Курсовая работа: Отношения со сверстниками и социальная компетентность в подростковом и юношеском возрасте

Содержание

Введение. 3

Глава 1. Теоретическое основы исследования психологических особенностей построения межличностных отношений со сверстниками в подростковом и юношеском возрасте. 6

1.1 Психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом и юношеском возрасте. 6

1.2 Психологическая характеристика подросткового и юношеского возраста как этапа онтогенеза. 12

1.3 Методы и формы оптимизации построения межличностных отношений подростков и юношей. 15

Выводы по первой главе. 16

Глава 2. Эмпирическое исследование психологических особенностей построения межличностных отношений со сверстниками в подростковом и юношеском возрасте 18

2.1 Организация и методы исследования. 18

2.2 Анализ результатов исследования. 20

2.3 Рекомендации по построению и оптимизации межличностных отношений подростков и юношей. 27

Выводы по второй главе. 30

Заключение. 31

Список литературы.. 33

Приложение. 36

Введение

Актуальность исследования: Подростковый возраст ‒ это сложный и важный этап в жизни человека. В это время подростки задумываются о себе и своих ценностях, а также обращают особое внимание на межличностные отношения со сверстниками. Потому что группа сверстников становится для подростка той средой, в которой он может раскрыть свои способности и реализовать свои потребности. Каждый подросток имеет свои приоритеты в общении со сверстниками: кто-то стремится проявить и развить свои лидерские качества, другой ищет недостающую информацию и улучшает коммуникативные навыки, а третьему нужна эмоциональная поддержка от группы.

С началом полового созревания формируются моральные и нравственные ценности, отношение к себе и окружающим, а также взгляды на общество в целом. В подростковом возрасте развиваются основные черты характера и личности, а также закрепляются важные модели межличностного поведения. Межличностное общение со сверстниками играет ключевую роль в этих процессах, поэтому развитие навыков общения становится приоритетом для подростка, ведь подростковый возраст ‒ это период активного формирования навыков общения.

Межличностное взаимодействие ‒ одна из важнейших сфер жизни подростка, так как этот возраст считается самым трудным и сложным для становления личности. В подростковом периоде происходит переход от детства к взрослой жизни, и все стороны развития претерпевают качественные изменения. Возникают и формируются новые качества, закладываются основы сознательного поведения и социальных установок. От характера межличностного взаимодействия зависит формирование будущей личности подростка, которое происходит в коллективе.

Работа посвящена вопросу о том, как помочь учащимся в развитии межличностных отношений со сверстниками. Этот вопрос особенно актуален в контексте конфликтов, возникающих в классах, где учатся подростки. Вопрос становится особенно актуальным в связи с увеличением количества конфликтов среди подростков. Также растёт число случаев издевательств и травли в интернете. Жестокая и непримиримая школьная травля часто приводит к переходу от психологического давления к физическому насилию среди подростков.

Проблема исследования: каковы психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом и юношеском возрасте.

Цель исследования: проанализировать и выявить изучить психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом и юношеском возрасте.

Объект исследования: межличностные отношения со сверстниками в подростковом и юношеском возрасте.

Предмет исследования: психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом и юношеском возрасте.

Гипотеза исследования: заключается в предположении о том, что психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом и юношеском возрасте связаны с развитием социальной компетентности и адаптацией людей в обществе.

Задачи исследования:

1. Изучить психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте.
2. Дать психологическую характеристику подросткового возраста как этапа онтогенеза.
3. Рассмотреть методы и формы оптимизации построения межличностных отношений подростков.
4. Провести исследование психологических особенностей межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте.
5. Разработать рекомендации по построению и оптимизации межличностных отношений подростков.

Теоретико-методологическая основа исследования: включает:

– исследования в области общей психологии, посвященные проблеме развития личности, роли межличностного общения в этом развитии (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, В.В. Знаков, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, В.Н. Мясищев, С.Л. Рубинштейн);

– исследования М.И. Лисиной об общении детей со сверстниками и взрослыми;

– работы, посвященные особенностям межличностных отношений подростков со сверстниками (А.Д. Глоточкин, Я.Л. Коломинский, И.С. Кон, Д.И. Фельдштейн).

Методы исследования: теоретические (анализ психолого-педагогической и методической литературы); эмпирические (наблюдение, педагогический эксперимент, качественная и количественная обработка результатов эксперимента).

Методики исследования:

1. Методика социометрических измерений (автор Дж. Морено);
2. Тестовая диагностика взаимоотношений Т. Лири.

Выборка: исследование проводилось на базе Белгородского университета кооперации, экономики и права. Общее количество респондентов 30 человек в возрасте 17-19 лет (17 девушек и 13 юношей).

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав: теоретической и эмпирической, выводов, заключения, рекомендации и приложений. Основной текст работы изложен на 35 стр.