Ответы на вопросы из коллекции "Подготовка детей к обучению в школе"

Активация произвольных эмоций происходит в процессе психомоторного и … развития

Большое значение для подготовки ребенка к школьному обучению имеет развитие … памяти

• двигательной
• непроизвольной
• механической
• произвольной

Большую роль в повышении продуктивности запоминания в старшем дошкольном возрасте играет то, что к 6–7 годам представления ребенка об окружающем начинают …

• развиваться
• обобщаться
• систематизироваться
• формироваться

В дошкольном возрасте непосредственная форма поведения превращается в …

Важнейшей особенностью детской речи, а также показателем освоения морфологических элементов языка, с которыми связано количественное накопление слов и развитие их значений, является …

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является …

• учеба
• игра
• общение
• труд

Включение … в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, то есть они становятся осознанными

• мышления
• мимики
• воли
• речи
• памяти

Волевое действие начинается с …

• планирования
• целеобразования
• исполнения намеченного
• преодоления препятствий

Вопросы, которые задаются ребенку в диагностическом интервью, могут быть 3 видов: прямые, косвенные и …

Выделяют 3 группы так называемых «трудных детей», имеющих проблемы в эмоциональной сфере: эмоционально расторможенные дети, эмоционально заторможенные дети и … дети

Выделяют следующие характеристики педагогических позиций: дистанционная; уровневая; …; социальная

Для определения уровня мотивационной готовности к школе используется …

• методика «Последовательность событий»
• тест Пьерона–Рузэра
• методика «Беседа»
• тест Керна–Йирасека
• методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна
• методика «Пиктограмма»

Для определения уровня развития логического мышления дошкольников используется …

• методика «Последовательность событий»
• тест Пьерона–Рузэра
• методика «Беседа»
• тест Керна–Йирасека
• методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна
• методика «Пиктограмма»

Для определения уровня развития осмысленной памяти дошкольников используется …

• методика «Последовательность событий»
• тест Пьерона–Рузэра
• методика «Беседа»
• тест Керна–Йирасека
• методика Т.В. Дембо и С.Я. Рубинштейна
• методика «Пиктограмма»

Если направленность и сосредоточенность внимания связаны с сознательной целью, речь идет о … внимании

• произвольном
• послепроизвольном
• непроизвольном

Интеллектуальная готовность ребенка к школе – это способность к …

• самооценке
• общению
• познанию
• соблюдению норм поведения
• обучению

К речевой готовности к школе следует отнести …

• умение читать по слогам
• пересказ прочитанного текста
• умение отвечать на вопросы
• звуковой анализ слова
• желание научиться читать

Категорически запрещается менять … во время проведения диагностики

• задания
• место проведения
• инструкцию
• оборудование

На заполнение каждого квадрата в тесте «Дятел» дается по …

• 3 секунды
• 5 секунд
• 8 секунд
• 10 секунд
• 15 секунд

Наличие у ребенка желания принять новую социальную роль – роль школьника – относится к … готовности

• эмоционально-волевой
• интеллектуальной
• коммуникативной
• мотивационной

Неверно, что выделяют такую форму проявления внимания у детей дошкольного возраста, как … внимание

• сенсорное
• интеллектуальное
• эмоциональное
• моторное

Неверно, что диагностика в дошкольных образовательных учреждениях предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как …

• воспитатель
• психолог
• родители
• методист

Неверно, что для целенаправленного воздействия на мотивационную сферу детей необходимо …

• вызвать у ребенка интерес к деятельности, стимулируя его любознательность
• строить процесс обучения по принципу педагогической поддержки
• планировать деятельность с таким расчетом, чтобы в процессе работы не возникали новые вопросы и не ставились новые задачи
• учить детей грамотному объяснению своих успехов и неудач
• сравнивать успехи ребенка с успехами других детей, а не с его прежними результатами
• учить детей планировать свою деятельность, определять цель и предвидеть результат

Неверно, что И.В. Давыдов и Д.Б. Эльконин отмечали, что к концу дошкольного детства возникают мотивы новых поступков и действий, среди которых особое значение приобретают …

• нравственные мотивы
• общественные мотивы
• мотивы долга
• эмоциональные мотивы

