Ответы к экзамену: Подготовка детей к обучению в школе

Активация произвольных эмоций происходит в процессе психомоторного и … развития

Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти

Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6–7 годам представления ребенка об окружающем начинают …

В дошкольном возрасте непосредственная форма поведения превращается в …

Важнейшей особенностью детской речи, а также показателем освоения морфологических элементов языка, с которыми связано количественное накопление слов и развитие их значений, является …

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является …

Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными

Волевое действие начинается с …

Вопросы, которые задаются ребенку в диагностическом интервью, могут быть 3 видов: прямые, косвенные и …

Выделяют 3 группы так называемых «трудных детей», имеющих проблемы в эмоциональной сфере: эмоционально расторможенные дети, эмоционально заторможенные дети и … дети

Выделяют следующие характеристики педагогических позиций: дистанционная; уровневая; …; социальная

Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …

Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …

Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …

Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о … внимании

Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это способность к …

К речевой готовности к школе следует отнести …

Категорически запрещается менять … во время проведения диагностики

На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …

Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника – относится к … готовности

Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как … внимание

Неверно, что диагностика в дошкольных образовательных учреждениях предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как …

Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …

Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают …

Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …

Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является …

Неверно, что планирование – это …

Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …

Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование …

Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …

Необходимым условием возникновения произвольности является …

Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …

Особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям, – это …

Память вступает во взаимосвязи с …, приобретая на этой основе интеллектуальный характер

Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», – это …

Понятие «внутренней позиции» разработано …

При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется … мотивов

Произвольное действие характеризуется тем, что содержание мотива и цели …

Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется … мотивов

Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность, – это …

Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка-дошкольника с … средой

Согласно определению …, школьная зрелость – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками

Составление программы действий на основе анализа конкретных условий, выбор соответствующих им способов действий и их последовательности – это …

Способность выбирать появляется к концу … года жизни

Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются …

Установите последовательность основных элементов волевого поведения:
Поставить цель
Проявить усилие в случае возникновения препятствия
Исполнить намеченный план действий
Наметить план действий
Принять решение

Установите последовательность ступеней усложнения эмоционального развития:
Регуляция
Эмоциональное реагирование
Дифференциация

Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
A. Мотивация избегания неудачи
B. Престижная мотивация
C. Познавательная мотивация
D. Социальная мотивация
E. Мотивация достижения успеха
F. Компенсаторная мотивация
G. стремление не вызвать недовольства окружающих
H. желание быть лучше всех
I. выраженный интерес к новому знанию, новой информации
J. стремление быть полезным обществу
K. желание правильно выполнить задание, получить нужный результат
L. стремление утвердиться в иной, не учебной деятельности

Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
A. Интеллектуальная готовность
B. Личностная готовность
C. Специальная готовность
D. Физическая готовность
E. Коммуникативная готовность
F. Эмоционально-волевая готовность
G. развитие внимания
H. развитие мотивационной сферы
I. подготовка руки к письму
J. развитие мелкой моторики рук
K. умение общаться с коллективом
L. произвольность поведения

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Мотив
B. Потребность
C. Интерес
D. Цель
E. предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности
F. неосознаваемое желание устранить дискомфорт
G. положительно окрашенный эмоциональный процесс
H. результат сознательного целеполагания

Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
A. К.Д. Ушинский
B. З.М. Истомина
C. П.П. Блонский
D. Л.С. Выготский
E. «запоминание есть процесс образования рассудочных ассоциаций; выделяется три ступени развития памяти: механическая, рассудочная и духовная (разумная) память»
F. «выделение мнемической цели ребенком дошкольного возраста происходит в том случае, когда он сталкивается с условиями, которые требуют от него активного запоминания и припоминания»
G. «четыре основных вида памяти: моторная память (память-привычка), аффективная, образная и вербальная – возникают у ребенка не одновременно, а именно в данной последовательности»
H. «высшие, специфические человеческие формы памяти, активное запоминание с помощью знаков (…) первоначально рождаются в социальном общении между людьми»

Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
A. Словарь
B. Грамматика
C. Фонетика
D. Связная речь
E. понимать и употреблять разные значения многозначных слов
F. строить сложные предложения разных типов
G. подбирать слова и фразы, сходные по звучанию
H. составлять описательный рассказ

Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
A. Черный
B. Красный
C. Синий
D. Зеленый
E. Желтый
F. Коричневый
G. агрессия, неуравновешенность
H. активность, общительность, склонность к лидерству
I. покой и удовлетворение
J. самоутверждение
K. чувственность, эмоциональность
L. нездоровье, вялость

Форма проявления внимания, направленная регулирование и контролирование движения и действия называется … вниманием

Целью методики разрезных картинок является определение уровня …

… внимание начинает проявляется, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений

… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует

… рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики

… служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности

… сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов»