Курсовая работа: Гендерные особенности эмоциональных отклонений в подростковом возрасте

Гендерные особенности эмоциональных
отклонений в подростковом возрасте.Исследование гендерных
различий в проявлении эмоционального отклонения в период подросткового
возраста.
Работа включает в себя:
Введение.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ
ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТКЛОНЕНИЯ В ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
1.1. Теоретические основы изучения проблемы эмоционального отклонения
в психологии.
1.2. Особенности эмоционального отклонения в подростковом возрасте
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ОТКЛОНЕНИЙ В
ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ.
2.1 Описание эмпирической выборки и методик исследования .
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов .
2.3. Программа тренинга направленная на профилактику эмоциональных
отклонений в подростковом возрасте.
Заключение.
Список литературы.
Приложения.
2020 год. ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова». Отлично.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность:
Подростковый возраст – важный этап становления человека как
личности, когда на основе качественно нового характера, структуры и
состава деятельности формируются основы сознательного поведения,
складывается общая направленность в формировании нравственных
представлений и социальных установок. Психологические трудности, а также
эмоциональные расстройства и нарушения поведения довольно часто
встречаются у большинства подростков.
В основе изменений подросткового возраста лежат кардинальные
биологические перестройки. На поведенческом уровне это проявляется в
эмоциональной неустойчивости, неуправляемости, снижении
работоспособности и адаптационных возможностей в процессе учебной
деятельности.
Исходя из актуальности выдвинутой проблемы, мы выбрали тему
нашего исследования: «Гендерные особенности эмоциональных
отклонений в подростковом возрасте».
Объект исследования: эмоциональное отклонение в проявлениях
нормального уровня эмоций человека.
Предмет исследования: гендерные особенности эмоционального
отклонения в подростковом возрасте.
Цель: изучить и выявить эмоциональные отклонения у мальчиков и
девочек в подростковом возрасте.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ОТКЛОНЕНИЯ В
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ
1.1.Теоретические основы изучения проблемы эмоционального
отклонения в психологии
Эмоциональные отклонения – отклонения в проявлениях эмоций
человека от нормы для данного человека при определенных жизненных
обстоятельствах.[20]
В. В. Лебединский разграничивает эмоциональные отклонения на
четыре уровня эмоциональной регуляции:
1. Первый уровень — полевая реакция,
2. Второй уровень — стереотипы,
3.Третий уровень — экспансия,
4. Четвертый уровень — эмоциональный контроль.[14]
Самыми распространенными эмоциональными отклонениями являются
тревожность и агрессивность.
Тревога – переживание эмоционального дискомфорта, обусловленного
ожиданием неблагополучного развития событий и предчувствием опасности,
безобъективной угрозы.[17]
Тревожность – негативное эмоциональное состояние,
характеризующееся волнением, переживаниями, страхом.
Симптомы тревожности:
1.Физиологические – усиление сердцебиения, учащение дыхания,
повышение артериального давления и общей возбудимости, снижение
порогов чувствительности.
2.Поведенческие – озабоченность, напряжение, нервозность,
чувство неопределенности, грозящей неудачи, невозможности принять
решение.[18]
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Акимова М.К. Психологическая диагностика. Спб: Питер. 2005. 304с.
2. Алиева М. А. Тренинг развития жизненных целей (программа
психологического содействия успешной адаптации). СПБ.: Речь. 2002. 216с.
3. Бек А. Когнитивная психотерапия расстройств личности. Спб: Питер. 2009.
246с.
4. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. СПб.: Прайм –
ЕВРОЗНАК. 2001. 512с.
5. Берн Ш. Гендерная психология. СПб: Нева: 2003. 360с.
6. Гришина Н.В. Условия психолого-педагогической коррекции
агрессивности подростков. Ценностные ориентации молодежи в условиях
модернизации современного общества. Горно-Алтайск: Горно-Алтайский
государственный университет. 2018. С. 245-251.
