыле(н,нн)ые пос…ревшие от времени с красивыми и(л,лл)юстрациями внутри они словно таили какую(то) загадку жизни канувшую в прошлое. Сергей больше всего любил те книги. В них было много рас…казов путешествен…иков о земле. В одной из них он проч…тал п…чальные строки о своем крае. Тайга пр…дставлялась автору этого соч…нения бе…молвным лесом где нет н… трав н… птиц н… н…секомых. Углубляясь в лесную чащу тот путешествен…ик всегда испыт…вал ужас. Мрач…ной пустын…й к…залась ему тайга где нет н… одного живого сущ…ства лиш… ветер пр…носит…ся по в…ршинам дерев…ев нарушая гр…бовую тиш….

В глубине чащи в…дне…тся г…ган…ские стволы упавших деревьев, гн…ющих там (в)прод…лжени… многих лет. Кругом царит мертвая тишина. Н… зверя н… птиц. Разве только иногда (где)нибудь в глуб…не леса пр…звучит дятел нарушая гр…бовое м…лчание да скрип по…гнившего дерева в…змутит эту т…ржестве(н,нн)ую тиш…ну наг…няя т…желое уныние на душу…

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 15

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Среди этой нищ_й п_яной и срамной толпы ходили юродивые эти живые св_тые (М,м)осковской (Р,р)уси...
Вот он н_гой человек в веригах зашел в лавку забрал что хотел и пош_л проч(?). Хозяин (в)след ему только ни_ко кланя_тся большая честь коли зашел к тебе юродивый. Но и большое испытание если намеша_т чего в тесто ловкий купец или еще как сл_вчит юродивый есть не буд_т. Божиим даром все почу_ству_т и молча пирог в снег вык_н_т. Однако на этот раз дело чистое пироги с_ел и пр_мо по снегу ш_пча и выкрик_вая (не)членораздельные слова пош_л этот уд_вительный св_той.
Юродивые... «безумные Христа ради» ч_ими грозными сл_вами а порой открыто срамными поступками Бог обл_ча_т п_роки которые мы стремимся держать (в)тайне. Этим стра_ым подвижникам ни(з,с)посла_о великое чудо пророч_ствовать. Знаменитый юродивый Василий Блаже_ый живш_й в Москве пр_двид_л великие пожары и горяч(?) молился (на)кануне... И сам царь Иван говорил о Васил_ подв_ргавшем себя постоя(н,нн)ым мучениям и от_гчавшемся т_желыми веригами Провидец и чтец мыслей человеческих.
Один из псевдонимов которыми любил подпис_ват(?)ся обожавш_й самоун_чижение царь «Парфений Юродивый».
Когда Москва будет хоронить Василия царь с б_ярами пон_сет его одр. В чудном храме построе_ом на Красной площад(?) упокоятся его мощи и народ будет звать этот храм им_нем жалк_го нищ_го Василия Блаже(н,нн)ого.

(Э.Радзинский)

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 16

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Если бы ч_татель мог перен_стись лет за триста назад и посм_треть с высокой колокольн(?) на тогдашнюю Москву он наш_л бы в ней мало сходства с теперешнею. Берега Москвы(реки) Яузы и Негли_ой покрыты были множ_ством деревя_ых домов с т_совыми и соломе_ыми крышами большею частью почерневш_ми от врем_ни. Среди этих темных крыш ре(з,с)ко белели и краснели стены Кремля Китай(города) и других укреплений возникших (в)течени(?) двух последних столетий. Множ_ство церквей и колокол_н подымали свои золоче_ые головы к небу. Подобные больш_м зеле_ым и ж_лтым пятнам в_днелись между домами густые рощи и покрытые хлебом поля. Через Москву(реку) прол_гали зыбкие живые мосты сильно др(а,о)жавш_е и покрывавш_еся водою когда по ним прое_жали возы и всадники. На Яузе и на Негли_ой в_ртелись десятками мельничные колеса одно подле другого. Эти рощи поля и мельницы среди самого города пр_давали тогдашн_й Москве много ж_вописного. Особе_о весело было смотреть на м_н_стыри которые с белыми оградами и пестрыми кучами цветных и золоче_ых голов к_зались отдельными городами.

Надо всей этою путаницей церквей домов рощ и м_н_стырей гордо во_дымались кремлевские церкви и недавно отдела_ый храм Покрова Богоматери который Иоанн заложил несколько лет тому назад в память взятия Казани и который мы знаем ныне под им_нем Василия Блаже_ого. Вел_ка была радость москвитян когда упали наконец леса закрывавш_е эту церковь и пр_дстала она во всем своем пр_чудливом блеске св_ркая зол_том и красками и уд_вляя взор разно_бразием укр_шений. Долго не переставал народ д_вит(?)ся искус_ному зодчему бл_год_рить Бога и славить царя д_ровавш_го прав_славным зрелище (до)толе (не)вида_ое. Хороши были и прочие церкви московские. Не щадили москвитяне н_ рублей н_ трудов на бл_голепие домов Божиих. Везде видны были д_рогие цветы поз_лота и большие наружные иконы во весь рост человеческий. Любили прав_славные укр_шать дома Божии но зато мало з_ботились о наружности своих домов жилища их почти все были выстро_ны прочно и просто из сосновых и дубовых брусьев (не)обшитых даже тесом по стари_ой ру_кой п_словице не красна изба углами а красна пирогами.

