Курсовая работа: Безопасное поведение младших школьников в инормационной среде

СОДЕРЖАНИЕ

Введение. 3

§1. Понятие безопасного поведения в информационной среде. 6

§2. Особенности формирования безопасного поведения младших школьников в информационной среде. 8

2.1. Виды информации, причиняющей вред здоровью и развитию младших школьников 8

2.2. Психологические аспекты уязвимости младших школьников к мошенничеству 9

2.3.Психологические аспекты формирования безопасного поведения у младших школьников. 11

§3. Методы оценки уровня сформированности безопасного поведения младших школьников в информационной среде. 14

3.1 Обзор существующих методик. 14

3.2 Критерии и основные показатели для оценки информационной безопасности младших школьников. 28

Заключение. 30

Список использованных источников. 32

Введение

В настоящее время Интернет тесно связан со всеми сферами жизни человека. Он необходим не только для поиска, хранения и передачи информации, но затрагивает и другие области деятельности в процессе становления личности ребенка. Использование Интернета играет немалую роль при формировании интересов младших школьников и, к сожалению, не всегда приобретенные интересы и полученные знания несут в себе пользу.

Использование информационной среды младшими школьниками заключается не только в получении новых знаний и поиске необходимой информации. Зачастую дети младшего школьного возраста не осознают, что времяпровождение в сети несет в себе немало рисков, с которыми они могут столкнуться.

Младшие школьники, часто не имеющие достаточного опыта и знаний о правилах безопасного поведения в информационной среде, могут стать легкой добычей для киберпреступников, хакеров, педофилов и других злоумышленников. Неверное использование личных данных, незащищенные пароли, доверие к незнакомым людям в сети, неконтролируемое общение в социальных сетях - все это может привести к серьезным последствиям для младших школьников.

Данная проблема отражена в Федеральном законе от 29 декабря 2010 года N 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию». Проблема защиты детей от информации и формирование умений работать с ней - одна из важных задач образования.

В настоящее время опубликован Приказ № 644 «О плане мероприятий, направленных на обеспечение информационной безопасности детей, на 2021- 2027 годы», регламентирующий комплекс действий, которые должны быть предприняты для обеспечения информационной безопасности детей. Приказ является важным документом, который направлен на защиту детей от негативного воздействия информационных технологий и обеспечение их безопасного доступа к информации в сети Интернет. В приказе установлен план мероприятий, которые должны быть проведены для достижения указанных целей. Основной акцент делается на предотвращении доступа детей к информации, которая может нанести им вред, а также на обучении детей основам безопасности при работе с Интернет-ресурсами.

Кроме того, Цветковой М.С. «Информационная безопасность. Правила безопасного Интернета. 2–4 класс » от издательства «Просвещение» издан специальный учебник. Он соответствует ФГОС 2024 г. и предназначен для проведения уроков информационной безопасности в рамках предмета «Окружающий мир».

Актуальность исследования: В ФГОС НОО представлены личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир», один из которых акцентирует важность соблюдения школьниками правил и норм безопасного поведения в информационной среде. В 1 классе рассматривается тема: «Безопасность в информационно-телекоммуникационной сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет». Данной теме в школьной программе по окружающему миру в 1 классе выделяется 1 час. Во 2 классе рассматривается тема: «Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет». Данной теме в школьной программе по окружающему миру во 2 классе выделяется 3 часа. В 3 классе рассматривается тема: «Безопасность в Интернете (ориентировка в признаках мошенничества в сети; защита персональной информации) в условиях контролируемого доступа в Интернет». Данной теме в школьной программе по окружающему миру в 3 классе выделяется 1 час. В 4 классе рассматривается тема: «Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации опознание государственных образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого доступа в Интернет». Данной теме в школьной программе по окружающему миру в 4 классе выделяется 2 часа. Можно заметить, что за 4 года обучения на изучение данной темы выделяется только 7 часов, чего совершенно недостаточно, ведь она является актуальной для учеников начальной школы, так как современный мир требует от детей умения использовать цифровые технологии и интернет для обучения, общения и развлечения. Поэтому важно обучать детей начальной школы правилам безопасного поведения в информационной среде, чтобы они могли использовать цифровые ресурсы безопасно и эффективно.

Объект исследования: процесс формирования безопасного поведения младших школьников в информационной среде.

Предмет исследования: актуальный уровень сформированности безопасного поведения младших школьников в информационной среде.

Гипотеза: безопасное поведение младших школьников в информационной среде определяется (характеризуется) знанием правил безопасного поведения в информационной среде, эмоционально-ценностным отношением респондентов к информационному пространству и соблюдением правил поведения их в сети Интернет.

Цель исследования: выделить критерии, подобрать методики для изучения актуального уровня сформированности безопасного поведения младших школьников в информационной среде.

Задачи исследования:

1. Изучить литературу по теме исследования.
2. Раскрыть определение безопасности и безопасного поведения в информационной среде.
3. Познакомиться с видами информации, причиняющими вред здоровью и (или) развитию ребенка.
4. Рассмотреть психологические аспекты уязвимости младших школьников к мошенничеству.
5. Описать особенности формирования безопасного поведения младших школьников в информационной среде.
6. Подобрать диагностические методики, направленные на определение уровня сформированности безопасного поведения младших школьников в информационной среде.