📝Подготовка детей к обучению в школе Темы 1-4

🌞Подготовка детей к обучению в школе / Тесты 1-4 / Сборник по всем вопросам на отлично! / Синергия / МТИ / МосАП

УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Введение в курс
Тема 1. Готовность ребенка к школе как психолого-педагогическая проблема
Тема 2. Психолого-педагогическая подготовка ребенка к обучению в школе
Тема 3. Психологическая и педагогическая диагностика готовности ребенка к обучению в школе
Тема 4. Психолого-педагогическое консультирование педагогов и родителей по вопросам готовности ребенка к школе
Заключение
Итоговая аттестация
Итоговый тест
Компетентностный тест


В классе у учителя есть ребенок, который заикается при чтении. Заикание усиливается, когда ребенок волнуется. Другие дети вынуждены ждать, пока он прочитает текст, и в это время они начинают разговаривать и кидаться бумажками.
Инициировать перевод ребенка в коррекционный класс
Самому прочитать слово, на котором возникло заикание, не заостряя на этом внимания.
Не помогать ребенку, проявить терпение и подождать столько, сколько нужно, пока он не прочитает весь текст.
Инициировать беседу с родителями ребенка, объяснить ситуацию и рекомендовать занятия с дефектологом.

Установите соответствие между именами разработчиков методик коррекции деструктивных отношений между детьми и родителями, и их методиками:
A. Р.В. Овчарова
B. Н.Ю. Синегина
C. Ю.Б. Гиппенрейтер
D. А.И. Захаров
E. В.А. Рахматшаева
F. когнитивно-поведенческий тренинг
G. «Помоги себе сам»
H. «Уроки общения»
I. совместная психотерапия для родителей и детей
J. «Грамматика общения»

В контексте предшкольного образования находятся учебно-дисциплинарная (традиционная) и личностно-ориентированная (…) парадигмы

Индивидуальная … – это персональный путь реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании

В числе диагностических методов и форм работы дошкольной образовательной организации (ДОО) –
проблемная (диагностическая) ситуация, анализ продуктов деятельности детей, психолого-педагогические тесты
проблемная (диагностическая) ситуация, проведения диагностического обследования, психолого-педагогические тесты
проблемная (диагностическая) ситуация, анализ продуктов деятельности детей, выделение дезадаптационных рисков
интерпретации данных обследования, анализ продуктов деятельности детей, психолого-педагогические тесты

В классе у учителя есть ребенок с недостаточным физическим и психическим развитием. Это замечают другие дети и издеваются над ним. Ребенок начинает бояться отвечать с места или у доски, а при ответе запинается, ожидая, что одноклассники будут снова смеяться.
К сожалению, в данном случае помочь ребенку невозможно.
Ребенку можно помочь, но не потворствовать его слабости. Учитель должен относиться к нему на равных и предъявлять те же требования, что и к остальным детям.
Ребенка следует перевести в более подходящий класс или школу. С детьми в рамках нормального развития он не сможет ужиться.
Ребенку можно помочь, ему требуется поддержка учителя и сверстников. Учителю необходимо воспитывать в детях эмпатию и сострадание.

Внутренние факторы развития представляют собой систему, которую Л.И. Божович обозначает понятием «…»
механизм образования новых мотивов
внутренняя позиция школьника
зона ближайшего развития
сдвиг мотива на цель

Установите правильную последовательность этапов беседы с родителями по результатам диагностики ребенка:
1 поделиться с педагогами и родителями общими результатами диагностики
2 обсудить с педагогами и родителями сильные и слабые стороны ребенка
3 определить, как педагоги и родители могут сотрудничать для формирования у ребенка готовности к школе
4 определить конкретные шаги, которые будут предприняты, и установить сроки выполнения

Д.Б. Эльконин определяет … как важнейшую составляющую успешной учебной деятельности
умение работать по инструкции
усвоение системы теоретических понятии
овладение детьми общими способами действий
способность понимать суть учебной задачи и решать ее