(А.К. Толстой)

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 17

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

(По)началу Екатерине к_залось что сч_стливее ее нет (н_)кого на свете. Роскош(?) (П,п)етербургского двора осл_пила ее а пр_дворные развл_чения закружили в вихре балов и м_скарадов. (В)первые у нее по_вились собстве_ые деньги и драгоце_ости ей оказ_вали вн_мание в_льможи и иностра_ые д_пломаты ей льстили и завид_вали. Но прошло (не)много врем_ни и она почу_ствовала себя страшно од_нокой. Злейш_м врагом Екатерины стала императрица Елизавета которая фактически д_ржала ее в золоче_ой клетке. Ей не позволялось без спросу выходить на прогулку и даже сходить в баню переставить мебель в своей комнате и даже иметь чернил(?) и перья. Родителям она могла посылать только письма составле_ые в Ко_егии иностра_ых дел. Каждое слово Екатерины подслуш_валось и передавалось Елизавете а слуги которым 16-летняя затворница оказ_вала бл_говоление, (не)медле_о изг_нялись из дворца. Императрица была к_призна пр_дирчива и (не)навидела любую женщину которая была красивее и моложе ее. Как(то) раз на глазах всего двора она срезала укр_шение из лент с головы Нарышкиной а в другой раз дала пр_каз всем пр_дворным дамам обрить головы и ходить в п_риках.

Жизнь с мужем только усугубляла (не)счастье Екатерины. Петр ок_зался большим р_бенком интересовавш_мся более игрой в солдатики чем супружеской жизнью. Еще он любил все вое_ое и учил жену обр_щаться с оружием об_жал возит(?)ся с собаками от чьего постоя_ого визга она не могла заснуть и развл_кался игрой на скрипке звуки которой дост_вляли полностью лише_ой музыкального слуха Екатерине (не)выносимые стр_дания. Петр постоя_о т_сковал по родному (северо)германскому городу Килю и чуждался всего русского в то время как его молодая жена живо интерес_валась русскими тр_дициями и обычаями и старалась получше узнать страну куда закинула ее судьба.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 18

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Это было стра_ое загадочное существо (царско)сельский (лейб)гусар живш_й на Колпинской улице и ездивш_й в П_тербург верхом потому что бабушк_ к_залась опас(?)ной железная дорога хотя не к_зались опас(?)ными передовые позиции где кстати говоря поручик Лермонтов был представлен к награде за храбрость. Он не увидел царские парки с их лжеготикой зато заметил как сквозь туман кремнистый путь блестит. Он оставил без вн_мания знаменитые п_тергофские ф_нтаны что(бы) глядя на Маркизову Лужу задумч_во произнести Белеет парус одинокий...
Он может быть много и (не)д_слушивал но твердо запомнил что «пела русалка над синей рекой полна (не)понятной тоской»...
Он подр_жал в стихах Пушкину и Байрону и вдруг начал писать (н_)что такое где он (н_)кому не подр_жал зато всем уже целый век хочет(?)ся подр_жать ему. Но соверше(н,нн)о очевидно что это (не)возможно ибо он владеет тем что у актера называется «сотой интонацией». Слово слушается его как змея заклинателя от почти площадной эпигра(м,мм)ы до молитвы. Слова сказа(н,нн)ые им о влюбле(н,нн)ости не имеют себе равных ни в какой из поэзий мира.
Если бы он написал только одно стихотворение он был бы уже великим поэтом.
Я уже не говорю о его прозе. Здесь он об_гнал самого себя на сто лет и в каждой вещи разруша_т миф о том что проза д_ст_яние лишь зрелого возраста. И даже то что принято сч_тать (не)доступным для больших лириков театр ему было подвлас(?)но.
...До сих пор не только могила но и место его гиб_ли полны памяти о нем. Кажется что над Кавказом витает его дух пер_кликаясь с духом другого великого поэта:

Здесь Пушкина изгнанье нач…лось
И Лермонтова кончилось изгнанье...

