Ответы на тест Психология развития

ОТВЕТЫ НА ТЕСТ ПРИ ПОКУПКЕ В ФАЙЛЕ. СПИСОК ВОПРОСОВ НИЖЕ
1. Согласно Э. Эриксону, развитие активной инициативы и в то же время переживание чувства вины и моральной ответственности за свои желания - это:
• Задача раннего возраста
• Задача младенческого возраста
+ Задача игрового возраста
• Задача конца юности и начала зрелости
2. Согласно Пиаже, центрация на собственном теле - это подпериод:
• Периода репрезентативного интеллекта и формальных операций
• Период репрезентативного интеллекта и конкретных операций
+ Периода сенсомоторного интеллекта
3. Сирс выделил следующие формы зависимого поведения:
+ Поиск негативного внимания
• Поиск спорадического подтверждения
+ Поиск позитивного внимания
+ Прикосновение и удержание
4. Укажите основные признаки, или критерии, развития:
+ дифференциация
• исчезновение самого объекта
+ перестройка связей между различными сторонами объекта
+ появление новых сторон, новых элементов в самом развитии
5. Согласно Э. Эриксону, борьба творческих сил человека против косности и застоя - это:
• Задача юношеского возраста
• Задача конца юности и начала зрелости
• Задача игрового возраста
+ Задача зрелого периода
6. Какое развитие характеризуется возрастающей дифференциацией и организацией психических процессов, сопровождающейся совершенствованием функционирования и формирования?
• Регрессивное
+ Прогрессивное
• Аномальное
7. Какая идентичность создает у субъекта чувство устойчивости и непрерывности своего "Я", несмотря на те изменения, которые происходят с человеком в процессе его роста и развития?
• Групповая идентичность
• Бинарная идентичность
+ Эго-идентичность
ДАЛЕЕ ОТВЕТЫ ПРИ ОПЛАТЕ:
3. Психологическая готовность ребенка к школе - это ...
-произвольность поведения и способность ребенка к рефлексии
- сложное образование которое включает в себя необходимый уровень развития интеллектуальной, волевой и личностной сфер ребенка
- совокупность знаний, умений и навыков
- доминирование социальных и познавательных мотивов
4. Защитными механизмами личности (по 3. Фрейду) являются ...
-регрессия отрицание, проекция
-проекция, идентификация эдипальный комплекс
-эго ид. идентификация
-сублимация идентификация ассоциация
5. Подростки преимущественно используют...
- логическую память
-непроизвольное запоминание
-механическую память
- непосредственное запоминание
6. Согласно теории ребенок в процессе своего развития кратко повторяет путь человеческого рода
-привязанности
- конвергенции двух факторов
- рекапитуляции
-когнитивного развития
7. Теория рекапитуляции разработана...
B. Штерном
C. Холлом
В. Вундтом
А. Гезеллом
8. Исследования Ч. Дарвина повлияли на становление теории ...
- конвергенции двух факторов-- разработал немецкий психолог В. Штерн (1975–1938)
- рекапитуляции -- сформулировали Ст. Холл и Дж. Болдуин
-деятельности
-психоанализа
9. 3. Фрейд исследовал проблему ... развития личности
- интеллектуального
- психосексуального
- эмоционального
-психосоциального
10. При выборе друзей подростки чаще ориентируются на ...
- их внешность
-их успеваемость
- их личностные качества
- мнение своих родителей
11. Закон готовности Э. Торндайка предполагает...
- готовность субъекта к осуществлению сложных форм поведения посредством активного взаимодействия со взрослым
- повышенную чувствительность индивида к различным воздействиям
- наличие у индивида готовности к подкреплению определенным видом стимула
-необходимость повторения новой формы поведения для ее подкрепления
12. Недостаток метода наблюдения заключается в ...
-восприятии человека как целостной личности
-сборе данных о естественном поведении человека
- пассивности невмешательстве исследователя
-отражении контекста жизни субъекта
13. Личностная готовность ребенка к школе характеризуется ...
- умением общаться со взрослыми
- умением регулировать свою деятельность
- произвольностью поведения, соподчинением мотивов, волевыми качествами
- умением взаимодействовать со сверстниками
14. Возраст ребенка, соответствующий стадии сенсомоторного интеллекта (по Ж. Пиаже), это ...
