ВКР: Взаимосвязь рискованного поведения и психологических защитных механизмов личности студентов

Содержание
АННОТАЦИЯ............................................................................................ 4
ВВЕДЕНИЕ............................................................................................... 5
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки изучения взаимосвязи готовности к риску и защитных механизмов личности у студентов на этапе их адаптации к обучению в вузе.................................. 14
1.1. Современная психологическая наука о «личностной готовности к риску», механизмах защит и стилях совладания.................................................................................................................. 14
1.1.1. Динамика научных исследований по направлениям: «психология риска», «адаптация студентов» «защитные механизмы личности»................................................................................. 14
1.1.2. Понятие риска и готовности к риску................................................... 18
1.1.3. Роль психологических защитных механизмов в регуляции поведения личности 24
1.1.4. Роль копинг-стратегий в поведении личности..................................... 31
1.2. Социальная адаптация и адаптация студентов к обучению в вузе........... 34
1.2.1. Трактовка социальной адаптации и адаптированности в современной психологической науке 34
1.2.2. Адаптация студентов к условиям обучения в вузе............................... 37
1.2.3. Личность студента на этапе адаптации к вузовскому обучению........... 41
Выводы...................................................................................................... 45

ГЛАВА 2. Организация и методы исследования......................................... 46
2.1. Общая характеристика исследования.................................................... 46
2.1.1. Цель, задачи, гипотезы исследования................................................. 46
2.1.2. Описание выборки и процедуры исследования................................... 47
2.2. Методы исследования.......................................................................... 48
2.2.1. Опросник Шуберта «Готовность к риску............................................ 48
2.2.2. Опросник Плутчика-Келлерман-Контэ «Индекс жизненного стиля».... 49
2.2.3. Опросник «Адаптация к обучению в вузе» Лу Сефэна......................... 50
2.2.4. Методика диагностики социально-психологической адаптации Роджерса-Даймонда 50
2.2.5. Опросник «SACS» С.Хобфолл........................................................... 51
2.3. Методы математической статистики..................................................... 52

ГЛАВА 3. Взаимосвязи между «готовностью к риску» и защитными механизмами студентов, адаптирующихся к обучению в вузе......................................................................................... 54
3.1. Факторные структуры как конструкты, отражающие адаптационные и поведенческие приоритеты студентов-первокурснико........................................................................................... 54
3.2. Уровень «готовности к риску» как предиктор использования
копинг-стратегий, БЗМ у студентов-первокурснико..................................... 63
3.3.Уровень адаптации студентов как предиктор выраженности у них
БЗМ и копингов......................................................................................... 66
3.4. Гендерная специфика в свойствах личности студентов-первокурсников. 73
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.......................................................................................... 84
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ....................................... 86
ПРИЛОЖЕНИЕ А...................................................................................... 94
ПРИЛОЖЕНИЕ Б....................................................................................... 95
ПРИЛОЖЕНИЕ В...................................................................................... 96














































АННОТАЦИЯ

Изучены взаимосвязи «готовности к риску» и защитных механизмов личности студентов на этапе их адаптации к вузу. Обследовано 74 студента первого курса факультета экономики СПбГУ (38 женщин и 36 мужчин) в возрасте 17-18 лет. Измерялись: степень готовности к риску (опросник Шуберта); характеристики социально-психологической адаптированности (о. Роджерса-Даймонда) и учебной адаптированности (о. Лу Сефэна), выраженность копинг-стратегий (о. С.Хобфолл) и бессознательных защитных механизмов (о. Плутчика-Келлермана-Контэ). Обработка данных: факторный, дисперсионный и корреляционный анализы. Выявлены значимые различия в стратегиях совладания личностей: а) с высокой и низкой степенью готовности к риску; б) при с высоком и низком уровне адаптированности личности. Установлено: у личностей с высокой готовностью к риску с большей вероятностью будет активирован защитный механизм «вытеснение», при низкой готовности к риску с большей вероятностью будет реализована копинг-стратегия «поиск социальной поддержки». Установлено: для студентов с высоким уровнем адаптированности характерен способ совладания «манипулятивные действия», а для студентов с низким уровнем – реализация защитных механизмов: «избегание», «регрессия» и «гиперкомпенсация». Определено содержание гендерной специфики в проявлениях изучаемых свойств личности и их взаимосвязях. Полученная информация может быть использована для проведения психопрофилактической работы со студентами первого курса и при психологическом сопровождении.

ANNOTATION

In present work there were studied relationships between "willingness to take risk" and defence mechanisms of personality of students, during their adaptation to the university. The study involved 74 first-year students (38 women and 36 men) of the Faculty of Economics of St. Petersburg State University aged 17-18 years. We measured: the degree of willingness to take risks (Schubert questionnaire); characteristics of social and psychological adaptation (Rogers-Diamond questionnaire) and educational adaptation (Lou Sefens questionnaire), the severity of coping strategies (S.Hobfolls questionnaire) and unconscious defense mechanisms (Plutchik-Kellermann-Kontes questionnaire). Data processing: factorial, variance and correlation analysis. There were significant differences in the coping strategies of individuals: a) of high and low degree of willingness to take risks; b) with a high and a low level of adaptation of the individual. It was found: activation of the defence mechanism of "repression" is more typical for persons with a high risk tolerance. Realization of the coping strategy of "search of social support" is more typical for persons with a low risk tolerance. It was found: realization of the coping strategy "manipulation" is more typical for students with a high level of adaptability. Activation of defence mechanisms of “avoidance”, "regression" and "overcompensation" is more typical for students with a low level of adaptability. There was determined the gender-specificy of displaying and interrelations of studied personality characteristics.The resulting information can be used for psychological support and for psycho prophylaxis work with first-year students.