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 19

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Ещё только св_тало, когда я, стоя в тамбур_ в_гона, понял, что п_д__зжаю к р_дным м_стам. С мал_ньким ч_м_даном я выш_л из по_зда и з_ш_гал по напр_влению к д_ревне прямо по тр_ве, покрытой р_сой. Мне р_совались к_ртины р_дного с_ла. Т_ропливо ступая по у_кой тр_пинке, я пр_дст_влял, как п_дойду к св_ему дому, увижу зн_комую с детства ул_цу, старый к_лодец, наш пал_садник с кустами ж_смина, с_рени и роз. (Н_)заметн_ я пр_близ_лся к к_кому (то) нас_лённому пункту и, уд_влённый, ост_н_вился. М_ста к_зались мне зн_комыми и в то(же) время чуж_ми. На самом краю села ст_ял дом с з_крытыми ставн_ми. (В)доль з_бора р_сла к_лина. Перед окнами был з_броше(н,нн)ый пал_садник с густой р_стит_льн_стью. Я п_дош_л п_ближ_, ст_раясь вспомнить р_дит_льский дом, к_торый я _ставил _щё в детские годы. Т_гда к_лины (не)было, а р_сла _десь старая б_рёза, т_перь её нет. И вдруг м_ня п_р_зил зн_комый узор на ставнях. Ведь я когда (то) сам вид_л, как отец ст_рат_льно выпил_вал из дер_ва узоры, что(бы) украсить дом ч_десной р__зьбой. (Не)с_мненно это была его р_бота! Т_перь я больше не с_мн_вался, что ст_ю у р_дного дома. Ул_ца была (не) узн_ваема: выр_сли новые д_ревья, а старая б_рёза, н_верное, п_гибла. К_лодца то(же) (не)было видно. Но пал_садник я узнал, хотя т_перь он был (не)ог_рож_н. С_рень зан_мала поч(?)ти п_л_вину цв_тника, а ж_смин остался тольк_ пер_д самым окном. Но поср_дин_, где раньш_ были розы, рос м_гучий куст ш_повника. Он весь был усеян цв_тами, от к_торых ш_л сильный ар_мат. И х_тя окна были забиты, эта к_ртина мне открыла ист_ну: жизнь пр_д_лжается. «Да, _десь буд_т новая жизнь», - подумал я и под_ш_л к калитк_.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 20

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Мы соб_рались в д_рогу _щё до з_ри и рас(?)читывали д_браться до места охоты (по) раньше, но (не) много зад_ржались из (за) Пети. Его пришлось зап_реть одного дома, так как вч_ра он выск_чил один на к_ньках на оз_ро, к_торое п_крылось слабой коркой льда, и пр_в_лился в воду. Конечно, он предп_л_гал, что лёд уже крепкий, но ве_ь нельзя (же) было р_ск_вать, (не) умея пл_вать. А пл_вец он (н_) кудышный. С трудом ему пр_шлось д_б_раться до пл_вучего мостика, где его подж_дали ум_равшие от страха т_варищи. Вмест_ пров_нившегося Пети с нами на охоту пош_л Р_стислав, (н_) давн_ пр_ехавший в наши кр_я из Р_стова (на) Дону и м_чтавший сотв_рить что (нибу_ь) (не) обыкн_венное. Когда он узнал, что мы с_б_раемся охотиться, он (н_)медле(н,нн)о приск_кал к нам на м_лодом ск_куне из с_седнего к_лхоза «З_рница». С ним мы и отправились в путь. С з_м_рающим сер(?)цем мы пр_б_рались в своей (не) пр_м_каемой одежде по мелкой пор_сли м_л_дых д_ревьев, надеясь в зар_слях напасть на след зайца. Однако (в)скоре мы дог_дались, что наши предп_л_жения о за_чьем укрытии (не) верны. Наст_ящий охотник (не) лез_т в ч_щ_бу, а выб_ра_т д_рожки прос_ки. А когда лес расп_ложен по г_ристым склонам, за_чьи тропы идут (в) доль д_роги. И самый верный рас(?)ч_т – подст_реч(?) зайч_ка на п_р_с_чении дорог. Это рас(?)к_зал нам потом старый охотник, к_торый предл_жил св_и услуги пр_в_дника. Мы к_нечно прин_ли это пр_дл_жение с радостью. Р_зг_ралась поз(?)н_я з_ря. Был лёгкий м_роз, ветви д_ревьев бл_стали инеем. Оз_рё(н,нн)ый роз_выми лучами снег в соч_тании с г_лубым н_бом к_зался сказ_ч(?)ным убором зимн_й пр_роды. Собакам уд_лось найти зайца. З_гоншики поспешно р_внялись и гнали зайца в нашу стор_ну. Я г_рел ж_ланием отл_читься и м_чтал, что(бы) за_ц выск_чил на меня. И вдру_ я д_йствит_льно увид_л старого рус_ка, к_торый ск_кал, плотно пр_жав уши. После м_его выстр_ла за_ц дважды кувыркнулся и по_ск_чив ещё раз на ур_вень куста упал зам_ртво.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 21

