ВКР: Влияние детско-родительских отношений на развитие личности детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................. 3

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

ЛИТЕРАТУРЕ ......................................................................................................... 8 1.1. Понятие самооценки с точки зрения разных авторов, ее

виды………………………………………………………………………..………8

1.2. Особенности развития самооценки у детей дошкольного

возраста………………………………………………………………….………14

1.3. Влияние детско-родительских отношений на развитие самооценки


ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ПОИСКОВАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯНИЯ

ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА РАЗВИТИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА ................................................................................. 35 2.1. Описание диагностических методик и показателей диагностики детско-родительских отношений, уровня развития самооценки у детей


2.2. Анализ результатов диагностического исследования детско-родительских отношений и уровня развития самооценки детей дошкольного

возраста .................................................................................................................. 40 2.3. Описание работы по гармонизации детско-родительских отношений в семье и развитию адекватной самооценки старших


ПРИЛОЖЕНИЕ 2………………………………………………………………..77

ПРИЛОЖЕНИЕ 3………………………………………………………………..80

2

ВВЕДЕНИЕ



Актуальность исследования. Проблема развития самооценки детей дошкольного возраста особенно актуальна в наши дни, когда люди все больше погружены в решение своих проблем, не уделяя должного внимания молодому поколению.

Самооценка - представление человека о важности своей личной деятельности в обществе и оценивание себя и собственных качеств и чувств, достоинств и недостатков, выражение их открыто или закрыто.

Проблема самооценки как одна из центральных проблем психологии личности отражена в работах отечественных и зарубежных ученых: Б.Г.Ананьева, Р. Бернса, Л.С. Выготского, В.С. Мухиной, У. Джеймса, С.Л.Рубинштейна и др. Понятие, структуру, функции, проблему развития самооценки обсуждали в своих трудах Р. Бернс, И.С. Кон, А. И. Липкина, К. Роджерс, Э. Эриксон и др. психологи. Изучению самооценки в дошкольном возрасте посвящены исследования Л.И. Божович, М.И. Лисиной, А.И. Сильвестру, Г.А. Урунтаевой и др. Эти работы описывают сущность самосознания и самооценки, механизмы и факторы их формирования в дошкольном возрасте.

Семья является первой социальной средой, где складываются условия физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития ребенка. Первые представления ребенка о себе начинают складываться в дошкольном возрасте в процессе взаимоотношений с родителями. В семье ребенок впервые открывает для себя, любят ли его, принимают ли таким, какой он есть, сопутствует ли ему успех или неудача.

Именно родители – основные помощники ребенка в том, чтобы его самооценка формировалась адекватной. Постоянное недооценивание родителями ребенка приводит к отрицательному