Курсовая работа: Коррекция поведенческих нарушений у младших школьников, обучающихся в ресурсном классе

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ОБУЧАЮЩИХСЯ В РЕСУРСНОМ КЛАССЕ 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика нарушений поведения детей младшего школьного возраста. 6
1.2. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста. 9
1.3. Общее представление о коррекции нарушений поведения детей младшего школьного возраста. 17
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАНИЯ 21
2.1. Характеристика классного коллектива. Констатирующий этап исследования. 21
2.2. Организация работы по развитию социальных навыков. Формирующий этап. 23
2.3. Заключительный этап работы. 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.. 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ... 36
ПРИЛОЖЕНИЯ.. 41

ВВЕДЕНИЕ

Одной из актуальных проблем на сегодняшний день является организация системы психолого-педагогической помощи и создание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, это связано в том числе с ежегодным ростом числа детей с нарушением в поведении.
Актуальность исследования определяется необходимостью проведения глубокого психолого-педагогического анализа содержания, структуры и динамики нарушений поведения детей младшего школьного возраста, в определении средств своевременной коррекции нарушений поведения, так как нарушения поведения детей младшего школьного возраста влияют на установку их личности и коммуникацию.
Цель исследования: на основе теоретического и практического исследования выявить нарушения поведения у детей младшего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе и на данной основе разработать программу коррекции.
Объект исследования: нарушения поведения детей у младшего школьного возраста.
Предмет исследования: коррекция поведенческих нарушений у младших школьников, обучающихся в ресурсном классе.
Задачи исследования:
1) изучить основные теоретико-методологические подходы по проблеме коррекция поведенческих нарушений у младших школьников, обучающихся в ресурсном классе.
2) Выявить поведенческие нарушения у младших школьников, обучающихся в ресурсном классе
4) разработать программу коррекции поведенческих нарушений у младших школьников, обучающихся в ресурсном классе.
Теоретико-методологической основой исследования явились работы Бернштейна Н.Л., Волкова Б.С., Выготского Л.С. Леонтьева А.А., Неверович Я.З., предполагающие системный подход к обучению. Кроме того, в работе использован практический опыт учителей, отраженный в научных статьях Волченковой Т.В., Ким А.А., Кузнецовой Е., Овчинниковой Т.С., Панцырь С.Н. и пр.
Гипотеза исследования: коррекция нарушений поведения детей младшего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе, будет наиболее эффективной при соблюдении следующих условий:
— учете психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного возраста;
— направлена на конкретные поведенческие нарушения детей младшего школьного возраста, обучающихся в ресурсном классе.
В исследовании использовались теоретические и эмпирические методы:
— анализ научной и учебно-методической литературы;
— наблюдение;
— тестирование;
— опрос;
— педагогический эксперимент;
— математическая обработка и интерпретация результатов
База исследования:
МОУ ИРМО Средняя общеобразовательная школа посёлка Молодёжный г. Иркутск. В исследовании принимали участие 7 детей младшего школьного возраста.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы можно использовать при составлении методических указаний, программ в работе педагогов и психологов по профилактике и коррекции нарушений поведения не только детей младшего школьного возраста, но и подростков.
Структура и объем курсовой работы. Работа состоит из двух глав, в каждой из которых по три параграфа. В первой главе рассматриваются теоретические аспекты вопроса, во второй – анализ практической работы, проведенной с целью подтверждения гипотезы. После каждой главы приводятся выводы, содержащие основные тезисы. В заключении подведены итоги всей проделанной работы. Список литературы представлен 30 наименованиями. Приложения (6 шт.) размещены на последних страницах работы и занимают 14 страниц. Общий объем работы (с приложениями) – 54 страницы.