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Сергей Тим_феевич(?), од_нокий п_ж_лой пр__фе(с/сс)ор мат_мат_ки, два года тому (на)зад остав_л пр_п_д_вание в р_дном инст_туте и п_св_тил всё своё время нап_санию науч(?)ных статей. Особен__ х_р_шо ему р_бот_лось летом, на дач_. Сергей Тим_фе_вич(?) ч(?)резвыч_йн_ выс_ко ц_нил п_рядок как в наук_, так и в д_машней ж_зн_. П_саж…(н/нн)ые им нарц…(с/сс)ы вс_гда п_луч_ли прав_льный ухо_. Висевший в с_ду старый эм__лирова__(н/нн)ый умывальник с_ял ч_ст_той. В доме, на эт_ж_рк_ возл_ пис(?)м____го ст_ла, ст_ял м_кет к_р_вел(?)ы, п_даре(н,нн)ый к__(л,лл)егами на юб_лей, и пр…фе(с/сс)ор поч(?)ти еж_дневно пр_т_рал этот макет от пыли. На те(р/рр)а(с/сс)е пл_стма(с,сс)овый стол и стулья, которыми ре_ко польз_вались, были а(к/кк)уратно накрыты це(л,лл)офановыми ч_хлами. Однако Сергей Т_м_фе_вич так и не сумел д_биться, что(бы) (не)скр_пела лес(?)н_ца, в_дущая на вт_рой этаж, и что (бы) не др_б__жала п_суда в буфете всякий раз, когда выдв_гали ящик. П_рядок и п_кой вн_запно ок_зались под угроз_й, когда пр_шла т_л_гра(м/мм)а от сестры, с к_торой пр_фе(с/сс)ор не вид_лся пять лет. П_лина Т_м_фе_вна сообщала, что с_скуч_лась по брату и пр_ед_т к н_му на дачу в су__о__у утр__ей эл_ктрич(?)кой. Нов_сть п_к_зал_сь С_ргею Т_м_фе_вичу (не) пр_ятной. Он вс_гда чу(?)ств_вал (не) к_т_рую (не) ло_к_сть в пр_сутстви_ с_стры: слишк_м у_ разными были их х_ракт_ры. П_лина с де_ства страс(?)но любила т_атр, м_ч(?)тала стать актри__ой, и это ей уд_лось. Однак_, к ог_рчен_ю брата, она и д_машнюю ж_знь вс_гда пытал_сь пр_вр_тить в сп_ктакль, польз_валась всяким пов_дом, что (бы) пр_изв_сти т_атральный э__ект. Едва повзр_слев, П_лина зав_ла пр_выч(?)ку __девать по праз(?)н_кам усыпа(н/нн)ое блёстками платье и мал_нькие з_л_тые серьги с крош_ч(?)ными, но наст_ящими бр…(л/лл)иантами.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 22

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Наши кр_я когда(то) славились пр_красными фруктовыми д_ревьями. Но в последни_ годы с ур_жаями груш, виш_н ст_нови(т/ть)ся всё хуже. Сад х_рош_го ур_жая уже не даёт. И вот новые х_зя_ва з_мли р_шили выр_стить м_л_дые фруктовые д_ревья, зал_жить новый сад. В ра(н/нн)ее в_се(н/нн)ее утро, когда со(?)нце ещ_ (не)гор_чо и в воздухе св_жо, р_бята во главе со стаж_ром пров_ли в старом с_ду б_рьбу с листожором на груш_вых и алыч_вых д_ревьях. Т_перь р_бята сп_шат к шалашу, что(бы) п_в_даться со стор_жем Куз(?)мич_м. По т_нистой а(л/лл)ее они б_гут, (не)обр_щая вн_ман_я на ш_рохи и ш_пот лист(?)ев в в_ршинах д_ревьев. (На)встреч_ м_л_дёжи выходит старик. Наружн_сть деда (не)_быч(?)на: гол_ву п_крыва_т ш_пч_нка, из(?)под пл_щ_ выглядыва_т вор_т х_лщ_вой рубахи, горло завязан(?)о кум_ч_вым пл_тком. Но держ_(т/ть)ся ст_рич_к м_л_дц_вато. В к_мыш_вом шалаше всем не разм_ститься, а Кузьмич(?) хоч_т пок_зать р_бятам щ_тки и кова(н/нн)ые тр_щ_тки, к_торые он сам дела_т и _быва_т (по)деш_вке. (За) тем дедушка ра(с/сс)казыва_т, как в л_сной ч_щ_бе п_ймал м_дв_ж_нка и научил его танц_вать. Ра(с/сс)каз старика смеш_н: п_др_жая м_дв_ж_нку, он выступа_т то в роли д_р_ж_ра(?)музыканта, то в роли т_нцора. В_сёл_е н_стр_ение пр_рыва_т Кирилл, который поруч__т первой бр_гаде размеж_вку уч_стка под крыж_вник, а второй – д_ёт з_дан_е п_моч(?) обл_ц_вать кирп_ч_м т_плицу. К обеду они з_кан(?)ч_вают р_боту. Ст_р_жилы уг_щ_ют св_их п_мощ(?)н_ков туш_нкой, к_пч_ностями, в_н_гретом. А р_бята пр_дл_гают х_зяюшк_ пр_н_сё(н/нн)ые с собой ш_к_ладки. Пр_щ_ясь, дедушка Куз(?)мич(?) пр_гл_ша_т п_мощн_ков пр_ходить (по)ч_ще.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 23