Неверно, что к основным функциям семьи можно отнести …

• репродуктивную
• воспитательную
• образовательную
• хозяйственно-бытовую
• экономическо-материальную

Неверно, что одним из основных показателей развития самостоятельности проявления волевых усилий ребенка является …

• ежедневное выполнение ребенком каких-либо поручений, обязанностей
• умение реагировать на заданную систему требований
• умение неосознанно подчиняться правилу
• умение внимательно слушать говорящего, а после этого выполнять задания

Неверно, что планирование – это …

• процесс, не связанный с формированием у детей знаний и умений
• оценивание трудностей процесса достижения целей
• преодоление возможных препятствий
• процесс, во время которого конкретизируются цель и средства ее достижения

Неверно, что развитие свойств и видов внимания дошкольника существенно зависит от …

• длительности деятельности
• значимости материала
• эмоциональности деятельности
• интереса материала
• характера деятельности

Неверно, что формирование грамматического строя речи предполагает формирование …

• морфологической стороны речи
• способов словообразования
• способов синтаксиса
• звуковой стороны речи

Неверно, что школьные условия, в которых оказывается первоклассник, требуют …

• определенного уровня развития мышления и речи
• анализировать предлагаемый образец
• определенного уровня развития памяти и воображения
• умения организовывать свою двигательную активность
• определенного уровня произвольных действий
• действовать в соответствии с указаниями взрослого
• умения организовывать свою умственную активность
• наличия желания идти в школу

Необходимым условием возникновения произвольности является …

• импульс непосредственных желаний
• внутренняя мотивация
• внешняя мотивация
• волевое действие

Ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасека предполагает выполнение трех заданий, таких как …

• рисование дерева
• выкладывание последовательности картинок
• срисовывание письменных букв
• запоминание группы слов и последующее их воспроизведение
• рисование семьи
• рисование мужской фигуры
• выкладывание последовательности картинок
• нахождение несоответствия в картинке
• срисовывание группы точек

Особый класс субъективных психологических состояний, отражающихся в форме непосредственных переживаний по отношению к окружающему миру и людям, – это …

• настроения
• чувства
• эмоции
• стрессы

Память вступает во взаимосвязи с …, приобретая на этой основе интеллектуальный характер

• речью и мышлением
• вниманием и восприятием
• чувствами и эмоциями
• ощущением и воображением

Побуждение к деятельности, переживая которое, ребенок находит ответ на вопрос «Почему?», – это …

• поступок
• мотив
• действие
• понимание

Понятие «внутренней позиции» разработано …

• Д.Б. Элькониным
• Л.С. Выготским
• А.Н. Леонтьевым
• Л.И. Божович

При выборе варианта из нескольких возможных действий проявляется … мотивов

• борьба
• отсутствие
• взаимодействие
• равновесие

Произвольное действие характеризуется тем, что содержание мотива и цели …

• совпадает
• не совпадает
• не изменяется
• отсутствует

Ситуация, описанная Л.С. Выготским, когда выбор становится невозможным и воля оказывается парализованной, называется … мотивов

• борьбой
• отсутствием
• взаимодействием
• равновесием

Совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его направленность и активность, – это …

Современная семья – это первое и основное звено, которое связывает жизнь ребенка-дошкольника с … средой

• окружающей
• общественной
• развивающей
• культурной

Согласно определению …, школьная зрелость – это овладение умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми для оптимального уровня усвоения школьной программы поведенческими характеристиками

• Л.И. Божович
• Л.А. Венгера
• А. Анастази
• А.В. Запорожец

Составление программы действий на основе анализа конкретных условий, выбор соответствующих им способов действий и их последовательности – это …

Способность выбирать появляется к концу … года жизни

• 5-го
• 4-го
• 3-го
• 2-го
• 1-го

Умения, необходимые педагогу для проектирования целостного педагогического процесса, воспитания детей с учетов перспектив образовательной работы, называются …

• организаторскими
• конструктивными
• ориентационными
• прогностическими

Установите последовательность основных элементов волевого поведения:
Поставить цель
Проявить усилие в случае возникновения препятствия
Исполнить намеченный план действий
Наметить план действий
Принять решение

Установите последовательность ступеней усложнения эмоционального развития:
Регуляция
Эмоциональное реагирование
Дифференциация

