Практическое занятие 1. Задание 2-8, 10 Проектная и исследовательская деятельность в профессиональной сфере (ПНК)

Восстановите правильный порядок слов в предложениях путем выбора слов из выпадающего списка. — важнейшая часть или разновидность проектирования, целостный процесс изготовления изделия от идеи до реализации, нацеленный на то, чтобы изделие, отвечая потребностям человека, соединяло в себе красоту и функциональность. — способ теоретического исследования или практического осуществления чего-нибудь. — проект, проводимый, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и может использовать информацию из других областей знания и деятельности — специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий по решению субъективно значимой проблемы ученика, завершающийся созданием продукта и его представлением в рамках устной или письменной презентации.

— задача, содержащая противоречие, не имеющая однозначного ответа, требующая исследования и поиска решений. — документ или комплект документов, предназначенный для представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.) с целью донести до аудитории полноценную информацию об объекте. — конечный результат, на который преднамеренно направлен процесс, «доведение возможности до её полного завершения» (Что мы хотим сделать?). — разложение изучаемого объекта на составные части, стороны, тенденции развития и способы функционирования с целью их самостоятельного изучения. — род трудовой деятельности (занятий) человека, владеющего комплексом специальных теоретических знаний и практических навыков, приобретенных в результате специальной подготовки и опыта работы.

Обычно является источником существования — обязательный элемент в структуре исследовательского проекта, предположение, при котором на основе ряда фактов делается вывод о существовании объекта, связи или причины явления, причём этот вывод нельзя считать вполне доказанным. Установите соответствие между методом обучения проектированию и его описанием. Метод обучения проектированиюОписание Перестановка способов решения проблемы. Генерирование идей. Формирование «пакета» идей. Обсуждение каждой идеи. Генерирование идеи и механизма ее реализации. Обсуждение и оценка идеи. Образное представление проблемы. Показ учащимся самих предметов или их моделей, а также представление им определенных явлений или процессов ссоответствующим объяснением их существенных признаков.

Исследование различных объектов с целью изучения их свойств и характеристик. Установите соответствие между мыслительной техникой и примером ее использования. Мыслительная техникаПример использования Ученик увидел в сети Интернет фотографию топора и решил выяснить, мог ли его сделать древний человек. Он рассматривал топор по частям, затем выяснил, какие части у него есть, из чего они сделаны. Ученик пришел к выводу, что у топора есть пластиковая часть, а у древних людей пластмассы не было. Дети читают в учебнике о занятиях оленеводов и их жилище – чуме. Для удобства кочевания это жилище быстро разбирается и устанавливается на новом месте. Детям предлагается догадаться, чем занимаются жители юрты, которая располагается в степи.

На основе мыслительной техники ясно, что это не постоянное жилище, его легко перенести. Дети приходят к выводу, что эти люди занимаются скотоводством и кочуют со своими стадами. Техника успешно работает на уроке технологии, когда детям предоставляется образец работы (например, открытка, роспись пасхального яйца или вышивка). Детям нужно внести изменения (на свой вкус) таким образом, чтобы результат отличался от оригинала исполнением, а не задумкой. В начале урока перед учащимися ставятся учебные задачи. Ученики в ходе урока выполняют определенные задания по теме. Они отмечают у себя, насколько просто им было выполнить задание. Если ученик сталкивается с затруднением, то он тут же может понять, каких знаний ему не хватает, и восполнить их.

В конце урока ему наглядно видно, насколько успешно он поработал на уроке, все ли задания выполнил, справился, возникали ли у него трудности. И, самое главное, решил ли он для себя задачи урока. Установите соответствие между типом проекта и его определением. Тип проектаОпределение Самостоятельная деятельность обучающихся, направленная на практическое решение общественно значимой проблемы, способствующая взаимодействию школьного сообщества с властными структурами и общественностью. Целью данного типа проекта является сбор, анализ и представление данных о каком-либо объекте, явлении, актуальной предметной/межпредметной или предпрофессиональной тематике. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержание проекта.

Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников; сначала она только намечается, далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата. Включает обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов. В проектной деятельности немаловажное место занимает оценка проекта. Отметьте пункты, в которых представлены критерии оценки проекта. Впишите цифры в порядке возрастания, без пробелов и запятых. Количество участников Актуальность проблемы Качество выполнения проектного продукта Обоснованность предполагаемых затрат Реалистичность замысла Длительность проекта Качество представленной мультимедийной презентации Артистизм и выразительность выступления В процессе реализации проектной деятельности нужно учитывать последовательность действий.

Установите правильную последовательность цикла жизни проекта, вписывая цифры без пробелов и запятых. Рефлексия образовательных результатов Постановка целей, гипотезы, задачи, планирование Оформление и представление результатов Выделение проблемы Реализация продукта Важным этапом реализации проекта является создание продукта проекта. Напишите пункты в которых представлены продукты проектной деятельности в порядке возрастания, без пробелов и запятых. фотографии макет веб-сайт заметки газета игра бизнес-план видеофильм учебное пособие Введение в проектную и исследовательскую деятельность в профессиональной сфере — уникальный мир, в котором можно познать многие темы и найти ответы на разные вопросы.

Назовите имя великого педагога, автора фразы: «Программа есть ряд опытов, связанных между собой таким образом, что сведения, приобретенные от одного опыта, служат развитию и обогащению целого потока других опытов. <...> Что такое метод проектов? <...> Наиболее широкое определение этого понятия имеет следующий вид: проект есть всякое действие, совершаемое от всего сердца и с определенной целью». Впишите ответ соответствующей цифрой. Список педагогов: Е.Г. Кагаров Дж. Дьюи Э. Коллингс В. Килпатрик Т.И. Ерофеева.