Курсовая работа: Особенности формирования базовых исследовательских действий младших школьников 2-го класса во внеурочной деятельности

Оглавление

Введение. 3

Глава 1. Теоретические основы формирования базовых исследовательских действий младших школьников.

1.1. Базовые исследовательские действия как конмпонент универсальных учебных познавательных действий

1.2 Возрастные особенности развития познавательной сферы младших школьников

1.3. Методы и приемы формирования базовых исследовательских действий во внеурочной деятельности

Глава 2. Практические аспекты формирования базовых исследовательских действий младших школьников 2-го класса во внеурочной деятельности

2.1. Анализ педагогических условий МАОУ СОШ №69

2.2. Анализ программы внеурочной деятельности для 2-го классов в МАОУ СОШ №69

2.3. Результаты деятельности по реализации программы внеурочной деятельности 2-го классов в МАОУ СОШ №69

Заключение. 23

Список литературы.. 25

Приложение

Введение

Приоритетной целью образования на современном этапе развития является создание условий для получения учащимися качественного образования на основе формирования метапредметных результатов освоения программы начального общего образования. Метапредметные результаты должны отражать овладение универсальными учебными познавательными действиями, а так же умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности. Основным результатом деятельности образовательного учреждения становится способность человека действовать в конкретной жизненной, профессиональной, социальной ситуации, проявляя самостоятельность, мобильность, креативность, компетентность.

Формирование базовых универсальных учебных действий имеет место не только в школе, но и распространяется на все сферы жизни младшего школьника. Младший школьник - этап индивидуального психического развития, который продолжается от 6-7 до 10 лет. Базовые универсальные учебные познавательные действия делятся на базовые логические действия, базовые исследовательские действия и на умение работать с информацией. Поскольку одним из важных результатов является овладение метапредметными результатами освоения программы начального общего образования, очевидна необходимость изучения вопроса формирования базовых исследовательских действий младшего школьника, для которого учебная деятельность является ведущей. Поэтому так важно, чтобы ребенок был заинтересован в учебной, внеурочной, внеклассной деятельности, в предмете в целом. Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность, направленную на достижение планируемых результатов освоения основных образовательных программ (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных от урочной [10].

В настоящий момент проблема формирования базовых исследовательских действий рассматривается в связи с необходимостью подготовки нового поколения молодых специалистов, способных решать быстро, качественно и творчески сложные задачи; мыслящих достаточно универсально, обладающих фундаментальными знаниями. Базовые исследовательские действия – это умение определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов; сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие); формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

Актуальность нашей темы определяется тем, что Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (далее - ФГОС НОО) устанавливает требования к метапредметным результатам освоения программы начального общего образования, а именно к овладению универсальными учебными познавательными действиями, к которым относится следующие действия:

1. базовые логические действия;
2. базовые исследовательские действия;
3. работа с информацией.

А так же, ФГОС НОО устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, предметным и метапредметным, включающим освоение обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями [1].

Теоретической основой нашего исследования послужили труды педагогов - психологов: Леканцева Е.Н., Пикин А.С., Вербицкий А.А.

Противоречие: между необходимостью формирования базовых исследовательских действий младших школьников и недостаточностью использования возможности внеурочной деятельности для развития указанных действий.

Проблема нашего исследования: каким образом через внеурочную деятельность формировать базовые исследовательские действия младших школьников?

Объект: процесс формирования базовых исследовательских действий младшего школьника.

Предмет: методы и приемы формирования базовых исследовательских действий младших школьников во внеурочной деятельности.

Цель исследования: на основе теоретического и практического материала изучить особенности формирования базовых исследовательских действий у младших школьников 2-го класса во внеурочной деятельности.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть понятие базовые исследовательские действия как компонент универсальных учебных познавательных действий.
2. Охарактеризовать возрастные особенности развития познавательной сферы младших школьников.
3. Выявить методы и приемы формирования базовых исследовательских действий у младших школьников во внеурочной деятельности
4. Раскрыть педагогические условия базы исследования МАОУ СОШ № 69 г. Екатеринбурга.
5. Проанализировать программу внеурочной деятельности для 2-го класса в МАОУ СОШ № 69.
6. Определить результаты деятельности по реализации программы внеурочной деятельности 2-го класса в МАОУ СОШ № 69.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы и нормативных документов, синтез и обобщение информации, анкетирование, опрос, беседа, наблюдение и диагностика.