ВКР: Игровые приёмы обучения учащихся младших классов говорению на английском языке

2

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….4

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ГОВОРЕНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ…………………………………………..………………………7

1.1. Особенности обучения говорению……………………………………........7

1.1.1. Говорение как вид речевой деятельности………………………………..7

1.1.2. Обучение говорению……………………………………………………..10

1.2. Игровые приемы обучения английскому языку младших

школьников………………………………………………………………………13

1.2.1. Игра как метод преподавания английского языка……………………..13

1.2.2. Особенности игрового метода для обучения младших школьников…15 ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I………………………………………………………...26

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ

И РАЗВИТИЮ НАВЫКА ГОВОРЕНИЯ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ С ПОМОЩЬЮ ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ……………………………………………………………………….27 2.1. Принципы отбора лексико-грамматического языкового материала, тем и игровых ситуаций…………………………………………………….………....27 2.2. Последовательность и соотношение игр на занятии по обучению говорению учащихся младших классов…………………………………………………………………………...30

2.3. Система работы и виды упражнений по формированию и развитию навыка говорения на английском языке с помощью игровых приемов у учащихся младших классов…………………………………………………….33

2.4. Методические рекомендации по использованию игр в обучении говорению младших школьников английскому языку……………………….42

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II..………………………………………………………45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….....46

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………49

3

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ……………………………………………………...52

4

ВВЕДЕНИЕ

Формирование коммуникативной компетенции является, пожалуй, основной целью обучения в рамках современного подхода к методике обучения иностранным языкам. Важной составляющей коммуникативной компетенции является формирование дискурсивной компетенции, то есть способности обучающегося производить связное устное или письменное высказывание, отличающееся когезией и когерентностью, а также адекватно интерпретировать иноязычное высказывание при чтении или аудировании. Также немаловажным является вовлекающий аспект обучения, способствующий развитию мотивации у обучающихся, что особенно важно в контексте разговора о младших школьниках (2-4 класс).

Актуальность данной работы обоснована данной работы заключается в том, что в настоящее время преподавателю необходимо выбрать эффективные методы обучения, которые в полной мере соответствуют поставленным целям, помогут сформировать мотивацию для изучения английского языка, обеспечивают формирование элементов целенаправленного внимания, воображения и памяти, первых форм осознанного управления своим поведением, развивают умственную активность и любознательность. Формирование благоприятной и доброжелательной атмосферы на уроке среди детей, способность учеников бережно относиться к своим сверстникам, проявлять доброту и внимание – неотъемлемая часть успешного выполнения любого задания в процессе обучения. Игровой метод может выступать хорошим решением данной проблемы, поскольку в младшем школьном возрасте игра продолжает являться одним из основных видов деятельности