☀️ Ответы на все тесты курса "Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса" НАДПО 100% правильно ☀️

В каком виде у учителя может проявиться профессиональная деформация? Выберите один или несколько ответов:

Какой вид активности характерен для реалистического типа педагога?

Кто автор целостной модели личности учителя?

На каком уровне развития личности учитель ведет активный диалог со своими учениками, сотрудничает с ними?

Педагоги какого типа склонны руководить?

Чем характеризуется симбиотический уровень развития личности учителя?

Что такое базовые социальные установки?

На каком уровне профессионально-психологической культуры учителю свойственны познавательная и интеллектуальная активность, проблемность мышления?

Факторы, определяющие успешность процесса социально-профессиональной адаптации учителя? Выберите один или несколько ответов:

Чем характеризуется первый профессиональный кризис учителя?

Виды психологического анализа урока?

К целям педагогической экспертизы относят?

Какие составляющие включает в себя предмет воспитания?

Какие функции выполняет психолого-педагогическая экспертиза?

Какой тип идентичности возникает у молодых начинающих учителей в возрасте до 35 лет, имеющих педагогический стаж до 10 лет?

Кто автор модели психологического анализа урока?

При проведении психологического анализа урока единицей анализа являются?

Психолого-педагогическая экспертиза по отношению к объекту бывает?

Ребенок как объект целенаправленного педагогического воздействия является?

Решение проблем таких сфер, как семья и работа, ведет к актуализации какого аспекта идентичности?

В чём заключается суть принципа самодиагностики при работе тренинговой группы?

Как называется интегральная личностная характеристика, которая обеспечивает определенное отношение между всеми компонентами психической деятельности в эмоциогенной ситуации и тем самым содействует успешному выполнению деятельности?

Как объясняют причину психологического выгорания зарубежные психологи–сторонники межличностного подхода?

Какие игры не относятся к психотехническим?

Какие педагоги действуют по принципу «цель оправдывает средства»?

Какая причина блокируют личностные регуляторы профессионального роста у педагогов-«практиков»?

Какие факторы организации труда оказывают влияние на развитие эмоционального выгорания?

На достижение каких целей направлены психотехнические игры и упражнения?

Согласно какому принципу работы тренинговой группы взаимодействие участников строится на основе равноправного полноценного межличностного общения?

Что обнаруживается при изучении психологических особенностей группы учителей со стажем работы в школе до 3 лет?

Какая функция социально-психологического климата способствует сплочению коллектива ради решения каких-либо учебно-воспитательных задач?

Какая черта коллектива характеризуется упорядоченностью, подчиненностью коллектива определенному порядку выполнения совместной коллективной жизнедеятельности?

Какие процессы происходят между людьми на первом этапе формирования коллектива?

Какой компонент межличностного взаимодействия в педколлективе включает в себя результаты деятельности и поступки, мимику и жестикуляцию, пантомимику и речь?

Климат, который определяется принятыми в данной группе моральными ценностями, называется?

На что делается упор в рамках организационного подхода к проблемам психологического консалтинга?

Психологи, рассматривающие социально-психологический климат как общественно-психологический феномен и как состояние коллективного сознания?

Чем определяется социальный климат в коллективе?

Чем характеризуется полифукциональность педколлектива?

Что не относится к специфическим особенностям педагогического коллектива?

Взаимопонимание позволяет согласованно достигнуть целей совместной деятельности, если нет чего?

Как звучат два воспитывающих личность правила?

Как называется подход к решению проблемы школьной дисциплины, при котором учителя берут на себя трудную роль ненавязчивого лидера, каждый раз подталкивающего ученика к необходимости осознанного ВЫБОРА?

Какие критерии самооценки выделяют психологи?

Какими бывают виды представлений учителя об ученике?

Какой закон не относится к основным законам поведения учеников?

При каком условии педагогическое общение обогащает внутренний мир учителя и ученика?

Чем характеризуется подход к решению учителем проблемы школьной дисциплины под названием «руки прочь»?

Чему способствует высокий уровень доверия между учителем и учениками?

Что необходимо делать, чтобы грамотно строить конструктивное взаимодействие с нарушителем дисциплины?