Установите соответствие между видами мотивации и их конструкциями:
A. Мотивация избегания неудачи
B. Престижная мотивация
C. Познавательная мотивация
D. Социальная мотивация
E. Мотивация достижения успеха
F. Компенсаторная мотивация
G. стремление не вызвать недовольства окружающих
H. желание быть лучше всех
I. выраженный интерес к новому знанию, новой информации
J. стремление быть полезным обществу
K. желание правильно выполнить задание, получить нужный результат
L. стремление утвердиться в иной, не учебной деятельности

Установите соответствие между основными видами готовности к школе и их структурными компонентами:
A. Интеллектуальная готовность
B. Личностная готовность
C. Специальная готовность
D. Физическая готовность
E. Коммуникативная готовность
F. Эмоционально-волевая готовность
G. развитие внимания
H. развитие мотивационной сферы
I. подготовка руки к письму
J. развитие мелкой моторики рук
K. умение общаться с коллективом
L. произвольность поведения

Установите соответствие между понятиями и их определениями:
A. Мотив
B. Потребность
C. Интерес
D. Цель
E. предмет, достижение которого выступает смыслом деятельности
F. неосознаваемое желание устранить дискомфорт
G. положительно окрашенный эмоциональный процесс
H. результат сознательного целеполагания

Установите соответствие между психологами и их высказываниями о видах памяти ребенка-дошкольника:
A. К.Д. Ушинский
B. З.М. Истомина
C. П.П. Блонский
D. Л.С. Выготский
E. «запоминание есть процесс образования рассудочных ассоциаций; выделяется три ступени развития памяти: механическая, рассудочная и духовная (разумная) память»
F. «выделение мнемической цели ребенком дошкольного возраста происходит в том случае, когда он сталкивается с условиями, которые требуют от него активного запоминания и припоминания»
G. «четыре основных вида памяти: моторная память (память-привычка), аффективная, образная и вербальная – возникают у ребенка не одновременно, а именно в данной последовательности»
H. «высшие, специфические человеческие формы памяти, активное запоминание с помощью знаков (…) первоначально рождаются в социальном общении между людьми»

Установите соответствие между разделами развития речи и речевыми задачами:
A. Словарь
B. Грамматика
C. Фонетика
D. Связная речь
E. понимать и употреблять разные значения многозначных слов
F. строить сложные предложения разных типов
G. подбирать слова и фразы, сходные по звучанию
H. составлять описательный рассказ

Установите соответствие между цветами и их интерпретацией в методиках «Рисунок человека» и «Кинетический рисунок семьи», которые предполагают использование в рисовании цветных карандашей:
A. Черный
B. Красный
C. Синий
D. Зеленый
E. Желтый
F. Коричневый
G. агрессия, неуравновешенность
H. активность, общительность, склонность к лидерству
I. покой и удовлетворение
J. самоутверждение
K. чувственность, эмоциональность
L. нездоровье, вялость

Форма проявления внимания, направленная регулирование и контролирование движения и действия называется … вниманием

Целью методики разрезных картинок является определение уровня …

• произвольного внимания
• логического мышления
• воображения
• наглядно-образного мышления
• сенсомоторного развития

… внимание начинает проявляется, когда деятельность, требующая волевых усилий, становится увлекательной и осуществляется без особых затруднений

• Произвольное
• Послепроизвольное
• Непроизвольное

… выполняет одну из функций сознания, не являясь при этом самостоятельным познавательным процессом, и как отдельно взятое психическое явление не существует

• Ощущение
• Внимание
• Восприятие
• Воображение
• Память
• Мышление

… рассматривал проблему памяти с позиции выдвинутой им культурно-исторической теории развития психики

• А.Н. Леонтьев
• Л.С. Выготский
• П.П. Блонский
• И.М. Сеченов
• К.Д. Ушинский

… служит для контакта со сверстниками и организации самой деятельности

• Мышление
• Общение
• Речь
• Интеллект

… сформулировал мысль о том, что «готовность к школьному обучению заключается не столько в количественном запасе представлений, сколько в уровне развития познавательных процессов»

• А.Н. Леонтьев
• Л.А. Венгер
• Л.С. Выготский
• А.В. Запорожец