Планирование и реализация дидактических игр по формированию начальных представлений о финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Впервые экономическое воспитание в дошкольном периоде включил в свою программу материнской школы Ян Амос Коменский, родоначальник научной педагогики. В своей книге «Материнская школа» Коменский предлагает давать детям «экономические познания», понимание управления домашним хозяйством: дети должны знать свою одежду для будней и праздников, беречь и не пачкать ее. Детям рассказывают, для чего людям нужны сундуки, шкафы, кладовые, подвалы, замки, ключи. Дети должны узнавать суть вещей для жизни, «постепенно открывать глаза на маленькие вещи, чтобы не остались слепыми для больших».

Актуальность данной курсовой работы обусловлена необходимостью создания эффективных и интересных методов обучения детей 5-и лет финансовой грамотности в соответствии с требованиями Федеральной образовательной программы дошкольного образования от 25 ноября 2022 г (далее ФОП ДО) и Всероссийского государственного образовательного стандарта. (далее ФГОС ДО). Согласно ФОП ДО, педагог «формирует представление о финансовой грамотности человека, обсуждает с детьми назначение денег и их участие в процессе приобретения товаров или услуг, организует проблемные и игровые ситуации для детей, развивает умения планировать расходы на покупки необходимых товаров и услуг, формирует уважение к труду родителей». Это важное направление позволяет ребенку осознать роль денег в жизни, и начать формировать навыки управления финансами. [22,23]

Поэтому, для того чтобы привить ребенку правильное отношение к деньгам, нужно начать формировать первоначальные представления о финансовой грамотности уже у детей старшего дошкольного возраста. Так как в данном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Можно начать формирование первоначальные представления о финансовой грамотности через дидактические игры.

Целью данной курсовой работы является разработка содержания и реализация дидактических игр, которые будут формировать начальные представления о финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения этой цели были определены следующие задачи:

1. изучить существующие ресурсы по вопросам организации образовательной деятельности по формированию начальных представлений о финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста;

2. разработать содержание и оформить методические материалы для организации непосредственно образовательной деятельности, предметно-пространственной среды для самостоятельной работы детей (технологические карты, конспекты и т.п.);

3. апробировать методические материалы в практике образовательной деятельности:

4. провести рефлексивный анализ деятельности и оформить текст курсовой работы.

Методы, используемые в работе: библиографический метод (метод изучения литературных источников, документов), цитирование, демонстрация наглядных пособий, игровой (создание воображаемой ситуации, вхождение в роль, дидактическая игра).

Практическая деятельность была реализована на базе практики в Муниципальном бюджетном образовательном учреждении «Детский сад №312» «Цветик семицветик» в средней возрастной группе «Василек» с 12.02.24 по 16.02.24