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Я пос_лился на б_р_гу р_ки и стал п_ст_пен__ забывать г_р__дскую ц_в_л_зац_ю, шумные ул_ц_ и ш__с__. Поэз_я пр_роды оч_р_вала м_ня. Рыб_ки любят встр_ч_ть утр_н__ю з_рю и пр_в_жать в_черний з_кат: в эти ч_сы рыба _соб_н__ г_л_дна и пр_жорл_ва, х_р_ш_ клюёт. Пр_снувш_сь ч_ть свет, едва м_гу р__гл_деть стрелки на ц_ф_рблат_ н_руч(?)ных ч_сов. Р__ст_лающаяся над _кой п_л_на тумана пр__в_щ__т яс(?)ное утр_. С_мой р_ки (не) видн_, она лиш(?) угадыва_тся в (не) ч_тких _ч_ртан_ях зар_с(?)лей пр_брежных ив. Лет_м рыба держ_тся ближ_ к бер_гу и х_р_шо слыш_т любой шум. Т_хоньк_ пр_б_раюсь скво_ь пр_брежные кусты. Рук_ва и к_пюш_н куртки быстр_ н_м_кают. Ст_раясь р__п_л_житься (по) удобн_е, р__кладываю на тр_ве рыб_ловную утв_рь. Ж_с(?)кая тр_ва пр_м_на_тся. З_черпываю в_дром воду для ж_вцов, (не) т_р_пливо р_зматываю леску, н_саж_ваю на крюч_к ч_рв_ка и з_брасываю уд_ч(?)ку. П_пл_вок плавн_ л_жится на воду. (Не) _жид_н__ удил_щ_ гнётся, леска н_тяг_ва_тся струной. Я п_т_нул (в)верх – из в_ды выск_чил п_л_сатый _кунёк. Ни_к_ над в_дой со звонким крик_м пр_мч_лся зим_р_д_к, любит_ль рыбной д_ет(?)ы. Плавн_ _пустивш_сь на ветку _льхи, скл_нившуюся к сам_му зерк_лу р_ки, он прин_лся п__к_р_ул_вать д_бычу. Увид_в ры_ку, стр_мглав ринулся в воду, но (не)нырнул, а тольк_ сле_ка к_снулся её и быстр_ схв_тил клюв_м д_быч_. Н_ч_на_тся утро. В_сток з_г_ра_тся свет_м. На (ярко)роз_вом г_р_зонте п__вля_тся край ра_калё(н/нн)ого, обж_гающ_го диска, и всё в_круг (не)(на) долго зам_рает. Чопорные в_дяные лил_и улыбаются солн_ч(?)ным лучам. Над водной р_вниной, г_няясь друг за другом, с лё_ким шумом пикируют стр_козы. Всякий звук, ш_р_х или ш_пот только усил_ва_т тиш_ну утра. Пр_слуш_ваясь к г_рм_нич(?)ному с_ч_тан_ю их г_л_сов я см_трел на реку. Но вот в кустах скл_ни_шихся над Окой зазв_нел утр_(н/нн)ий к_нцерт укры_шихся в зел_ни пичуг.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 24

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Донецкая д_рога. (Н_) в_сёлая ст_ница од_нок_ б_леющая в ст_пи тихая со стенами г_рячими от зноя без единой тени и каж_тся без людей. Поезд уже уш_л покинув вас _десь и шум его слыш_тся (чуть) чуть и зам_ра_т (на) конец.

Около станц_и пусты__о и нет других л_ш_дей кроме ваших. Вы с_дит_сь в к_ляску это так пр_ятно после в_гона кат_те по ст_пной д_роге и перед вами мало (по) малу открыва_тся гр_мадные бе_к_неч(?)ные св_им одн_образием к_ртины. Степь степь и больше (н_) чего лиш(?) в_дне_тся (в) дали старый курган. Птиц_ (в) од_ноч(?)ку ни_ко носятся над р_вниной и мёртвое дв_жен_е их крыльев наг_ня_т др_моту. Жарко. Прош_л час другой а всё степь степь и всё курган (в) дали. Ваш куч_р ра__казыва_т что (то) часто указывая кнутом в стор_ну что (то) дли__ое и (н_) нужное и душой овлад_ва_т сп_койствие о прошлом (н_) хоч_тся думать. Степь степь… Лош_ди бегут сол(?)це всё выше и каж_тся что тогда в детстве степь (н_) бывала в июле такой б_гатой такой пышной травы в цвету зелёные ж_лтые л_ловые белые и от них и от нагретой з_мли идёт _р_мат… А на душе сп_койно сла_ко и каж_тся с_гл_сился бы всю жизнь ехать так и см_треть на степь бе_к_неч(?)ную (одн_) образную но м_нящую и ч_рующую.

Вдру_ (н_) ожида__о глубокий овра_ п_росший м_л_дым дубом и ольхой. Пот_нуло влагой должно быть ручей (в) низу. У самого края оврага всп_рхнула с шумом стая кур_пат_к. Вы всп_м_на_те что когда (то) к этому оврагу х_дили по в_ч_рам гулять… Да это коне_но тот (же) овраг значит уса_ьба бли_ко. (В) дали уже в_днеются т_п_ля в ст_р_не ч_рный дым. (По А.П.Чехову.)

