ВКР: Особенности коммуникативных навыков младших школьников с умственной отсталостью

Оглавление

Введение
Глава 1 Теоретические аспекты изучения коммуникативных навыков у младших школьников с умственной отсталостью
1.1 Понятие и виды коммуникативных навыков
1.2 Особенности формирования коммуникативных навыков у нормально развивающихся младших школьников
1.3 Особенности формирования коммуникативных навыков у младших школьников с умственной отсталостью
Глава 2 Анализ результатов исследования изучения коммуникативных навыков у младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости
2.1 Организация и методы исследования
2.2 Анализ результатов изучения коммуникативных навыков младших школьников с умственной отсталостью и нормально развивающихся младших школьников
2.3 Методические рекомендации для педагогов по формированию коммуникативных навыков у младших школьников с умственной отсталостью
Заключение
Библиографический список
Приложение 1
Приложение 2

Введение

Потребность в общении – одна из самых главных в жизни человека. Вступая в отношения с окружающим нас миром, мы сообщаем информацию о себе, взамен получаем интересующие нас сведения, анализируем их и планируем свою деятельность в социуме на основе этого анализа. Эффективность этой деятельности зачастую зависит от качества обмена информацией, что в свою очередь обеспечивается наличием необходимого и достаточного коммуникативного опыта субъектов отношений [78].
Чем раньше осваивается этот опыт, чем богаче арсенал коммуникативных средств, тем успешнее реализуется взаимодействие. Следовательно, самореализация и самоактуализация личности в социуме напрямую зависит от уровня сформированности ее коммуникативных умений [8].
Современные изменения общественных, социокультурных условий находят непосредственное отражение в учебно-воспитательном процессе, что предполагает формирование личности способной неординарно мыслить, творчески решать поставленные задачи. Согласно новым требованиям государственного стандарта образования в Российской Федерации, одним из ведущих приоритетов является коммуникативная направленность учебного процесса [2]. Это является значимым, так как формирование личности, способной к организации межличностного взаимодействия, решению коммуникативных задач обеспечивает успешную ее адаптацию в современном социокультурном пространстве.
Актуальность темы исследования заключается в том, что коммуникативные навыки (коммуникативная компетентность) являются базовой компетентностью современного человека