Курсовая работа: Взаимодействие классного руководителя и родителей при формировании личностных качеств ученика начальных классов

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧЕНИКА НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ.. 6

1.1.Понятие классного руководства и его функции. 6

1.2.Содержание деятельности классного руководителя. 9

1.3.Роль родителей в воспитании и обучении ребенка. 11

1.4.Сотрудничество семьи и школы в воспитательном процессе. 14

1.5.Личностные качества младших школьников: понятие, классификация, особенности развития. 18

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ. 21

ГЛАВА 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И РОДИТЕЛЕЙ КАК ФАКТОР ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ КАЧЕСТВ УЧЕНИКА.. 24

2.1.Взаимодействие классного руководителя и родителей как фактор формирования личностных качеств: цели, модели, подходы.. 24

2.2.Анализ факторов, влияющих на эффективность взаимодействия классного руководителя и родителей. 27

2.2.1.Коммуникация. 27

2.2.2.Доверие. 28

2.2.3.Педагогическая компетентность. 29

2.2.4.Мотивация родителей. 29

2.3.Перспективы и направления дальнейших теоретических исследований. 32

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ. 35

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 37

ГЛОССАРИЙ.. 40

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ.. 43

ПРИЛОЖЕНИЯ.. 46

Приложение 1. 46

Приложение 2. 47

Приложение 3. 48

Приложение 4. 49

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определяется растущим вниманием к роли семьи и школы в формировании личности подрастающего поколения [43], особенно в младшем школьном возрасте, когда закладываются основы мировоззрения, нравственных установок и социальных навыков. Взаимодействие классного руководителя и родителей является ключевым фактором в этом процессе, создавая условия для всестороннего развития ребенка, его успешной адаптации в образовательной среде и формирования положительных личностных качеств. При этом важно отметить, что данная работа носит теоретический характер и не предполагает проведения практических исследований.

Современные вызовы, такие как изменения в социокультурном окружении, развитие информационных технологий, повышение требований к качеству образования, обуславливают необходимость теоретического осмысления и поиска эффективных моделей взаимодействия между школой и семьей. Необходим критический анализ существующих подходов, выявление факторов, влияющих на младших школьников.

Объект исследования — взаимодействие классного руководителя и родителей в процессе формирования личностных качеств учеников начальных классов. Данное взаимодействие рассматривается как сложный, многогранный процесс, который включает в себя организацию воспитательной работы, индивидуальный подход к каждому ребенку, а также сотрудничество с родителями для создания единого образовательного пространства.

Предметом исследования являются теоретические аспекты, модели и подходы к взаимодействию классного руководителя и родителей, а также факторы, влияющие на эффективность этого взаимодействия с целью формирования личностных качеств младших школьников.

Цель заключается в теоретическом анализе сущности взаимодействия классного руководителя и родителей как фактора формирования личностных качеств младших школьников, а также в выявлении перспективных направлений для дальнейших теоретических исследований в данной области.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Определить сущность и функции классного руководства в современной школе, опираясь на нормативные документы и теоретические исследования.
2. Раскрыть роль семьи в социализации и развитии личности ребенка, проанализировав различные теоретические концепции.
3. Обосновать необходимость взаимодействия семьи и школы как важного условия формирования личности младшего школьника, используя педагогические и психологические концепции.
4. Проанализировать различные подходы к классификации личностных качеств и определить возрастные особенности их развития в младшем школьном возрасте.
5. Выявить теоретические основы взаимодействия классного руководителя и родителей как фактора формирования личностных качеств младших школьников.
6. Рассмотреть модели и подходы к организации взаимодействия классного руководителя и родителей с акцентом на теоретические концепции.
7. Проанализировать факторы, влияющие на эффективность взаимодействия классного руководителя и родителей, опираясь на теории общения, социальной психологии и педагогики.
8. Определить перспективные направления для дальнейших теоретических исследований в области взаимодействия классного руководителя и родителей.

Методологическая база: теоретические подходы и концепции, разработанные в педагогике, психологии, социологии и философии образования. В частности, в работе используются: системный подход [8], экологическая теория [11], культурно-историческая теория [14], теория социального научения [4], гуманистическая психология [34], теория деятельности [30], а также современные исследования в области взаимодействия семьи и школы.

В процессе исследования использованы следующие методы:

1. Теоретический анализ философской, педагогической, психологической и социологической литературы по проблеме исследования.
2. Сравнительный анализ различных теоретических подходов к изучению взаимодействия классного руководителя и родителей.
3. Обобщение и систематизация теоретического материала.
4. Концептуализация: формулирование основных понятий и идей.

Работа имеет следующую структуру: введение, две главы, включающие восемь параграфов, выводы по главам, заключение, список литературы, включающий 46 использованных литературных источников, приложения и глоссарий. Общий объем работы составляет 49 страниц, из них 4 – приложение.