Для изучения уровня самоконтроля детей существуют различные методики, такие как … (укажите 2 варианта ответа)
методика «Выбери нужное лицо» (Р. Тэммл, В. Амен, М. Дорки)
методика «Палочки и черточки» (У.В. Ульенкова)
методика «Контурный CAT» (Э. Крис)
тест простых поручений (В.Т. Козлова)
рисуночный тест Сильвер (Р. Сильвер)

Л.С. Выготский предложил собственную концепцию возрастной периодизации, в основе которой лежит понятие «…»

Психолог, который впервые применил понятие «тест» для быстрых и несложных проверок, – …
А. Бине
Ф. Гальтон
Дж. Кеттелл
Д. Симон

Общая готовность ребенка к школьному обучению включает в себя физическую, интеллектуальную, социальную, психологическую, трудовую и … составляющие

Автор концепции «сдвига мотива на цель» – …
А.Н. Леонтьев
Н.С. Ежкова
Л.С. Славина
Д.Б. Эльконин

Принцип … в коррекционно-развивающей работе означает поиск ресурсов для преодоления возникших трудностей, сохранение веры в положительные качества и силы человека
системного подхода
гуманизма
деятельностного подхода
индивидуально-дифференцированного подхода

Автор анкеты для родителей по изучению социально-эмоциональной сферы личности ребенка – …
А.А. Романов
Т.В. Драгунова
Л.Г. Матвеева

Программа Ю.Б. Гиппенрейтер «Уроки общения» затрагивает такие проблемы, как безусловное принятие ребенка, …
помощь ребенку, эмпатическое слушание, устранение недостатков семейного воспитания и установление семейной дисциплины
помощь ребенку, получение обратной связи, формирование отношений к родительским чувствам, разрешение конфликтов со сверстниками и установление семейной дисциплины
помощь ребенку, эмпатическое слушание, формирование отношений к родительским чувствам, разрешение семейных конфликтов и установление семейной дисциплины
эмпатическое слушание, формирование отношений к родительским чувствам, разрешение конфликтов со сверстниками и установление семейной дисциплины

Расположите в правильном порядке этапы реализации диагностики зоны ближайшего развития, по методике А.Я. Ивановой:
1 ребенок классифицирует карточки с геометрическими фигурами в соответствии с тремя отличительными признаками (форма, цвет, размер)
2 экспериментатор в ходе исследования оказывает помощь ребенку в решении трудных задач при помощи специальных «уроков-подсказок»
3 происходит самостоятельная классификация ребенком набора фигур по трем признакам в словесной или наглядно-действенной форме
4 экспериментатор не оказывает помощи, только фиксирует время и способ выполнения в протоколе тестирования

Установите правильную последовательность этапов совместной психотерапии для родителей и их детей по методике А.И. Захарова:
1 проводится медицинская и психологическая работа с родительской группой
2 групповая психокоррекция детей
3 родители присоединяются к детским группам
4 ребенок и его родители меняются ролями (например, играют в игру «Семья»)
5 анализ обратной связи

Расположите в правильном порядке этапы реализации методики «Рукавички»:
1 ведущий объясняет условия игры
2 дети договариваются, какой узор рисовать
3 дети работают в парах и получают изображение рукавиц (на правую и левую руку) и по одинаковому набору карандашей
4 рукавички украшаются так, чтобы получилась пара

А.Н. Леонтьев выделяет в числе главных требований школы к психике ребенка «произвольность … процессов и подконтрольность их сознанию ребенка»

Расположите в правильном порядке этапы реализации упражнения для развития личностных универсальных учебных действий «Ромашка радости»:
1 дети получают наборы карандашей, красок, мелки и бумажную ромашку, вырезанную из бумаги формата A3
2 в середине цветка дети рисуют веселую мордочку
3 проведение с детьми беседы о чувстве радости
4 на лепестках дети пишут окончание предложения «Я радуюсь, когда...»
5 проведение выставки цветов, анализ результатов

