Курсовая работа: Готовность к профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов

Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения готовности к профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов.....................................................6
1.1. Понятие и функции готовности к профессиональной деятельности..........6
1.2. Готовность к профессиональной деятельности педагогов-психологов......8
Глава 2. Практические аспекты изучения готовности к профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов...................................................12
2.1. Методики диагностики готовности к профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов и анализ полученных результатов исследования..........................................................................................................12
2.2. Программа готовности к профессиональной деятельности педагогов-психологов.............................................................................................................31
Заключение……………………………………………………………….……...36
Список литературы………………………………………………………..…….37
Приложение...........................................................................................................40
























Введение
Актуальность исследования. Введение ставки педагога-психолога в систему образования, психолого-педагогическое обеспечение учебно-воспитательного процесса связаны с необходимостью гуманизации российской школы. При смене парадигмы педагогического процесса обращенность к личности ребенка, его индивидуальности потребовала разработки профессиональных способов психологического сопровождения растущей и формирующейся личности. С созданием психологической службы в школе появилась потребность в подготовке педагогов-психологов, ориентированных в профессиональной деятельности на проблематику, связанную с обучением и воспитанием детей.
Профессия педагога-психолога сегодня является одной из наиболее востребованных. Основу профессионального образования таких кадров составляет систематическое обучение в учебных заведениях различного типа. В настоящее время около 150 вузов России готовят соответствующих специалистов. Приобретаемые в ходе подготовки в конкретном учебном заведении специальность и квалификация в значительной мере определяют потенциальные границы включения педагога-психолога в те или иные сферы и виды деятельности.
Несмотря на то, что образовательная сфера требует сегодня педагогов-психологов с высоким уровнем готовности к профессионально-педагогической деятельности, учреждения образования по-прежнему ориентируются на академическую подготовку педагогов-психологов. Владея необходимой информацией, будущие педагоги-психологи затрудняются в ее практическом использовании. Это связано с недостаточной разработанностью методических вопросов