3-5 лет
0-2 года
2-7 лет-- Период дооперациональных представлений
1-3 года
7-11-- Период конкретных операций
15. Согласно теории Э. Эриксона, в зрелом возрасте задачей развития является ...
-формирование самостоятельности
-формирование трудолюбия и силы
-развитие творчества и продуктивности
16. Основателем теории социального научения в психологии является ...
Н. Харрис
Э. Торндайк
А. Бандура
К. Коффка
17. Э. Эриксон акцентирует внимание в эпигененетическом подходе на ...
- отношениях ребенка со сверстниками
-отношениях ребенка с близкими взрослыми
- на внутриличностных конфликтах ребенка
-инстинктивных влечениях ребенка
18. По мнению Д. Б. Эльконина, основная единица сюжетно-ролевой игры - это ...
- сюжет
-игровое действие
-содержание
-роль
19. Согласно теории Ж. Пиаже, у детей у детей появляется способность строить внутренние, умственные образы, представления и действовать с ними во внутреннем плане на стадии (обдумывание перед непосредственным действием). Период конкретных операций (от 2 до 11 лет).
19. Согласно концепции Ж. Пиаже, ассимиляция - это ...
-процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды –социальная адаптация
-приспособление организма к внешним условиям в процессе эволюции, включая морфофизиологическую и поведенческую составляющие -- Биологическая адаптация
-приспособлением схемы поведения к ситуации за счет активности, в результате чего существующая схема изменяется-- Аккомодация
-конструкт операциональной концепции интеллекта, предполагающий усвоение материала за счет его включения в ухе существующие схемы поведения
20. Задачей ранней зрелости (20-40 лет) является ...
-поиск брачного партнера и создание семьи
-установление доверительных отношений со сверстниками
-самоутверждение и поиск себя в различных сферах
- принятие изменений отношений с окружающими людьми
21. При прохождении «рокового» кризиса середины жизни (40-45 лет) человек ...
- ставит и реализовывает новые цели, стремится к независимости и самодостаточности
- принимает решение о создании семьи и построении карьеры
- принимает факт «символической смерти» молодости, начала физического угасания, принимает ответственность за родителей
-чувствует утрату жизни давление времени, находит решение изменить жизнь «пока не поздно»
22. Возраст ребенка, соответствующий стадии конкретных операций (по Ж- Пиаже), это ...
3-5 лет
6-12 лет
2-12 лет
0-2 года
23. Кризис середины жизни приходится на возраст...
46-49 лет
30-36 лет
22-28 лет
40-45 лет
24. Структура психики, согласно позиции З.Фрейда, включает…
-Самость, Эго, Супер-Эго
-Ид, Эго, Супер-Эго
-Эго, Альтер-Эго, Супер-Эго
24. Стадия развития личности (по 3. Фрейду), характеризующаяся влечением к родителям противоположного пола, называется ...
- фаллической
- анальной
- латентной
-оральной
25. Эксперимент в психологии - это определённый опыт, который проводится в специальных условиях с целью получения психологических данных путём вмешательства исследователя в процесс деятельности испытуемого.
25. ... - это естественный процесс преобразования анатомических структур и физиологических процессов организма по мере его развития
-Развитие
-Онтогенез
-Созревание
26. Виды игры у детей появляются в такой последовательности:
- сюжетно-ролевая--3
- режиссерская--2
-предметная--1
- игра с правилами --4
27. Долгожительство начинается после ... лет
90
80
100
70
28. Акселерация является ...
- возникновением дисгармоний отдельных психических процессов и функций
- возникновением нормативных возрастных новообразований на более раннем возрастном этапе
- сверхнормативным увеличением психологических возможностей у подростка
- более поздним или замедленным развитием организма человека
29. Согласно теории Ж. Пиаже, аккомодация - это ...
-конструкт операциональной концепции интеллекта, выражающий собой усвоение материала за счет его включения в уже существующие схемы поведения
- приспособление схемы поведения к ситуации за счет активности., в результате чего существующая схема изменяется
-процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды
- приспособление организма к внешним условиям в процессе эволюции, включая морфофизиологическую и поведенческую составляющие
31. В бихевиоризме движущей силой развития человека считается
-активность личности (Ленотьев, Эльконин)
- сензитивность личности
-среда (В. Штерн)
-наследственность (В. Штерн)
32. Согласно З.Фрейду, латентная стадия психосексуального развития личности характеризуется
-активностью, межличностными конфликтами с родителями и сверстниками
-спокойствием и стабильностью
-непредсказуемостью, сильными внутренними конфликтами личности
Таблица 3-1. Стадии психосексуального развития по Фрейду
Стадия
Возрастной период
Зона сосредоточения либидо
Задачи и опыт, соответствующие данному уровню развития
Оральная
0 – 18 месяцев
Рот (сосание, кусание, жевание)
Отвыкание (от груди или рожка). Отделение себя от материнского тела
Анальная
1,5 – 3 года
Анус (удержание или выталкивание фекалий)
Приучение к туалету (самоконтроль)
Фаллическая
3 – 6 лет
Половые органы (мастурбация)
Отождествление со взрослыми того же пола, выступающими в роли образца для подражания
Латентная
6 – 12 лет
Отсутствует (половое бездействие)
Расширение социальных контактов со сверстниками
Генитальная
Пубертат (половое созревание)
Половые органы (способность к гетеросексуальным отношениям)
Установление близких отношений или влюбленность; внесение своего трудового вклада в общество
33. Основные теории бихевиоризма
Ученый
Предмет и задачи исследования
Основные результаты
Э.Торндайк
Экспериментальное исследование условий и динамики научения путем анализа способов решения задачи в проблемном ящике
Законы образования коннекции (связи), т. е. законы научения. Метод обучения путем проб и ошибок
Д.Уотсон
Изучение поведения, анализ его формирования путем образования связи S-R. Наблюдение за естественным становлением поведения, эмоций, понятий, речи
Доказательство прижизненности образования основных знаний, умений, переживаний человека и возможности повлиять на их содержание
Э. Толмен
Изучение деятельности системы организм-среда, формирование целостного, молярного подхода к проблеме поведения
Внутренняя переменная, опосредующая связь S-R, понятие о когнитивных картах и латентном обучении
К. Халл
Формирование гипотетико-дедуктивного подхода к изучению поведения, анализу факторов, влияющих на характер связи S-R
Понятие первичного и вторичного подкрепления, закон редукции напряжения
Б. Скиннер
Разработка методов целенаправленного обучения, управления и коррекции поведения. Изучение оперантного поведения
Законы оперантного обучения, программированное обучение, методы коррекции поведения
Д. Мид
Исследование социальных взаимодействий, лежащих в основе образования «Я»
Понятие роли и системы ролей как основы личности, раскрытие роли игры и ожиданий окружающих в становлении «Я»
А. Бандура
Исследование социального научения, изучение механизмов формирования социального поведения и подражания, а также способов коррекции поведения
Понятие косвенного подкрепления, раскрытие роли модели подражания, исследование самоэффективности, влияющей на регуляцию персонального поведения
24. ... - это диагностический метод получения информации на основе вербальной (словесной) коммуникации, основной целью которого является сбор сведений о субъекте диагностического обследования, составление психолого-педагогического анамнеза
- Анкетирование
-Тестирование
-Беседа
-Опрос
25. В ходе... этапа (по ТД Марцинковской) развития детской психологии и педологии в России на развитии детской психологии сказываются идеологизация советской науки (заканчивается формирование тоталитарного государства), ликвидация в школьной и общественной практике интереса к личности ребенка, еще больший отрыв теории от практики
-четвертого (1925-1928)
- третьего (1918-1924)
-пятого (1929-1931)
-шестого (1932—1936)
Таким образом, можно выделить несколько этапов в развитии детской психологии и педологии в России.
I. этап – 1900-1907 гг. – зарождение детской психологии и педологии, появление первых теорий и исследований психического развития детей, организация курсов и экспериментальных лабораторий, начало изданий первых журналов и книг по детской психологии.
II. этап – 1907-1917 гг. – разработка методологических принципов построения детской психологии и педологии в России, появление первых психологических центров, соединяющих теоретическую и экспериментальную (диагностическую) деятельность.
III. этап – 1917-1924 гг. – период становления советской детской психологии, ревизии старой эмпирической, дооктябрьской науки. Это происходит на фоне общего подъема и многообразия культурной жизни страны. Особенно важны для детской психологии этого периода поиск новых методов обучения и воспитания, активное школьное движение, многообразие школ и детских садов, появление работ Н.К. Крупской, СТ. Шацкого и других педагогов.
