Курсовая работа: Дидактическая игра как средство развития обучаемости младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИ ИГР В КАЧЕСТВЕ СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Сущность понятия обучаемости. 6
1.2. Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста 8
1.3. Обзорная характеристика дидактических игр. 12
ГЛАВА 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ РАЗВИТИЯ ОБУЧАЕМОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. 19
2.1. Анализ опыта применения дидактических игр в современной начальной школе 19
2.2. Влияние дидактических игр на уровень обучаемости младших школьников 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 28
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. 30

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования.
Для эффективного обучения очень важно применять те методы и технологии, которые более всего подходят для конкретного вида деятельности. Касается это и обучения детей. В частности, большое внимание сегодня уделяется играм, поскольку они выступают в роли универсального средства познания мира, особенно в случае с детьми младшего возраста[1].
Сегодня игровые технологии занимают важное место в образовательном процессе, поскольку не только являются универсальным средством воспитания, но и стимулируют, развивают внимание, умственную деятельность обучающихся, их познавательный интерес к тому или иному предмету. Кроме того, правильно организованная игра тренирует память, помогает обучающемуся развивать речевые навыки, представляет собой одно из средств преодоления пассивности обучающегося[2].
Одним из отражений игровых технологий в обучении выступают дидактические игры. Дидактические игры демонстрируют свою эффективность и в частности формирования у детей различных знаний и навыков. Динамичность, эмоциональность проведения и заинтересованность детей дидактическими играми дают возможность педагогу много раз упражнять ребенка в том или ином действии.
В целом дидактические игры позволяют детям лучше усваивать новые знания и умения, закреплять полученные знания в наиболее характерной для них игровой деятельности, они хорошо развивают все основные познавательные процесс[3]. Все это прямо влияние на уровень обучаемости детей, что говорит о важности изучения проблемы применения дидактических игр при обучении младших школьников.
Степень изученности.
Самая старая настольная игра была найдена в Китае – она датируется 3000 г. до н.э. Некоторые этнографы убеждены, что именно воспитание послужило причиной создания многих игр. Их задачей было воспроизвести естественные условия жизни людей, передать знания следующему поколению и подготовить их к полноценному функционированию в обществе. Хорошим примером могут быть шахматы, которые использовались как типичная игра-симулятор 2000 лет назад. Его целью была подготовка солдат к бою[4].
Базу под использования дидактических игр в современной системе образования заложили такие специалисты как Ф. Фребель, М. Монтесори, К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, Д.Б. Элконин, Ф.Н. Блехер, Л.А. Венгер, А.Л. Усова. Проблему применения дидактических игр сегодня активно изучают такие специалисты как Б.М. Бегиева, Н.И. Бумаженко, И.В. Долгополова, Е.С. Желвакова, В.А. Карпенко, И.С. Кириллова, Н.А. Короткова, Л.П. Костина, Ю.С. Лукяненко, А.О. Мельник, А.В. Печерога, Н.А. Савотина, Л.М. Сафина, Е.О. Смирнова, А.В. Соколова, С.С. Стадник, О.С. Федорова, А.В. Хуторской, И.Н. Шемякина, Н.Н. Шерешик, А.А. Юркова.
При этом специалистами отмечается, что сегодня дидактические игры все меньше применяются в практике обучения. Однако, именно дидактическая игра, являясь игрой с определенными правилами, может быть эффективным современным средством развития ребенка. Также специалистами говорится о дефиците методических материалов по данной проблеме, особенно в конкретных образовательных областях как с точки зрения общих рекомендаций, так и с точки зрения конкретных разработок.
Цель исследования состоит в том, чтобы обобщить сведения о дидактических играх как о средстве обучаемости младших школьников.
Задачи исследования:

1. Охарактеризовать понятие обучаемости.
2. Выявить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
3. Изучить характеристику дидактических игр.
4. Провести анализ опыта применения дидактических игр в современной начальной школе.
5. Определить влияние дидактических игр на уровень обучаемости младших школьников.

Объект исследования: применение дидактических игр у младших школьников.
Предмет исследования: возможности дидактических игр при развитии обучаемости у младших школьников.
Научная новизна исследования определяется тем, что были обобщены сведения об особенностях использования дидактических игр в качестве средства развитии обучаемости у младших школьников.
Теоретическая и практическая значимость исследования состоят в том, что полученные сведения могут быть использованы в практической деятельности педагога начальной школы, для составления методических пособий.
Методы исследования: анализ литературы по теме исследования.
Структура курсовой работы включает в себя введение, две главы, заключение, библиографический список.