Работа с иллюстрацией при чтении художественных текстов как средство формирования читательской грамотности младших школьников

Содержание


ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Читательская грамотность как базовый вид функциональной грамотности
1.2. Возрастные и психологические особенности младшего школьника-читателя
1.3. Использование иллюстративного материала при работе с художественным текстом
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ ПРИ ПОМОЩИ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА У УЧАЩИХСЯ 4 КЛАССА
2.1 Возможности начальной школы для формирования читательской грамотности на основе использования иллюстративного материала
2.2 Экспериментальная работа по формированию читательской грамотности на основе использования иллюстраций в 4 классе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ









Введение
В современном обществе, в век информационной перегрузки, люди теряют навык качественного осмысления полученной информации. Информация, представленная в виде коротких новостей, постов, рекламных интеграций и шаблонных текстов всё больше приближает читателей к формированию клипового мышления, нежели в случае с обработкой больших, глубоких и полноценных текстов.
Работа с большими текстами, а в особенности с художественными, помогает читателю мыслить критически, расширяет кругозор, развивает воображение, грамотность, улучшает речевые навыки, позволяющие доступно и четко излагать свои мысли.
Все эти навыки начинают формироваться уже в начальной школе. Что говорить о подобных процессах формирования данных навыков у школьников, если сейчас даже взрослый человек, отдает предпочтение легким, незаурядным формам потребляемой информации.
Возникает вопросы: Как привлечь внимание молодого поколения к чтению художественной литературе? Как заинтересовать школьников школьной программой по литературному чтению? Как сделать работу с текстом интересной, более того, успешно выполняемой учениками?