Психолого-педагогическое исследование взаимосвязи стиля родительского отношения и тревожности детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ………………………………………………………………………… 3
Глава I Взаимосвязь родительского отношения и тревожности детей дошкольного возраста как объект исследования……………………………....7
1.1. Общее представление об отношении родителей к детям дошкольного возраста……………………………………………………………………………7
1.2. Понятие о тревожности детей в психологической науке………………..20
1.3. Особенности проявления тревожности у детей дошкольного возраста..30
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи родительского отношения и тревожности детей дошкольного возраста……………………………………..42
2.1. Программа и основные этапы эмпирического исследования…………….42
2.2. Организация исследования…………………………………………………48
2.3. Анализ, обобщение и интерпретация результатов исследования………..58
Заключение……………………………………………………………………….65
Список использованных источников…………………………………………...70
Приложение













ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы. Как показывают результаты психолого-педагогических исследований, в настоящее время увеличилось число тревожных детей, которые отличаются повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью. Возникновение и развитие тревожности детей дошкольного возраста нередко связано со стилем их взаимодействия и взаимоотношений с родителями и другими взрослыми членами семьи. Жесткий, императивный, авторитарный стиль ведет, как правило, к развитию у детей высокого уровня тревожности. Указанный уровень тревожности детей в дальнейшем проявляется и развивается в условиях ДОУ, школьного обучения, негативно влияя на их успеваемость.
Тревожность имеет ярко выраженную возрастную специфику, проявляющуюся в ее источниках, содержании, формах и т.д. Для каждого возрастного периода человека существуют определенные события, которые вызывают повышенную тревогу.
Период дошкольного возраста характеризуется в психологической науке как период интенсивного развития высшей психики детей, активного формирования у них психической готовности к обучению в школе. В этот период дети овладевают определенными знаниями, навыками и умениями необходимыми для учебной деятельности. В подготовке детей