Курсовая работа: Сенсорное развитие младших дошкольников

Содержание

Введение

Дошкольное детство является сензитивным для развития всех сторон личности ребенка. Однако, акцентируя внимания на определенном возрастном периоде, следует отметить те стороны развития дошкольника, к которым данный возраст наиболее чувствителен, наиболее восприимчив. Таковым является сенсорное воспитание детей младшего дошкольного возраста.

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе, вкусе и т.п. По словам Маклакова А. Г., восприятие – это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. В период младшего дошкольного возраста ребенок начинает активно познавать окружающий мир. Чувственный опыт является основным источником познания дошкольника. Следовательно, главное в этом возрасте – обогащение опыта ребенка, необходимое для полноценного восприятия окружающего мира, и в первую очередь – это обогащение представлений о внешних свойствах предметов.

Анализируя все имеющиеся виды деятельности младшего дошкольника в рамках дошкольного учреждения, важно отметить особую роль изобразительной деятельности.

В советской педагогике и психологии проблеме сенсорного развития детей уделялось значительное внимание, особенно в контексте трудовой и художественно-эстетической деятельности. Выготский Л. С. подчеркивал роль деятельности в развитии восприятия и мышления ребенка. Запорожец А. В. разрабатывал теорию сенсорного воспитания, указывая на важность практических действий для формирования сенсорных эталонов. Сакулина Н. П., Комарова Т. С. исследовали изобразительную деятельность как средство сенсорного и эстетического развития. В программах дошкольного воспитания (например, «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду», 1984) изобразительная деятельность рассматривалась как важный инструмент развития восприятия цвета, формы, величины. Также разрабатывались методики по обучению лепке, рисованию, аппликации с акцентом на развитие сенсорных способностей.

В советский период проблема изучалась достаточно глубоко, но преимущественно в рамках традиционных методов.

Современные исследования расширили и углубили понимание сенсорного развития в изобразительной деятельности, учитывая индивидуальные особенности детей и инновационные педагогические подходы. Больше внимания уделяется интеграции сенсорного и творческого развития (Янушко Е. А., Сафонова О. А.), рассматривается влияние игровых технологий и экспериментирования в изобразительной деятельности (Ветлугина Н. А., Парамонова Л. А.), изучается влияние цифровых технологий на сенсорное восприятие (интерактивные доски, AR-рисование).
Также современный этап характеризуется включением нетрадиционных техник (пальчиковое рисование, монотипия, граттаж) для активизации сенсорного опыта, развитием полисенсорного подхода (сочетание зрительного, тактильного, кинестетического восприятия), акцентом на самостоятельном экспериментировании с материалами (краски, глина, песок).

Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить влияние изобразительной деятельности на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.

Объект исследования: сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: влияние изобразительной деятельности на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности будет эффективно при соблюдении следующих педагогических условий:

1. Обогащение представлений о сенсорных эталонах.
2. Пополнение предметно-пространственной среды произведениями изобразительного искусства.
3. Обеспечение проявления активности ребёнка в применении усвоенных представлений о сенсорных эталонах в продуктивных видах деятельности.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме влияния изобразительной деятельности на сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста.
2. Определить начальный уровень сформированнсти сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста.
3. Разработать и реализовать комплекс мероприятий, направленных на развитие сенсорных представлений у детей младшего дошкольного возраста в процессе изобразительной деятельности.
4. Выявить эффективность экспериментальной системы мероприятий.

Методы исследования:

1. Теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической литературы, обобщение данных по теме.
2. Эмпирические: наблюдение, беседа, эксперимент.
3. Математические: методы обработки информации (шкалирование, ранжирование).