Курсовая работа: Особенности психического развития заикающихся детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЗАИКАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 5

1.1. Понятие заикания в психолого-педагогической и логопедической литературе 5

1.2. Причины и механизмы возникновения заикания у детей дошкольного возраста 7

1.3. Особенности психического развития детей дошкольного возраста в норме 10

1.4. Особенности психического развития заикающихся детей дошкольного возраста 13

Выводы по 1 главе. 16

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЗАИКАЮЩИХСЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.. 18

2.1. Организация и методы исследования. 18

2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента. 22

2.3. Практические рекомендации по коррекции психического развития заикающихся детей. 31

Выводы по 2 главе. 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 37

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.. 39

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 41

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена тем, что в последние годы наблюдается увеличение числа детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями, среди которых особое место занимает заикание. Данное нарушение оказывает комплексное влияние не только на формирование речевой функции, но и на общее психическое развитие ребёнка, включая эмоционально-волевую сферу, коммуникативную деятельность, поведение и процессы социализации. В условиях реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования особую значимость приобретает обеспечение полноценного психического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе детей с заиканием.

Заикание рассматривается как сложное многофакторное нарушение, имеющее как физиологическую, так и психологическую природу. Оно проявляется в нарушении темпа, ритма и плавности речи и нередко сопровождается вторичными личностными изменениями: повышенной тревожностью, неуверенностью в себе, страхом речевого общения, снижением активности в межличностных взаимодействиях. В дошкольном возрасте данные особенности могут существенно затруднять формирование познавательных процессов, развитие эмоциональной устойчивости и успешную адаптацию ребёнка в коллективе сверстников.

Анализ научной литературы показывает, что несмотря на наличие исследований, посвящённых проблеме заикания, вопросы, касающиеся особенностей психического развития заикающихся детей дошкольного возраста, требуют дальнейшего уточнения и систематизации. В частности, недостаточно изучены взаимосвязи речевого дефекта с развитием познавательной и эмоционально-личностной сфер, а также особенности проявления этих нарушений в условиях дошкольного образовательного учреждения.

Возникает противоречие между необходимостью обеспечения полноценного психического развития заикающихся детей дошкольного возраста и недостаточной разработанностью практико-ориентированных подходов к изучению и учёту их психических особенностей в образовательном процессе.

Проблема исследования заключается в выявлении особенностей психического развития заикающихся детей дошкольного возраста.

Цель исследования — изучить особенности психического развития заикающихся детей дошкольного возраста.

Объект исследования — психическое развитие детей дошкольного возраста.

Предмет исследования — особенности психического развития заикающихся детей дошкольного возраста.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что у заикающихся детей дошкольного возраста наблюдаются специфические особенности психического развития, проявляющиеся в повышенной тревожности, снижении коммуникативной активности и особенностях развития познавательных процессов.

В соответствии с целью и гипотезой были поставлены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую и логопедическую литературу по проблеме исследования.
2. Раскрыть сущность заикания и его причины у детей дошкольного возраста.
3. Изучить особенности психического развития детей дошкольного возраста в норме.
4. Выявить особенности психического развития заикающихся детей дошкольного возраста.
5. Провести исследование и проанализировать полученные результаты.
6. Разработать практические рекомендации по работе с заикающимися детьми.

Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, наблюдение, беседа, психолого-педагогическая диагностика, количественный и качественный анализ полученных данных.

База исследования: муниципальная дошкольная образовательная организация комбинированного вида. В исследовании приняли участие 20 детей старшего дошкольного возраста (5–6 лет)

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты могут быть использованы педагогами и логопедами в работе с заикающимися детьми дошкольного возраста для более эффективной организации коррекционно-развивающей деятельности и учёта их психических особенностей.

Структура курсовой работы включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы и приложения.