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 25

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

К_мандир п_рт_занского отряда рассе__ным взглядом окинул всю эту с_яющ_ю кр_с_ту и (н_) по-чу__тв_вал её. Он увид_л свой отря_, измуч__ый и пор_девший (в) трое, уныло р_ст_нувшийся (в) доль д_роги, и пон_л, что (н_) (от) куда и (н_) (от) кого ждать пом_щи (н_) пр_ход_тся. Сам он то (же) бе_сил_н был что (н_) бу_ь _делать для людей, пл_тущихся на од_р_в_нелых ногах (по) зади него по глин__ной каше осе__ей д_роги и жующих л_пё_ки из (н_) се__ой муки. Однако он (н_) мог (н_) чу__тв_вать, что эти люди теперь бли_ки ему и дороги так, как (н_) когда (н_) были дороги раньш_. (В) пр_сутств__ этих людей он обязан быть бодрым и эн_ргич(?)ным.

Он пытался взять с_бя (в) руки, с_ср_д_точиться на ч_м (н_) бу_ь, но мысли его сб_вались и пут_лись, глаза сл_пались, и он чу__тв_вал, что эта п_пытка овл_деть с_бой м_гла ему (н_) уда__ся. Стра__ые обр_зы, обрывки тума__ых в_сп_м_наний, до (н_) льзя смутные ощущения окружающ_го клубились в его с_знан__ бе_звуч(?)ным и бе_плотным ро_м.

Он (н_) знал, сколько врем_ни длилось это бе_с_знат_льное с_ст_яние, ему к_залось, что оч_нь долго, но когда он оч(?)нулся, то, к уд_влен_ю сво_му, почу__ств_вал, что (по) прежн_му с_дит в с_дле с какой (то) кошач(?)ей цепк_стью, и увид_л, что (в) п_р_ди него к_лыш_тся те (же) л_ш_ди__ые уши. На полях, к_торые т_нулись у_кими п_лосками от д_роги к со_кам, в_днелись ст_га с_ломы и ф_гуры людей, медл___о двиг_вшихся за плугами. (В) дали слышались лю_ские г_л_са, звуки ж_вотных, к_залось, кто (то) мурлыч_т и м_уч_т. Тучи (на) п_л_вину затмили и пр_д_лжали затм_вать оранж_во(?)ж_лтое со__це, с_зд_вая тр_вожно (н_) сп_койное н_стр_ен_е.

Вн_запно стало т_мно, как ночью. Бе__ч_тные удары грома след_вали один за другим, молн_я сл_пила гл_за. Сколько люди (н_) напр_гали зрен_е, сколько (н_) всматр_вались (в) даль, (в) п_р_ди (н_) чего (н_) льзя было разл_чить. Пр_х_дил_сь ехать (на) уга_. Как (н_)легко д_ст_ётся им эта дорога! А какие тольк_ испыта-ния (н_) ждут их (в) п_р_ди! Но люди вер_ли и знали п_беда будет за ними.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 26

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Ещ_ только оди__адцатый час (на) исходе, а уже (н_) куда (н_) ден_ш(?)ся от т_ж_лого зноя, каким дыш_т июльский день. Раск_лё__ый воздух (едва) едва к_лыш_тся над (н_) мощ__ой пес_а__ой д_рогой. Ещё (н_) кош___ая, но (на) половину ис(?)охшая тр_ва никн_т и стел_тся от зноя, почти (н_) вын_симого для ж_вого сущ_ства. Дремл_т без жи_вит_льной влаги зел_нь рощ(?) и паш_н. Что (то) (н_) внятное (н_) пр_ста__о шепч_т в (полу) дремоте (н_) уг_мо__ый кузнеч_к. (Н_) человек, (н_) животное, (н_) нас_комое – (н_) кто уже больше (н_) борется с истомой. (По) видимому, все сдались, уб_дившись в том, то сила истомы овл_девшей ими, (н_) п_б_дима, (н_) пр_од_лима. Одна лиш(?) стр_к_за чу_ству_т себя (по) прежн_му и как (н_) (в) ч_м (н_) бывало пляш_т (без) устали в пахучей хвое.

На (н_) кош__ных лугах (н_) в_т_рка, (н_) р_синки. В рощ_ под пол_гом л_ствы так (же) душно, как и в открытом поле. (Во)круг бе_пр_дельная суш(?), а на небе (н_) обл_чка.

И вдру_ (в) прямь что (то) гр_хоч_т (в) дали, (н_) яс(?)ной и тума__ой, и гр_да тёмных туч(?) движ_тся с юго (?) в_сточ(?)ной ст_р_ны. (В) пр_д_лжен__ очень к_роткого врем_ни, (в) т_чен__ каких (?) нибу_ь дес_ти – п_т(?)на_цати м_нут царит зл_вещая т_ш_на, и вдру_ всё небо п_крыва_тся тучами.