7. Дмитриева Л.И. Исследование эмоциональных отклонений у подростков
зарубежными и отечественными психологами. Таврический научный
обозреватель. Кореиз: МИРТ. 2016. С.131-136.
8. Елшанский С.П. Ретестовая надежность шкалы депрессии А. Бека.
Всероссийская научно-практическая междисциплинарная конференция с
международным участием «Реабилитация и профилактика. М.: Первый
МГМУ им. М.И. Сеченова.2015. С. 76-77.
9. Захаров А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков. М.: Медицина.
1982. 216с.
10. Зинченко В.П. Психологический словарь. М.: Педагогика- Пресс. 2011.
440с.
11. Корабельникова Е.А. Тревожные расстройства у подростков.
Медицинский совет. Москва: Ремедиум. 2018. С.34-42.
12. Куропатов А.В. Как избавиться от тревоги. СПб.: Нева. 2003. 256 с.
13. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования.
Эмоциональный стресс. Л.: Медицина. 1970. 213с.
14. Лебединский В. В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их
коррекция. Спб: Питер. 2002. 175с.
15. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги. Спб: Пер Сэ.
2008. С.75-84.
16.Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков. СПб., 2004
17. Мещеряков Б.М. Большой психологический словарь.М. Олма – пресс.
2004. 672с.
18. Микляева А. В., Румянцева П. В. Школьная тревожность: диагностика,
профилактика, коррекция. СПб.: Речь. 2004. 248с.
19. Михайлова О.Б. Агрессивность личности: основные подходы и
перспективы в изучении. Москва: Мир науки. 2017. С.83.
20. Немов Р.С. Психологическое консультирование. 2-е изд. М.: Юрайт. 2016.
440с.
21. Немов Р. С. Психология образования. М.: ВЛАДОС. 2003. 608с.
22. Немов Р.С. Психология: психодиагностика. М.: ВЛАДОС. 2009. 640с.
23. Никитин А.В. Психологические особенности агрессивного поведения в
подростковом возрасте. Москва: МПГУ. 2010. 173с.
24. Нотова С. В. Проблемы эмоционального стресса и агрессивности: теории
возникновения и методики их изучения. Вестник ОГУ. Оренбург: ОГУ. 2009.
№1. С. 87-90.
25. Параничева Т.М. Возрастные и половые особенности психического
здоровья детей 12-13 лет. Новые исследования. Москва: Институт возрастной
физиологии. 2015. С.62-69.
27. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая
природа и возрастная динамика. Воронеж: НПО «МОДЭК». 2000. 304с.
28. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. СПб: Б. и. 1996. 290с
29. Реан А.А. Психология подростка. СПб.: Прайм- ЕВРОЗНАК. 2003. 368с.
30. Реан А. А., Трофимова Н. Б. Гендерные различия структуры тревожности
у подростков. Актуальные проблемы деятельности практических психологов.
Минск: МГУ. 2003. С. 6-7.
31. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в 2 ч. Система
работы психолога с детьми разного возраста. М.: Юрайт. 2014. 412с.
32. Роджерс К. Науке о личности. История зарубежной психологии. М.: МГУ.
1980. 248с.
33. Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения
подростков и условия его коррекции. М.: Московский психолого-социальный
институт: Флинта. 1998. 96с.
34. Скиннер Р. Жизнь и как в ней выжить. М.: Издательство Института
Психотерапии. 2001. 368с.
36. Трифонова Т.А. Прикладная экология человека. М.: Юрайт. 2018. 206с.
37. Фрейд З. Теория и практика детского психоанализа. Т. 1. М.: Апрель
Пресс. Эксмо-Пресс. 1999. 384с.
38. Шабалин О.М. Агрессивность как комплексная характеристика
индивидуальности. Психопедагогика в правоохранительных органах. Омск:
ОмА МВД России. 2008. С. 33-35.
39. Шипова Л.В. Методы психологической агрессивности школьников:
Cаратов. 2016. 56с.