Курсовая работа: Общение у детей дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………….…3

Глава 1. Теоретические основы проблемы диагностики общения у детей дошкольного возраста……….…….…..........................................................5

1. Понятие общения в психолого-педагогической литературе........................5
2. Основные закономерности развития общения у детей дошкольного возраста......................................................................….……………….....9
3. Особенности проведения диагностики общения дошкольников со сверстниками………....…………………………………………………….13

Глава 2. Практические аспекты диагностики общения у детей дошкольного возраста…………….…………….………………………...….19

2.1 Методики диагностики общения со сверстниками у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………...19

2.2 Программа по развитию навыков общения со сверстниками у детей дошкольного возраста…………………………………………………………...29

Заключение…………………………….…………………………………..……40

Литература………………………………………………………………………41

Приложение………………….………………………………………………….45

Введение

Актуальность исследования. В современном информационном обществе возрастают потребности человека в общении и взаимодействии с другими людьми. Общение позволяет адаптироваться в социуме, решить определенные задачи, а также без него невозможно разностороннее формирование личности. Через общение человек приобретает все свои высшие познавательные способности и качества. Общение составляет необходимое условие формирования личности, ее сознания и самосознания.

Уже с момента рождения, ребенок вступает в контакты с окружающими людьми, которые в последствии преобразуются и усложняются. В дошкольном возрасте ребенок учится взаимодействовать с другими людьми, в результате этого формируется самооценка.

Согласно взглядам отечественных ученых Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, М.И. Лисиной, С.Л. Рубинштейна, Д.Б. Эльконина общение одно из основных условий развития ребенка, формирования его личности. Общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора формирования его личности, наконец, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя через посредство других людей.

Важно отметить, что без коммуникативных навыков невозможна детская деятельность в целом. Общение оказывает влияние на речевое и психическое развитие ребенка, формирует личность в целом. От уровня развития коммуникативных навыков зависит успешность его социализации в обществе.

Цель исследования: теоретическое изучение развития общения и методов его диагностики у детей дошкольного возраста со сверстниками.

Объект исследования: общение детей дошкольного возраста.

Предмет исследования: особенности психодиагностики общения детей дошкольного возраста.

Гипотеза: своевременная диагностика общения детей дошкольного возраста со сверстниками является важным условием для развития личности ребенка, его социализации и адаптации в обществе.

Актуальность исследования данной темы, обозначенные цель, объект и предмет позволили определить ряд задач:

1. Провести анализ литературы по проблеме исследования.
2. Теоретически изучить особенности развития общения детей дошкольного возраста со сверстниками.
3. Подобрать диагностический инструментарий для изучения особенностей общения старших дошкольников со сверстниками.
4. Подобрать программу по развитию общения со сверстниками детей дошкольного возраста.
5. Сформулировать выводы и заключение.

В данной курсовой работе использовались следующие методы исследования: метод теоретического анализа литературных источников, обобщения и интерпретации научных данных.

Структура работы: курсовая работа включает введение, две главы, заключение, список литературы, приложения.