Но вот (от) куда (н_) воз(?)мись в мёртвую глуш(?) врыва_тся резкий порыв ветра, к_торый, каж_тся, (н_) чем (н_) сдерж_ш(?). он стр_мит_льно гон_т перед собой столб пыли, б_сп_щадно рвёт и меч_т др_вес(?)ную листву, бе_жал_с(?)но мнёт и пр_кл_ня_т к з_мле пол_вые злаки. (Ярко) бл_снувшая молн_я реж_т син_ю гущ_ обл_ков. (Вот) вот р_зр_зится гр_за и на обн_ж__ые поля польётся осв_жающий до__ь. Хо-ро_ бы (в) пору укрыться от этого совсем (н_) жда__ого, но ж_ла__ого гостя. Доб_жать до д_ревни (н_) уда__ся, а усе__ся в дупло старого дер_ва (в) пору только р_бёнку.

Гр_за надв_га_тся: (в) дал_ке вспых_ва_т молн_я, слыш_тся слабый гул пост_пе__о усил_вающийся пр_бл_жающийся и перех_дящий в пр_рыв_стые р_скаты обн_мающие весь н_б_склон.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 27

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

25 апреля 1910 года Анна Андреевна Горенко и Николай Степанович Гумилев обвенчались в Никольской церкви села Никольская Слободка под Киевом. Прошло более трех лет с момента когда Гумилев просил руки Анны.
Хрупкая стройная девушка станов_(ть,т)ся женой поэта. Но она и сама поэт! И разве (не)знала (не)пр_двид_ла Анна судьбу этого брака свою судьбу судьбу мужа? Что волею врем_ни чудовищно нелепо совпавших (не)благопр_ятных обстоятельств направля_мая большевиками внутре_яя орда перелома_т хребет царству_щей д_настии а потом и самой Ро(с,сс)ийской империи?! И пойдет крушить громить грабить?!
И что она сама Анна Ахматова поэт женщина с царстве_ой осанкой и такой(же) душой менее чем через десять лет будет ввергнута в пучину жесточайших испытаний?!
По пути в церковь Анна стала ра_казывать Гумилеву свой сон. Ей пр_снилось что будет жить она в убогой обстановк_ (одна)одинеш_нька ветхое единстве_ое одеяло дырявый д_ван изноше_ый узорч_тый халат который (в)течени_ долгого врем_ни будет ее единстве_ой домашней одеждой.
Брось это хандра сказал на это Гумилев. Подожди нас ждет Париж Италия. Все пройдет.
Анна задумалась. Всегдашняя п_чаль не сходила с ее лица. Будучи в подв_нечном наряде она к_залась еще п_чальней. Лишь глаза бл_стели делая ее лицо пр_красным и одухотворе(н,нн)ым.
Анна (не)ошиблась в своем пророчестве. Будет будет лучшая поэте(с,сс)а России через годы бедна пр_вычной бедн_стью от которой даже не попыта_тся избави(ть,т)ся а ее единстве(н,нн)ой утв_рью станет потертый чемодан_шко набитый блокнотами стоящий в углу (на)готове как и вся громадная д_ржава (государство)к_лония где все нас_ление как(будто) в каком(то) к_шмарном тв_рении (западника)-п_(сс,с)имиста выстро_лось в очереди в тюрьму лагеря к_лонии. В очереди на ра(сс,с)трел.
Но тогда в 1910 году был апрель мир был наполн_н солнечным светом (черно)бородые мужики завид_в свадебный кортеж радос_но махали шапками.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 28

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Всё дальше уходит война в (не)возвратное прошлое но шрамы от её когтей прогляд…вают в пр…вычном благ…получи… сегодняшней жизни. Минуло столько лет а память о ней жива. Как можно забыть наш бе…примерный подвиг наши (не)восполнимые утраты понесё(н,нн)ые во имя победы над самым к…варным и жесток… врагом! Война пр…подала нам ряд уроков на будущее игн…рировать которые было бы (не)простительным равн…душием.

Но память человека ограниче(н,нн)а в своих возможностях. Она постепе(н,нн)о затягива…тся тума(н,нн)ой дымкой забвения и уже требует…ся усилие что(бы) в…помнить имена фронтовых т…варищей даты памятных боёв. К тому же р…деют ряды в…теранов, тех, кто мог(бы) ра(с,сс)казать о ней людям.

Долг всех кто пережил вел…чайшую из войн и кому есть что рассказать людям, сделать это в любой доступной для него форме. Мы литераторы и…датели журналисты должны помоч… тем кто (не)имеет для того возможностей. И старый г…нерал прошедший со своей д…визией от (П,п)одмосковных полей до Берлина и парт…занский руководитель, и бе…вестная женщина, во…питавшая (пол)дюжины с…рот должны поведать человеч…ству о переж…том.

