Курсовая работа: Формирование у младших школьников эстетических понятий и представлений в процессе воспитательной работы

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ……………………………………………6

1.1. Анализ существующих подходов к формированию эстетических понятий и представлений………………………………………………………6

1.2. Влияние искусства на эстетическое развитие детей младшего школьного возраста…………………………………………………………….9

1.3. Социальная среда как фактор формирования у младших школьников эстетических понятий и представлений……………………………………..11

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ПРЕДСТАВЛЕНИЙ…………………….15

2.1. Методы воспитательной работы………………………………………...15

2.2. Формы воспитательной работы…………………………………………17

2.3. Эффективные методы и формы воспитательной работы с младшими школьниками в процессе формирования эстетических понятий и представлений…………………………………………………………………20

ГЛАВА III. Опытно-экспериментальная работа по формированию у младших школьников эстетических понятий и представлений в процессе воспитательной работы……………………………………………………….25

3.1. Организация опытно-экспериментальной работы……………………..25

3.2. Диагностика уровня сформированности у младших школьников эстетических понятий и представлений……………………………………27

3.3. Методические рекомендации для учителей начальных классов по формированию у младших школьников эстетических понятий и представлений в процессе воспитательной работы………………………...29

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….34

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………....37

ВВЕДЕНИЕ

Эстетическое развитие является неотъемлемой частью общего развития личности, и его значение трудно переоценить. В условиях современного общества, где эстетические ценности и культурные ориентиры постоянно изменяются, особенно важно формировать у детей устойчивые эстетические понятия и представления. Они служат основой для последующего культурного, нравственного и личностного становления обучающегося.

Обучающиеся младшего школьного возраста обладают различным уровнем сформированности восприятия и отношения к искусству, миру, красоте и окружающей действительности. Наличие эстетической культуры у ребёнка способствует осознанному выбору в будущем, формирует ценностные ориентиры, активизирует внутренние ресурсы и создаёт условия для полноценной самореализации личности.

Актуальность данной работы обусловлена необходимостью создания целенаправленных педагогических условий, способствующих эстетическому развитию младших школьников. Воспитательная работа в начальной школе должна быть направлена не только на передачу знаний, но и на формирование у детей способности воспринимать и оценивать красоту, что в свою очередь влияет на их эмоциональное и интеллектуальное развитие. В условиях быстро меняющегося мира, где информация и культурные ценности становятся все более доступными, важно, чтобы дети научились различать и осознавать эстетические идеалы, которые будут способствовать их гармоничному развитию.

Психологические и педагогические аспекты формирования эстетических понятий разрабатывались Выготским Л.С., Макаренко А.С., Сухомлинским В.С., Шацким С.Т., также в последние годы – Вербом М.А., Лихачевым Б.Т., Якобсоном П.М. Вербом М.А., Каганом М.С. и Лихачевым Б.Т. были определены пути повышения эстетической культуры, заключающиеся в целенаправленном педагогическом руководстве. Проблема формирования личности обучающихся младшего школьного возраста в процессе эстетического воспитания рассматривается Квятковским Е.В., Печко А.П. Проблему активизации интереса к формированию эстетической культуры рассматривали в своих научных исследованиях Гордеева А.В., Гордиенко О.Б., Сокольникова М.Н., Савина Н.П., Солончук Н.М.

Объектом данного исследования является процесс формирования у обучающихся младшего школьного возраста эстетических понятий и представлений в процессе воспитательной работы.

Предметом исследования являются формы, методы и приёмы формирования у младших школьников эстетических понятий и представлений в процессе воспитательной работы.

Цель исследования – разработка методических рекомендаций по формированию эстетических понятий и представлений у младших школьников на основе анализа диагностических данных и внедрения элементов воспитательной работы.

Задачи исследования:

- Проанализировать содержание и специфику эстетических понятий и представлений;

- Рассмотреть психолого-педагогические особенности формирования эстетических представлений у младших школьников;

- Изучить влияние искусства и социальной среды на эстетическое развитие детей;

- Провести диагностику уровня сформированности эстетических понятий у младших школьников;

- Разработать методические рекомендации, способствующие эффективному формированию эстетических понятий и представлений в рамках воспитательной работы.

Методы исследования: автоматический список

– теоретические: анализ научной литературы, нормативных документов, систематизация и обобщение;

– эмпирические: наблюдение за обучающимися, анкетирование, диагностика уровня сформированности эстетических понятий;

– опытно-экспериментальные: реализация части методических рекомендаций на базе образовательного учреждения, анализ результатов.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения предложенных методических разработок в практике воспитательной работы начальных классов, направленной на эстетическое развитие обучающихся.