IV. этап – 1925-1928 гг. – период консолидации разных групп и течений в детской психологии, выработка единой платформы и концепции развития психики, планов развития педологии как науки, направленной на комплексное изучение и развитие личности ребенка. В это время усиливается связь психологи ческой теории и практики, ставятся конкретные задачи по развитию и усовершенствованию работы в школах и детских садах.
V этап – 1929-1931 гг. – период интенсивного развития детской психологии, появления теорий, раскрывающих закономерности и механизмы развития психики (М.Я. Басов, Л.С. Выготский). Однако в этот же период начинаются и первые нападки на детскую психологию и педологию, связанные с изменением социальной обстановки в обществе, введением единообразия и авторитарности в школьную жизнь. Разрыв между теорией и практикой, до конца не преодоленный в предыдущие годы, снова начинает увеличиваться.
VI этап – 1932-1936 гг. – в этот период заканчивается формирование тоталитарного государства, пронизанного жесткой иерархической системой отношений между людьми. Идеологизация науки сказывается и на дальнейшем развитии детской психологии. Ликвидация в школьной и общественной практике интереса к личности ребенка, к творческому началу привели к еще большему отрыву психологической теории от практики
26. Целью использования ... является выявление уровня и особенностей детской компетентности в дошкольном возрасте
- анализа продуктов детского творчества
- тестов
-беседы
-наблюдения
27. Состояние психического здоровья в медицинской науке объясняется ... детей
-условиями психосоциального развития
- физическим здоровьем
-психологическим состоянием
- социальной адаптивностью
28. Диагностический метод получения социально-психологической и психолого-педагогической информации на основе вербальной коммуникации называется...
-тестом
-экспериментом
- беседой
-анкетированием
29. Варианты психомышечной тренировки для снятия психоэмоционального напряжения разработаны ... и адаптированы для детей дошкольного возраста М.И. Чистяковой
- В.И. Слободчиковым
- М.Р. Битяновой
-И.В. Дубровиной
- А.В. Алексеевым
30. В отечественной психологии дошкольным детством принято считать период ...
- от трех до пяти лет
- от четырех до семи лет
-от двух до шести лет
- от трех до семи лет
31. Согласно теории Э.Эриксона, задачей младшего школьного возраста является формирование...
- самоконтроль
-сила воли
-эго-идентичность
-трудолюбие
32. В раннем возрасте ведущей деятельностью является...
-игровая деятельность
-предметно-орудийная деятельность
-эмоционально-личностное общение
-интимно-личностное общение со сверстниками
33. …- это предмет изучения в бихевиоральном подходе ---Бихевиоризм или психология??
34. Подростки преимущественно используют
-логическую память
-непосредственное запоминания
-механическую память
-непроизвольное запоминание
35. В зависимости от представления о причинах развития психики выделяют…стратегии исследования психического развития
-экспериментальную и контрастную
-констатирующую и формирующую
-аналитическую и моделирующую
36. Теорию психоанализа разрабатывал
-Э.Торндайк
-В.Вундт
-М.вертгеймер
-З.Фрейд
37. К социально-психологическим методам, применяемым в психологии развитии, можно отнести..
-беседу, интервью, анкетирование
-беседу, наблюдение, сравнительно-генетический метод
-социометрию, тестирование, психологическое моделирование
38. Требование к соответствию, предъявляемое к специфическому виду психологического инструментария, в методике «самое непохожее» выполняется следующим образом: варьирование заданных параметров размера, цвета (красный и синий), формы (круг и квадрат), заложенных геометрических фигур
-допустима при условии соблюдения определенной очередности варьирования
-допустима если речь идет о цвете
-недопустима
-допустима если речь идет о размере
39. В России первые попытки практического использования психологии в обучении и воспитании детей возникли…
- со второй половины ХХ в.
-на рубеже ХIX-XX в.
-в середине XIXв.
-в середине ХХ в.
40. Анализ продуктов детского творчества производится с целью выявления уровня и особенностей…в дошкольном возрасте
-детской компетентности
-детского восприятия
-детской адаптации
41. Основателем Ассоциации прикладной психологии и Педагогического института им.Ж.Ж.Руссо в Женеве является...