Детский психолог … отмечал, что первым условием успешного учения ребенка в начальной школе является наличие у него соответствующих мотивов, например, таких как отношение к учению как к важному общественно значимому делу
В.И. Мясищев
А.H. Леонтьев
Д.Б. Эльконин
Л.А. Венгер

Расположите в хронологической последовательности имена иисследователей проблемы готовности детей к школе
1 К.Д. Ушинский
2 Д.Б. Эльконин
3 Т.А. Нежнова
4 Н.В. Нижегородцева

В индивидуальном … развития ребенка фиксируется информация посредством прямого наблюдения за поведением ребенка в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях)

Сопоставьте теоретические концепции проблемы готовности детей к школе с их описанием:
A. Внутренняя позиция школьника
B. Механизм образования новых мотивов
C. Зона ближайшего развития
D. совокупность всех отношений ребенка к действительности, сложившаяся в определенную систему, которая является отражением объективного положения, занимаемого ребенком в системе общественных отношений
E. в процессе деятельности цель, к которой в силу определенных причин стремился человек, со временем сама становится самостоятельной, побудительной силой
F. разница между фактическим уровнем развития, определяемым умением независимо решать проблемы, и уровнем потенциального развития, определяемым путем решения проблем под руководством взрослых

По результатам психодиагностической работы составляется … ребенка, который может быть использован учителем для разработки индивидуального подхода к нему; также он используется для формулирования рекомендаций родителям по подготовке ребенка к школе в оставшееся до начала учебы время
психодиагностический портрет
психологический портрет
индивидуальный план подготовки
индивидуальный маршрут развития

Установите соответствие между категориями универсальных учебных действий (УУД) и видами занятий, которые помогут развить их предпосылки:
A. Личностные УУД
B. Регулятивные УУД
C. Познавательные УУД
D. Коммуникативные УУД
E. самооценка – детям предлагается оценить свою работу, свои достижения на занятии; также может быть предложено оценить работу других детей
F. классификация – детям предлагается распределить какие-то объекты по группам
G. взаимоконтроль – детям предлагается проверить правильность выполнения задания
H. обсуждение, рассуждение, спор – обсуждение определенных вопросов по теме, выражение мнения, и практика доказательства своей точки зрения

… – специалист в области детской психиатрии, который занимался вопросом коррекции детско-родительских отношений; перед началом групповой психокоррекции детей или одновременно с ней проводилась медицинская и психологическая работа с родительской группой
Р.В. Овчарова
Т. Гордон
А.И. Захаров
Ю.Б. Гиппенрейтер

Установите соответствие между методиками и именами их разработчиков:
A. Методика самооценки «Дерево с человечками»
B. Методика «Рукавички»
C. Методика «Карта одаренности»
D. Методика «Найди и вычеркни»
E. Д. Лампен (адаптация Л.П. Пономаренко)
F. Г.А. Цукерман
G. Д. Хаан, М. Кафф (адаптация А.И. Савенков)
H. Т.Д. Марцинковская

Для диагностики мальчика 6 лет вы выбрали пакет методик Керна–Иирасека. Ребенок выполнил первое задание и нарисовал мужскую фигуру.
5 баллов.
4 балла.
3 балла.
2 балла.
1 балл.

Фамилия автора, разработавшего базовый метод коррекции детско-родительских отношений (когнитивно-поведенческий тренинг), – …

Фамилия психолога, считавшего, что «у детей дошкольного возраста начинает формироваться познавательная деятельность, которая побуждается познавательной задачей; первоначально познавательное отношение у дошкольника остается включенным в игру и практическую деятельность», – …
Божович
Гонина
Эльконин
Запорожец

Д.Б. Эльконин выделяет изменения личности ребенка, возникающие к концу дошкольного возраста, – в частности, «у ребенка появляются общественные по содержанию … поступков и действий»

Воспитатель подготовительной группы заметил, что девочка Юля отстает от остальных и показывает худшие результаты на занятиях.
В этот возрастной период ребенок еще не осознает свои неуспехи в учебе. Поступая в школу, ребенок взрослеет, меняется и уже может анализировать свои результаты по отношению к сверстникам. Это может привести к неуверенности в себе, разочарованию в своих способностях. Воспитателю необходимо провести беседу с родителями.
В рамках подготовительной группы – это норма, в школе ребенок выправится в плане успеваемости. Все дети развиваются в своем темпе, у каждого свои особенности. Воспитателю необходимо больше внимания уделять девочке и держать ситуацию на контроле.
Это может говорить о задержке в развитии. При первых признаках отставания необходимо обратить на это внимание родителей. Девочке необходимо посещать дополнительные развивающие занятия, можно рекомендовать спортивные и творческие занятия.
Необходимо провести психодиагностику готовности девочки к школьному обучению, чтобы определить, какой из параметров готовности отстает. Это может быть как интеллектуальный компонент, так и волевой. Психодиагност проведет обследование ребенка и сформирует рекомендации для родителей.

… развития ребенка представляет собой комплект бланков для фиксирования результатов наблюдении с перечнем признаков развития детей и выделенными возрастными периодами их первого проявления (перечень структурирован по пяти образовательным областям развития)
Индивидуальный дневник
Индивидуальная карта
Индивидуальный маршрут
Индивидуальный отчет

Девочка поступила в 1 класс в 6-летнем возрасте. Девочка старается вести себя «как школьница», проявляет активность, отвечает на вопросы учителя, но говорит абсолютно неверно или не по предмету. Несмотря на то, что девочка очень старается и хочет угодить, педагог заметил, что она с трудом осваивает учебную программу.
Родители отдали девочку в школу слишком рано. У девочки отсутствует познавательная, личностная и интеллектуальная готовность к школе. Педагог ничем не может помочь ребенку в данной ситуации в рамках учебных занятий. Педагогу следует инициировать встречу с родителями девочки и объяснить, что ребенку требуется дополнительная подготовка. Следует подтянуть интеллектуальную готовность, элементарные знания в области математики, истории, естествознания и т.д. Это необходимо делать родителям самостоятельно либо с помощью репетиторов.
У ребенка нет одного из условий готовности к школе – способности выделить учебное содержание и отделить его от фигуры взрослого. Как правило, 6–7-летних детей привлекает внешняя сторона школьной жизни: школьные атрибуты, роль школьника. При этом ребенок еще не понимает важности того, что говорит учитель и что нужно ему отвечать. Задача педагога – помочь ребенку освоить новую модель отношений «учитель – ученик». Ребенок должен перестать видеть в учителе просто «официального» взрослого, которому он хочет угодить, и пытаться угадать, что хочет учитель, а начать решать учебные задачи.
У девочки отсутствует одно из условий готовности к школе – произвольное поведение. Школа требует от ребенка выполнения правил поведения, с которыми ребенок встречается впервые в жизни. Появляется необходимость самостоятельной организации своей деятельности. У девочки отсутствует способность к подчинению правилам и требованиям педагога, что является одним из важнейших условий готовности ребенка к школьному обучению. Педагогу следует строже следить за дисциплиной ребенка, дополнительно объяснить правила поведения в школе и напоминать о правилах в процессе обучения
У девочки отсутствует познавательная готовность к школьному обучению. Очень важно, чтобы на момент поступления в школу ребенок мог видеть в предмете его отдельные стороны и параметры, тогда можно переходить к предметному обучению. Для этого у ребенка должны быть задатки интеллектуальных операций в сфере мышления. Овладевая средствами выделения отдельных параметров, свойств вещей, ребенок осваивает способы познания действительности, что является ключевым условиям успешного учения в школе. Педагогу следует уделить девочке отдельное внимание, давать ей задания, которые помогут развить мышление «от общего к частному», овладеть инструментами анализы, синтеза и других логических операций.

