Курсовая работа: Особенности развития старших дошкольников с моторной алалией

Содержание

Введение........................................................................................................................................................................................ 4

Глава 1 Теоретические основы формирования активного словаря у старших

дошкольников с моторной алалией................................................................................................................. 8

1.1Особенности развития старших дошкольников с моторной алалией................ 8

1.2Особенности формирования активного словарястарших дошкольников с

моторной алалией............................................................................................................................................................ 12

1.3Особенности коррекционной работы по формированию активного словаря

старших дошкольников с моторной алалией.................................................................................... 15

1.4 Использование словесных игр в коррекционной работе по формированию

активного словаря старших дошкольников с моторной алалией............................... 19

Выводы по первой главе.......................................................................................................................................... 23

Глава2Характеристика актуального уровня сформированности активного

словаря детей старшего дошкольного возраста с моторной алалией.................... 25

2.1Цели и задачи констатирующего эксперимента по формированию активного

словаря старших дошкольников с моторной алалией............................................................. 25

2.2Диагностическоеобследование актуального уровнясформированности

активного словаря детей старшего дошкольного возраста............................................... 27

2.3Анализ результатов констатирующего эксперимента..................................................... 27

Выводы по второй главе.......................................................................................................................................... 31

Глава3Программа коррекционной работы по формированию активного

словаря старших дошкольников с моторной алалией............................................................. 33

3.1Цельи задачи программы коррекционной работы по формированию

активного словаря старших дошкольников с моторной алалии.................................. 33

3.2Программа коррекционной работы по формированию активногословаря

старших дошкольников с моторной алалией.................................................................................... 34

Выводы по третьей главе......................................................................................................................................... 49

Заключение.............................................................................................................................................................................. 50

Список использованных источников........................................................................................................... 52

Приложения……………………………………………………………………….56

Введение

Проблемы и задачи развития речи детей дошкольного возраста были актуальны всегда. Во все времена развитию речи детей уделялось большое внимание. Значение речи в становлении личности ребѐнка настолько велико, что задачи по еѐ формированию занимают особое место в воспитании.

Во многих исследованиях в области отечественной специальной педагогики и психологии анализируются различные научные аспекты речевой деятельности детей с нарушениями речи, в том числе и с моторной алалией.

Об актуальности данной проблемы говорит тот факт, что своевременное овладение правильной речью имеет очень важное значение для становления полноценной личности ребѐнка, а становление активного словаря является одной из предпосылок для успешного обучения ребенка в школе.

• каждым годом увеличивается число детей, у которых плохо сформирован активный словарь. У большинства из них в той или иной степени присутствует нарушение структуры слова. Если это нарушение вовремя не исправить, в дальнейшем оно приведѐт к негативным изменениям в развитии

личности ребѐнка, таким как формирование замкнутости и закомплексованности, что будет мешать ему не только в обучении, но и в

общении со сверстникамиивзрослыми [2].

Алалия как вариант дизонтогенеза интересовала ученых во все времена. Значительный вклад в изучение алалии внесли В.К. Воробьева [6], В.А. Ковшиков [14], Р.Е. Левина [16], Г.В. Мациевская[19], В.К. Орфинская [24], Е.Ф. Соботович [30], Н.Н. Трауготт [34] и другие.

В исследованиях ряда авторов Г.С. Гуменная [10], В.Е. Левина [16], Л.Ф. Спирова [33], Т.Б. Филичева[37], Н.А. Чевелева [38], Г.В. Чиркина [26], С.Н. Шаховская [42], А.В. Ястребова [45] и другие отмечается, что у детей с моторной алалией наблюдаются трудности усвоение лексических закономерностей родного языка.

4

Прежде чем разбирать особенности словарного запаса и его формирования у детей с моторной алалией, нужно понять, что собой представляет словарь.

Словарь — это слова, основные единицы речи, обозначающие предметы, явления, действия и признаки окружающей действительности [23].

Различают словарь пассивный и активный. Под пассивным словарем понимают возможность понимания слов, под активным — употребление их в речи. Уровень развития словаря определяется количественными и качественными показателями.

• работе разных авторов выявлены особенности речевого развития и структуры дефекта при алалии на основе применения различных критериев:

физиологических, клинических, психологических, лингвистических и других. Описаны различные формы алалий, разработана методика логопедического воздействия при разных формах недоразвития речи

Н.С. Жукова [12], Е. М. Мастюкова [18], Т. Б. Филичева [40], Б. М. Гриншпун [6], Е. Ф. Соботович [31], и другие представители ―языковой‖ концепции выделяют главную задачу логопедического воздействия- воспитание

• детей представлений о закономерностях функционирования языковой системы, о взаимодействии составляющих еѐ компонентов. Они отличают ряд психологических и индивидуальных особенностей, которые не обходимо учитывать при работе с детьми.

Проблема развития словарного запаса занимает важное место в современной логопедии, а вопрос о состоянии словаря при различных речевых нарушениях и о методике его развития является особо актуальным.

Объект исследования – особенности активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.

Предмет исследования – процесс формирования активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.

5

Цель исследования: создание программы коррекционной работы по формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.

Для достижения цели нашего исследования перед нами были поставлены следующие задачи:

• изучить теоретические подходы к вопросам изучения моторной алалии; -подобрать диагностику обследования активного словаря старших

дошкольников;

-провестидиагностику уровня сформированности активногословаря

старших дошкольников с моторной алалией;

-проанализироватьрезультатыдиагностическогообследованияи

составить программу коррекционной работы;

-разработать программу коррекционной работы по формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией;

Гипотеза исследования заключается в том, что мы предполагаем, что использование словесных игр способствует формированию активного словаря у старших дошкольников с моторной алалией.

• качестве методов исследования нами были выбраны анализ теоретических источников психолого-педагогической литературы, изучение практического опыта, конспектирование, тезирование, наблюдение, беседа и статистическая обработка данных.

База исследования Государственное областное бюджетное общеобразовательное учреждение "Центр инклюзивного образования", город Великий Новгород.

Работа состоит из введения, трѐх глав, заключения, списка используемой литературы, приложений.