-Джеймс Селли
-Гренвилл Стенли Холл
-Эдуард Клаперед
-Эрнст Мейман
42. Комплексная наука о ребенке, имеющая практик-ориентированный характер и ставящая задачу всестороннего изучения ребенка и составления целостного представления о его жизни и психическом развитии, называется…
---Педология
43. О двух состовляющих психологического здоровья-стремление людей быть «всем, чем они могут» (развивать весь свой потенциал через самоактуализацию) и стремлении к гуманистическим ценностям-говориться в работах…
-Абрахама Мослоу
-Николая Бердяева
-Виктора Франклина
-Шарлоты Бюллер
44. Согласно закону…каждая сорона в психике ребенка имеет свой оптимальный период развития
-развития высших психических сил
-метаморфозы
-неравномерного возростного развития
-оптимального развития
45. Проникновению психологических идей в учебные заведения способствовали работы… «Очерки по психологии детства» и «Педагогическая психология»
-Гренвилла Стенли Холла
-Льюиса Мадисона Термена
-Эдуарда Клапареда
-Джеймса Селли
46. Психологическая служба образования, или школа психология, начала развиваться в США с начала…
-1840-х гг.
-1900-х гг.
-1870-х гг.
-1800-х гг.
47. Согласно Д.Б.Эльконину, вудущая деятельность в младенческом возросте-это непосредственное…общение с близким взрослым --эмоциональное--
48. Э.Эриксон выделил…кризисов, через которые проходит человек в течении всей своей жизни
-9
-6
-8
-5
в периодизации Э. Эриксона выделяется 8 фаз развития:
– младенчество, первый год жизни. Первая фаза характеризуется доверием или недоверием ребенка к окружающему миру;
– раннее детство , 2-3-й годы жизни ребенка. Вторая фаза характеризуется автономией или стыдом и сомнением;
– дошкольный возраст, 4-5-й годы жизни ребенка. Третья фаза характеризуется инициативой или чувством вины;
– школьный возраст, с 6 до 11–12 лет. Четвертая фаза характеризуется чувством ценности и трудолюбия или малоценности;
– юношество, с 13 до 20 лет. Пятая фаза характеризуется личностной индивидуальностью, идентичностью или диффузией идентичности;
– молодость, с 20 до 30 лет. Характеризуется близостью, интимностью и солидарностью или изоляцией;
– зрелость, с 30 до 40 лет. Характеризуется творческим началом, интегративностью или застоем;
– старший взрослый возраст плюс старость. Характеризуется целостностью личности или раздвоенностью, отчаянием;
По мнению Эриксона развитие продолжается всю жизнь, причём каждая из стадий развития отмечается специфичным для неё конфликтом, благоприятное разрешение которого приводит к переходу на новый этап:
Первый этап — от рождения до года, конфликт между доверием и недоверием;
Второй этап — от года до двух, конфликт между автономией и сомнением;
Третий этап — от трёх до шести лет, конфликт между предприимчивостью и неадекватностью;
Четвёртый этап — соответствует фрейдовскому «латентному периоду», конфликт между творчеством и комплексом неполноценности;
Пятый этап — юность, идентификация личности и путаница ролей;
Шестой этап — ранний взрослый период, конфликт между близостью и одиночеством;
Седьмой этап — поздний взрослый период, конфликт производительности и застоя;
Восьмой этап — конфликт цельности и безнадежности.
49. Ф.Гальтон при исследование семей и их родсловных использовал…метод --- генеалогический --
50. Задачей ранней зрелости (20-40 лет ) является..
-самоутверждение и поиск себя в разных сферах
-устонавления доверительных отношений со сверстнками
-поиск брачного портнера и создания семьи
-принятие изменений отношений с окружающими людьми
51. Согласно теории…, ребенок в процессе своего развития кратко повторяет путь человеческого рода
-рекапитуляции
-конвергенции двух фактров
-привязанности
-когнитивного развития
52. Согласно теории Э.Эриксона, в зрелом возросте задачей развития является…
-развития творчества и продуктивности
-формирование самостоятельности
-формирования трудолюбия и сил
53. Устоновите порядок появления стадий интеллектуального развития ребенка (по Ж.Пиаже);
А Стадия конкретных операций-2
В Стадия формалных операций-3
С Стадия сенсоматорного интеллекта – 1
54. Согласно концепции Ж. Пиаже, ассимиляция - это ...
-процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды –социальная адаптация
-приспособление организма к внешним условиям в процессе эволюции, включая морфофизиологическую и поведенческую составляющие -- Биологическая адаптация
-приспособлением схемы поведения к ситуации за счет активности, в результате чего существующая схема изменяется-- Аккомодация
-конструкт операциональной концепции интеллекта, предполагающий усвоение материала за счет его включения в ухе существующие схемы поведения
53. Интеллектуальное развитие ребенка по Ж. Пиаже
Периоды
Подпериоды и стадии
Возраст
I. Сенсомоторный ин­теллект (0—2 года)
1 . Упражнение рефлексов
0—1 месяц
2. Элементарные навыки, первичные круговые реакции
1—4 месяца
3. Вторичные круговые реакции
4—8 меся­цев
4. Начало практического интеллекта
8— 12 месяцев
5. Третичные круговые реакции
12- 18 ме­сяцев
6. Начато интериоризации схем действий
18-24 ме­сяца
II. Репрезентативный интеллект и конкрет­ные операции (2-11 лет)
1 . Дооперациональные представления
2—7 лет
2. Конкретные операции
7-11 лет
III. Формальные операции
11-15 лет
54. Установите соответствие между методом исследования и его определением:
А контент-анализ
F формализованный метод изучения текстовой и графической информации в количественные показатели и ее статической обработке
В наблюдение
E психологический вербально-коммуникативный метод, заключающий в ведении тематически направленного диалога между психологом и респондентом с целью получения сведений от последнего
С Беседа
H описательный психологический исследовательский метод заключающий в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта
D Тестирование
G метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенные шкалу значений
55. В теории З.Фрейда последней стадией психосексуального развития личности является…
-- Фрейд выделил 5 стадий психосексуального развития личности:
1. Оральная (0 – 18 мес.)
2. Анальная (18 мес. – 3 года)
3. Фаллическая (3 года – 6 лет)
4. Латентная (6 – 12 лет)
5. Генитальная (период полового созревания и до 22лет)
56. По мнению Л.И.Божович, центральное новообразование у детей дошкольного возраста-это
-внутренние позиции школьника
-чувство взрослости
-речь
-личностная реакция
57. Ж.Пиаже разработал … теорию
-гуманистическую
-когнитивную
-психоаналитическую
-эпигенетическую
58. Свои наблюдения Торндайк обобщил в нескольких законах:
· закон упражнения — согласно которому при прочих равных условиях реакция на ситуацию связывается с ней пропорционально частоте повторений связей и их силе. Этот закон совпадал с принципом частоты повторений в ассоциативной психологии;
· закон готовности — упражнения изменяют готовность организма к проведению нервных импульсов;
· закон ассоциативного сдвига — если при одновременном действии раздражителей один из них вызывает реакцию, то другие приобретают способность вызывать ту же самую реакцию.
59. В двухфакторных психологических теориях психическое развитие человека понимается как результат…
-воздействия на ребенка сем ьи и общества
-взаимодействия врожденных структур и внешних влияний
-взаимодействия генетических и врожденных фактов
60. Установите соответствие между понятиями и их определениями:
-
А Социогенез
D Происхождение и развитие сознание, личности, межличностных отношений, обусловленные особенностями социализации в разных культурах
В Онтогенез
E формирование в течение жизни отдельного организма
С Филогенез
F историческое развитие психики
61. –это определенный опыт, который проводится в специальных условиях с целью получения психологических данных путем вмешательства исследователя в процесс деятельности испытуемого
62. Стадия…операций (по Ж.Пиаже) характеризуется приобретением способности детей к абстрактному рассуждению
63. Наука, изучающая зрелые возрастные периоды и самоактуализацию человека, -это
64. Принцип…-это способ изучения явлений в их возникновении и развитии, и связи с конкртными условиями историзма
65. Неверно, что в бихевиоризме выделяют такое направление, как…
- Классическое обусловливание
-мотивационное обусловливание.
- Оперантное научение
- Социальное научение
66. Л.С. Выготский отводил ключевую роль в юношеском возрасте развитию… и считал его «самой последней и верхней из всех перестроек