☀️ Ответы на все тесты курса "Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса" НАДПО 100% правильно ☀️

Психолого-педагогическая экспертиза по отношению к объекту бывает?

Что необходимо делать, чтобы грамотно строить конструктивное взаимодействие с нарушителем дисциплины?

Чему способствует высокий уровень доверия между учителем и учениками?

Чем характеризуется подход к решению учителем проблемы школьной дисциплины под названием «руки прочь»?

При каком условии педагогическое общение обогащает внутренний мир учителя и ученика?

Какой закон не относится к основным законам поведения учеников?

Какими бывают виды представлений учителя об ученике?

Какие критерии самооценки выделяют психологи?

Как называется подход к решению проблемы школьной дисциплины, при котором учителя берут на себя трудную роль ненавязчивого лидера, каждый раз подталкивающего ученика к необходимости осознанного ВЫБОРА?

Как звучат два воспитывающих личность правила?

Взаимопонимание позволяет согласованно достигнуть целей совместной деятельности, если нет чего?

Что не относится к специфическим особенностям педагогического коллектива?

Чем характеризуется полифукциональность педколлектива?

Чем определяется социальный климат в коллективе?

Психологи, рассматривающие социально-психологический климат как общественно-психологический феномен и как состояние коллективного сознания?

На что делается упор в рамках организационного подхода к проблемам психологического консалтинга?

Климат, который определяется принятыми в данной группе моральными ценностями, называется?

Какой компонент межличностного взаимодействия в педколлективе включает в себя результаты деятельности и поступки, мимику и жестикуляцию, пантомимику и речь?

Какие процессы происходят между людьми на первом этапе формирования коллектива?

Какая черта коллектива характеризуется упорядоченностью, подчиненностью коллектива определенному порядку выполнения совместной коллективной жизнедеятельности?

Какая функция социально-психологического климата способствует сплочению коллектива ради решения каких-либо учебно-воспитательных задач?

Что обнаруживается при изучении психологических особенностей группы учителей со стажем работы в школе до 3 лет?

Согласно какому принципу работы тренинговой группы взаимодействие участников строится на основе равноправного полноценного межличностного общения?

На достижение каких целей направлены психотехнические игры и упражнения?

Какие факторы организации труда оказывают влияние на развитие эмоционального выгорания?

Какая причина блокируют личностные регуляторы профессионального роста у педагогов-«практиков»?

Какие педагоги действуют по принципу «цель оправдывает средства»?

Какие игры не относятся к психотехническим?

Как объясняют причину психологического выгорания зарубежные психологи–сторонники межличностного подхода?

Как называется интегральная личностная характеристика, которая обеспечивает определенное отношение между всеми компонентами психической деятельности в эмоциогенной ситуации и тем самым содействует успешному выполнению деятельности?

В чём заключается суть принципа самодиагностики при работе тренинговой группы?

Решение проблем таких сфер, как семья и работа, ведет к актуализации какого аспекта идентичности?

Ребенок как объект целенаправленного педагогического воздействия является?

При проведении психологического анализа урока единицей анализа являются?

Кто автор модели психологического анализа урока?

Какой тип идентичности возникает у молодых начинающих учителей в возрасте до 35 лет, имеющих педагогический стаж до 10 лет?

Какие функции выполняет психолого-педагогическая экспертиза?

Какие составляющие включает в себя предмет воспитания?

К целям педагогической экспертизы относят?

Виды психологического анализа урока?

Чем характеризуется первый профессиональный кризис учителя?

Факторы, определяющие успешность процесса социально-профессиональной адаптации учителя? Выберите один или несколько ответов:

На каком уровне профессионально-психологической культуры учителю свойственны познавательная и интеллектуальная активность, проблемность мышления?

Что такое базовые социальные установки?

Чем характеризуется симбиотический уровень развития личности учителя?

Педагоги какого типа склонны руководить?

На каком уровне развития личности учитель ведет активный диалог со своими учениками, сотрудничает с ними?

Кто автор целостной модели личности учителя?

Какой вид активности характерен для реалистического типа педагога?

В каком виде у учителя может проявиться профессиональная деформация? Выберите один или несколько ответов: