Вопросы/задания к заданиям: Методология педагогики

Задание 1: Дайте определение понятия

1. Методология педагогики, ее уровни: философский, общенаучный, частнонаучный и технологический.

2. Эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, интервьюирование, тестирование, социометрия и др.

Задание 2: По определению дайте название термина.

А) высокий уровень овладения педагогической деятельностью, достигнутый на основе глубоких профессиональных и общих знаний, определенного опыта, глубоких умений и навыков и творческого подхода, обеспечивающий ее успешность - …;

Б) способы и приемы работы, совокупность практических действий на основе осмысления цели, принципов, условий, средств, форм и методов организации работы с детьми объективно необходимые для овладения педагогической деятельностью - …;

В) высший уровень профессионализма учителя, который включает в себя внесение и реализацию существенно новых, прогрессивных теоретических идей, принципов и методов в процесс обучения и воспитания - …;

Г) качество развивающейся личности, усвоившей опыт, с помощью которого она становится способной ориентироваться в среде, приспосабливаться к ней, охранять и обогащать ее, приобретать о ней новые знания и посредством этого совершенствовать себя - …;

Д) интегральное свойство личности, совокупность психических особенностей, делающих ее уникальной, неповторимой – …;

Е) целенаправленная, профессиональная деятельность педагога, направленная на создание условий для саморазвития и самоактуализации личности - …;

Ж) процесс становления личности в результате влияния наследственности, среды, целенаправленного воспитания - … ;

З) Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной жизни человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних факторов - …;

И) социальный институт, общественно-государственная система, призванная удовлетворять образовательные запросы общества, личности и государства

Задание 3: Используя разнообразные методы (наблюдение, беседы, тестирование), составьте характеристику возрастных и индивидуальных особенностей «трудного студента». Сопоставьте для этого «трудного студента» природные, и педагогические факторы его развития. Какие педагогические выводы из этого сопоставления следуют?