Курсовая работа: Взаимосвязь эмоционального интеллекта и нравственного развития личности

Содержание

Введение.......................................................................................................... 3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей взаимосвязи эмоционального интеллекта и нравственного развития личности............................................ 6

1.1. Изучение эмоционального интеллекта в трудах отечественных и зарубежных психологов............................................................................................. 6

1.2. Нравственное развитие личности как психолого-педагогическая проблема 12

1.3. Особенности взаимосвязи эмоционального интеллекта и нравственного развития личности............................................................................... 18

Выводы по главе 1............................................................................... 22

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и нравственного развития личности................................................................ 25

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования........................................ 25

2.2. Методика исследования................................................................ 26

2.3. Результаты исследования............................................................. 28

2.4. Обсуждение результатов.............................................................. 35

Выводы по главе 2............................................................................... 36

Список литературы....................................................................................... 38

Введение

Актуальность исследования заключается в том, что основы становления личности, ценностные ориентации и культура общения закладываются в процессе приобретения личного опыта, на основании эмоциональных переживаний. В настоящее время отмечается достаточный интерес к проблеме развития эмоционального интеллекта и его влияния на успешность жизнедеятельности индивида.

При этом, большинство исследований направлено на выявление влияния эмоционального интеллекта на успешность деятельности или социального взаимодействия. Одновременно с этим, наблюдается недостаточность разработанности взаимосвязи эмоционального интеллекта с личностными характеристиками. Хотя многие авторы обозначают наличие такой связи как необходимое условие для формирования и становления личности. В этом прослеживается существующее противоречие, которое отражается в значимости взаимовлияния эмоционального интеллекта и личностных характеристик, например, нравственности, и недостаточного количество практических исследований по данной теме.

Система нравственного развития, являясь важнейшим средством формирования духовно-практического отношения к действительности, рассмотрена в работах многих известных педагогов и психологов, таких как В.В. Давыдов, Л.С. Выготский, Е.П Ильин, Б.Т. Лихачев, С.П. Ломов, Е.С. Лыкова, А.С. Макаренко, Л.Г. Медведев, Д.Б. Эльконин и др.

Исследование эмоционального интеллекта представлено в трудах зарубежных и отечественных психологов: Д. Гоулман, Дж. Майер, П. Сэловей, Ю.В. Давыдов, Г.Г. Гаркова, Е.П. Ильин, Д.В. Люсин, И.Н. Мещерякова, И.С. Степанов и др.

Проблема исследования определяется в отсутствии исследований, отражающих особенность взаимосвязи эмоционального интеллекта и нравственного развития личности.

Объект исследования – нравственное развитие личности.

Предмет исследования – особенности влияния эмоционального интеллекта на нравственное развитие личности.

Цель работы – изучить особенности влияния эмоционального интеллекта на нравственное развитие личности.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что между уровнем развития эмоционального интеллекта и уровнем сформированности нравственного развития существует прямая взаимосвязь.

Для достижения цели были определены следующие задачи:

1. Изучить понимание термина «эмоциональный интеллект» в научной психолого-педагогической литературе.

2. Охарактеризовать нравственное воспитание, как психолого-педагогическую проблему.

3. Выявить особенности взаимосвязи эмоционального интеллекта и нравственного развития личности, представленные в психологических исследованиях.

4. Провести эмпирическое изучение особенностей взаимосвязи эмоционального интеллекта и нравственного развития личности.

5. Структурировать и проанализировать полученные результаты и сформулировать выводы.

6. Разработать практические рекомендации на основе полученных данных.

Методы исследования:

Теоретические методы: синтез и анализ психолого-педагогической литературы по исследованию эмоционального интеллекта, а также нравственного воспитания личности; классификация; обобщение материалов исследования.

Эмпирические методы исследования: тестирование, измерение, сравнение.

Статистические методы. Для нахождения взаимосвязи между уровнем развития эмоционального интеллекта и уровнем сформированности нравственного развития использовался коэффициент ранговой корреляции Спирмена.

Методики исследования (методики тестирования):

1. Опросник эмоционального интеллекта (Д.В. Люсин);

2. Опросник ценностных ориентаций (М. Рокич, в адаптации Д.А. Леонтьева);

3. Методика «Нравственное самоопределение личности» (А.Б. Купрейченко).

Практическая значимость работы состоит в возможности использования полученных результатов исследования для формирования нравственного развития личности путем воздействия на компоненты эмоционального интеллекта.

Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение, список литературы, содержит 5 рисунков и 5 таблиц (Приложение 1).