Огромнейшая задача л…жится на наше иску(с,сс)тво и литературу обл…дающие как известно сп…собностью ост…новить время запеч…тлеть его к…рдинальные моменты в историческ… сознании народа. Нужно как можно больше инд…видуальных и ко(л,лл)ективных св…детельств об этой войне рассказа(н,нн)ых по радио и телевидению написа(н,нн)ых во…поминаний,очерков статей.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 29

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Едва Чич…ков пр…гнувшись вступил в тѐмные широкие сени пристро…(н, нн)ые кое(как) на него тот(час) повеял… холодом как из погреба. Из сеней он попал в комнату то(же) тѐмную с пр…спущ…(н, нн)ыми шторами чуть(чуть) озарѐ(н, нн)ую светом (не)нисходящ…м с потолка а восходящ…м к потолку из(под) широкой щели находящ…йся (в)низу. Ра(з,с)пахнувши эту дверь он очутился в свету и был чрезмерно пораж…н представшим бе(з,с)порядком

Казалось как(будто) в доме происходило мытьѐ полов и все вещи снесли сюда и нагром…здили как попало. На одном столе стоял даже слом…(н, нн)ый стул и здесь же часы с остановивш…мся ма…тником к которому паук уже пр…ладил пр…чудл…вую паутину. Тут(же) стоял прислонѐ(н, нн)ый боком к стене шкаф со стари(н, нн)ым серебром почти и(з,с)чезнувш…м под слоем пыли графинч…ками и пр…восходным (К,к)итайским ф…рфором приобр…тѐ(н, нн)ым бог весть когда. На бюро вылож…(н, нн)ом (н…)когда пр…лес…ною п…рламутровою м…заикой которая местами уже выпала и оставила после себя одни жѐлтенькие желобки наполн…(н,нн)ые клеем лежало пр…великое множество всякой всячины куча испещрѐ(н,нн)ых мелким по…черком бумажек накрытых мраморным позеленевшим прессом с ручкой в виде яичка (на)верху какая(то) стари(н, нн)ая книга в кожа(н, нн)ом переплѐте с красным обрезом. Ещё там был лимон весь (с,сс)охшийся ростом (не)более лесного ореха отломл…(н,нн)ая ручка давно разваливш…хся кресел рюмка с какой(то) (не)пр…влекательной жидкостью и тремя мухами пр…крытая письмом кусочек где(то) подн…той тряпки да два пера испачка(н, нн)ые чернилами.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.

Вариант 30

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте пропущенные знаки препинания:

Аня помнила из ра_казов матер_ что она родилась на юге под Одессой и уже годовалым ребенком была перев_зена на север в Царское Село в сырое великолепие царстве_ых парков под чьей сенью гулял среди лицеистов ю_ый Александр Пушкин. Аня в подр_стковом возрасте была н_чем (не)пр_мечательна. Тихоня замкнутая ст_снительная девочка... Только близкие знали что эта тихоня лазала по деревьям как кошка а в воде чу_ствовала себя как рыба.
С Колей Гумилевым своим будущим мужем первым мужем Аня позн_комилась в 1904 году в сочельник. Ходили п…купать игрушки для елки. Был чудес(?)ный солнечный день. Легкая пороша выпала ночью а утром еще сыпались мелкие и редкие снежинки. В лучах солнца они к_зались золотистыми (не)натуральными словно нареза_ыми из фольги. (На)встречу шли мальчики Гумилевы. Пошли вместе. Аня н_чуть (не)была заинтересована этими щ_голеватыми гимназистами свысока заносч_во посматр_вавшими на девочек. Не заинтересовал ее и самый плечистый из них Коля Гумилев. В ее облик_ было что-то (не)высказа_ое печальное таинстве_ое... Нельзя было (не)влюби(ть,т)ся в эту име_о в эту хрупкую девочку...
После этой встреч_ Коля Гумилев стал поджидать Аню Горенко искать с ней (в)роде бы случайных встреч. Девочка упрямо избегала его. Ане он (не)нравился вероятно в этом возр_сте девушкам нрав_(ть,т)ся разоч_рова_ые молодые люди старше двадцати пяти лет. А Коля Гумилев был в этот ра_ий пери_д несколько деревя_ым высокомерным (с)виду и очень (не)увере_ым внутри. Роста высокого худощав с очень красивыми руками несколько удлине_ым бледным лицом не очень заметной внешности но не лише_ой элегантности. Блондин каких на севере можно часто встретить.
Позже возмужав и пройдя суровую к_в_лерийскую школу он сделался лихим наез(?)ником храбрым офицером. Благодаря своей пр_восходной дли_ой фигуре и широким плечам Гумилев был очень пр_ятен и даже интересен особе_о в мундире.

Задание 2. Определите, к какому функциональному стилю русского языка относится данный текст. Приведите 2-3 аргумента.

Задание 3. Выпишите предложение, в котором выражена основная мысль текста.

Задание 4. Определите, какие функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение) использованы в тексте.

Задание 5. Подберите синонимы к выделенным в тексте словам.

Задание 6. Объясните постановку каждого знака препинания в последнем предложении.