Мальчик 7 лет в начале 1-го класса всегда играл в футбол с одноклассниками, хотя был физически слабее их. У него есть лишний вес, и мальчику тяжело бегать за мячом, он не такой быстрый, как другие ребята. По этой причине в игру мальчика брали неохотно и подшучивали над ним. В какой-то момент педагог заметил, что мальчик больше не играет в футбол. На предложение педагога поиграть с ребятами он наотрез отказался.
Это признак кризиса 7 лет, который выражается в осознании своего места среди окружающих. У ребенка появляется желание занять новое, более взрослое положение среди других. Он начинает подражать взрослым и стремиться делать более «ответственные» дела. Ребенок потерял интерес к игре в футбол, считая это «детским делом», и хочет заниматься чем-то «серьезным».
Ребенок проходит естественный цикл взросления и теряет детскую наивность, непосредственность и импульсивность. Если дошкольник начинает что-то делать, не задумываясь о последствиях, желания и «хочу» перевешивают любые общественные нормы, то теперь он лучше осознает свои желания, больше думает о последствиях. Ребенок понял, что игра в футбол ему не интересна, поэтому перестал играть.
Это признак кризиса 7 лет, который выражается в том, что ребенок научился обобщать свои переживания. Мальчик обобщил свои неудачи в игре, отношение к нему одноклассников и свои неприятные переживания. Ребенок понял и сделал выводы, что он неуклюж и нелепо выглядит со стороны. Из-за этого у мальчика пропало желание играть в футбол.
Ребенок проходит естественный цикл взросления, жизненное пространство ребенка расширяется. Расширяется сфера социальных контактов. Если будучи дошкольником ребенок играет со всеми без разбора, то взрослея, он начинает относиться к контактам избирательнее, появляются более крепкие дружеские отношения. Скорее всего мальчик понял, что с этой

… – фамилия детского психолога, который отмечал, что не все родители всегда могут или хотят предоставить полную информацию о семейной ситуации; возможно сознательное утаивание или искажение информации, что объясняется различными причинам

Расположите в правильном порядке этапы реализации методики «Установление последовательности событий» (автор А.Н. Бернштейн):
1 ребенок получает карточки с картинками, на которых изображено одно и то же событие, но перепутана последовательность
2 ребенок устанавливает различия отдельных сюжетных фрагментов рисунков и логическую последовательность фабулы в целом
3 ребенок раскладывает карточки в нужном порядке
4 ребенок составляет рассказ по карточкам
5 исследователь фиксирует выбранную комбинацию и затраченное на раскладку время в протокольных записях
6 ребенок комментирует расположение карточек по смыслу
7 если ребенок ошибается, ему задаются наводящие вопросы с целью корректировки допущенных промахов

Различают 4 категории универсальных учебных действий: …
личностные; познавательные; эмоциональные; психологические
мотивационные; регулятивные; эмоциональные; коммуникативные
личностные; регулятивные; познавательные; коммуникативные
мотивационные; познавательные; коммуникативные; когнитивные

Расположите имена авторов в порядке рассмотрения ими вопроса интеллектуальной готовности детей к обучению в школе:
1 А.П. Усова
2 А.В. Запорожец
3 Л.А. Венгер
4 В.С. Мухина

Для достижения цели консультационной работы необходимо придерживаться определенных принципов, в числе которых: ориентация на нормы и ценности консультируемого, соблюдение …, разграничение личных и профессиональных отношений, индивидуальный подход и др.

Фамилия исследователя, положившего начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии, – …

Константин Дмитриевич … первым из отечественных ученых говорил о важности подготовки ребенка к обучению в школе

… – это понятие, которое означает разницу между фактическим уровнем развития, определяемым умением независимо решать проблемы, и уровнем потенциального развития, определяемым путем решения проблем под руководством взрослых или в сотрудничестве с более способными сверстниками
Внутренняя позиция школьника
Кризис 7 лет
Зона ближайшего развития
Механизм образования новых мотивовПоказать/скрыть дополнительное описание