Курсовая работа: Теоретический анализ отечественных и зарубежных подходов к изучению переживания кризисной ситуации в юношеском возрасте

31 страница, 45 источников, литературы, 3 главы
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1.ИЗУЧЕНИЕ ПЕРЕЖИВАНИЙ КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ В ОТЕЧЕСТВЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
1.1 Понятия кризиса и кризисных ситуаций
1.2 Динамические характеристики кризисных ситуаций
1.3 Преодоление кризисных ситуаций
2. ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕЖИВАНИЯ КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ
2.1 Место юношеского возраста в системе возрастных периодизаций
2.2 Содержание кризиса юности и его переживания
3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ КАК СРЕДСТВА РАБОТЫ С ПЕРЕЖИВАНИЯМИ КРИЗИСНОЙ СИТУАЦИИ
3.1 Основные характеристики психологического консультирования при кризисных ситуациях
3.2 Механизм психологической помощи при кризисе
3.3 Особенности психологического консультирования студенческого возраста
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ
Одним из значимых периодов жизни человека можно отметить юношеский возраст - студенческий. Эта «ступень» личности мало изучена, поэтому точно отведенных границ изучения нет. Некоторые ученые полагают, что данный возраст оказывается не значимым, а лишь завершающий этап подросткового возраста. Другие исследователи наоборот подчеркивают, что этот период важен, т.к служит опорой во взрослость.
Студенческий период обладает общей чертой со старшим школьным возрастом – наличием проблемы профессионального самоопределения. Но имеются различия, вследствие разницы влияния образовательного институт, определенной педагогической системой, местом, где предъявляются требования к человеку, задаются граница и правила поведения.
Психологический кризис юношеского возраста связан с внутренними противоречиями: начал свою самостоятельную жизнь в социуме, приобрел статус взрослого человека, но опыта «взрослой» жизни еще нет.
Самым частым основанием кризиса юности становится соотнесение идеального представления о профессии и реальной деятельности в этой отрасли. В этот период особенно важен наставник - профессионал, который становится воплощением идеальной деятельности.[1] Конфликтом является вопрос в необученности юноши, что вызывает апатию, отсутствие веры в себя, крушение иллюзорных представлений, поэтому необходимо переосмысление себя и своих действий между желаемым и реальным. Далее происходит выстраивание своего плана на развитие личности.
Целью курсовой работы является исследование отечественных и зарубежных подходов в изучении протекания кризисной ситуации юношеского возраста.
Объектом выступает кризисная ситуация в студенческий период.
Предмет: критическая фаза кризиса в юношеском возрасте.
Исходя из поставленной цели, в работе поставлены задачи:

1. Изучить отечественную и зарубежную литературу в отрасли кризисной психологии;
2. Выявить различия между понятиями кризиса и кризисных ситуаций;
3. Рассмотреть основные характеристики кризисных ситуаций;
4. Изучить особенности переживания кризисной ситуации в юношеском возрасте;
5. Выделить главные характеристики общего психологического консультирования при кризисных ситуациях, особенно в студенческий период.

Исследуя тему данной курсовой работы, мною были использованы труды таких авторов как: Меновщиков В.Ю., Эриксон Э., Роджерс К.Р., библиографические статьи Трунов Д.Г., Трубниковва Т.И. и другие работы в сфере психологии.
Структура данной работы состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Во введении обоснована актуальность темы исследования, определен объект, предмет, цель, задачи.
В первой главе выявлены различия понятия «кризиса» и «кризисных ситуаций», их характеристики и способы преодоления.
Во второй главе описаны свойства юношеского возраста и их переживания.
В - третьей - рассматривается психологическое консультирование и его особенности при консультации девушек и юношей.