Курсовая работа: Взаимосвязь стилей семейного воспитания и конфликтности младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ



Введение………………………………………………………………………...…3
Глава I. Теоретический анализ научных подходов по проблеме детско-родительских конфликтов в младшем школьном возрасте
1.1. Стили семейного воспитания влияющие на детско-родительские отношения и формирование личностных особенностей детей…………………………………………………………..………………...…6
1.2. Подходы к проблеме детско-родительских конфликтов в педагогической психологии ………………………………………….…16
1.3. Типы, причины и способы преодоления детско-родительских конфликтов………………………………………………………………………24
Выводы по I главе………………………………………………………………..30
Глава II. Формирование и реализация педагогических условий профилактики и коррекции детско-родительских конфликтов в младшем школьном возрасте
2.1. Содержание и методики экспериментальной работы………………...…32
2.2. Разработка и реализация программы профилактики и коррекции детско-родительских конфликтов в младшем школьном возрасте………………….35
2.3. Оценка эффективности реализации программы……………………………..
Выводы по II главе ………………………….………………………………..…38
Заключение……………………………………………………………….………39
Список литературы………………………………………………………………40
Приложение………………………………………………………………………44



ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Среди наиболее актуальных проблем семейного воспитания особое место занимают проблемы психического и личностного развития ребенка. Огромное значение для поступательного развития общества имеет семья, статус которой во многом определяется уровнем и состоянием внутрисемейных отношений.
Проблема детско-родительских конфликтов является чрезвычайно важной для исследования особенностей становления личности младшего школьника, поскольку на формирование младшего школьника зачастую негативное влияние оказывают неразрешённые детско-родительские конфликты, которые, как правило, принимают деструктивный характер.
О значимости проблемы профилактики детско-родительских конфликтов свидетельствуют исследования многих отечественных и зарубежных ученых: В. Н. Мясищев, Ю. Б. Гиппенрейтер, А. Я. Анцупов, Н.С. Белоусова[8], М.В. Быкова, А.А. Рояк, А.Я. Варга[11], Л.С. Выготский[12],Б. Н. Жизневский, А.И. Захаров[18], Э.Г. Эйдемиллер[52],О. Е. Смирнова, А. С. Спиваковская[33], М.И. Лисина, Я.Л. Коломинский[24],А. А. Шаяхметова[48], Д.Б. Эльконин, А.И. Шипилови.
Изучением детско-родительских отношений в семьях занималась большая группа ученых (А.А. Бодалев, Л.И. Божович[9], И.В. Дубровина, М.И. Лисина, А.С. Спиваковская[38]).
Необходимо подчеркнуть один важный аспект, заключающийся в том, что семья играет важную роль в адаптации и интеграции ребенка в общество.Детско-родительские отношения в семье занимают одно из важных мест в процессе развития ребёнка. Под руководством родителей ребенок приобретает свой